宋歌
【摘要】興趣是一切行為的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在快樂的氛圍中,增長知識(shí),形成數(shù)學(xué)能力,解決問題的方法,是每一個(gè)作為基礎(chǔ)教育工作者的責(zé)任。運(yùn)用課堂教學(xué)這個(gè)比較傳統(tǒng)的載體,采用講故事、編兒歌等學(xué)生喜歡的形式,或者是加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與,都能有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣直觀教學(xué)
一、語言生動(dòng),拉近距離
一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語言學(xué)家,數(shù)學(xué)相對語文而言缺乏人文性,數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動(dòng)的語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新,我說:“同學(xué)們,這道題的解法不止一種,你們也來八仙過海,各顯神通吧。”學(xué)生們聽所要當(dāng)八仙,個(gè)個(gè)想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法,有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂見的,結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫兒歌,既有突破難點(diǎn)的功效,又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如我在教一年級學(xué)生寫數(shù)字時(shí),編寫了兒歌:1像筷子,2像鴨子,3像耳朵……學(xué)生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動(dòng)變成了有趣的繪畫活動(dòng),他們當(dāng)然愿學(xué)、愛寫。
二、直觀教學(xué),化難為易
小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏,教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料,讓學(xué)生獲得感知,座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ),直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力,另一方面幫助學(xué)生化難為易,從而樹立他們的信心,提升學(xué)習(xí)興趣。
1.實(shí)物演示,沖出思維瓶頸。心理學(xué)研究表明,刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺,比起語言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激,有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象,自然破解解題的關(guān)鍵處。例如,小學(xué)二年級有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對折之后再對折,對折三次后繩子的長度為1分米,這根繩子原有多長?”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過三次對折后,平均分成了幾份,低年級的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解,我拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示,直觀的操作過程使學(xué)生很快明白:對折第一次是把繩子平均分成兩份,對折第二次是把平均分成的兩份的又平局分成了兩份,也就是平均分成了四份,最后一次對折就是把繩子平均分成了八份,學(xué)生很快就知道了,繩子原來的長度是8分米。
2.親歷規(guī)律的探究過程,突破知識(shí)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己親歷知識(shí)和規(guī)律的探究過程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律,從而理解知識(shí),形成解決問題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中,我常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究,通過探究過程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律,從而獲得解決問題的策略。如在學(xué)習(xí)圓的周長公式時(shí),為了讓學(xué)生理解圓的周長計(jì)算方法,我拿出了大小不同的圓形模具,讓學(xué)生測量圓的周長和直徑,并引導(dǎo)學(xué)生對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比總為3.14左右,引出圓周率,推導(dǎo)出圓的周長公式。這樣一來,學(xué)生對圓的周長計(jì)算方法不但印象深刻,而且理解透徹,在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手,因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。
3.故事引路,開啟應(yīng)用之門??梢哉f,幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事。上課時(shí),我盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)與童話故事巧妙地融合,為學(xué)生開啟解決問題的思路。在教完0~9之后,為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識(shí)”解決問題,我創(chuàng)編了《動(dòng)物聚會(huì)》的故事,將這十個(gè)數(shù)字貼在十只小動(dòng)物的頭上,讓他們參加動(dòng)物聚會(huì),但必須按從小到大的順序排隊(duì)入會(huì)。學(xué)生看黑板上粘貼的俏皮可愛的小動(dòng)物,自然興趣來了,他們迫不及待的為小動(dòng)物們調(diào)整好隊(duì)伍。通過這樣的處理,不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也開啟了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦能力及良好的行為能力。
三、享受成功,樹立信心
心理研究表明:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅感,乃是喚起學(xué)生特有的對知識(shí)興趣的重要條件?!毙W(xué)生特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng),讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng),豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)除法時(shí),為幫助學(xué)生理解平均分,我要學(xué)生自己動(dòng)手分蘋果。先要求學(xué)生把8個(gè)、6個(gè)、4個(gè)蘋果分別分給兩個(gè)小朋友,說出每一個(gè)數(shù)的每一種分法和理由,教師板書學(xué)生的分法,對學(xué)生想出的所有分法充分肯定,然后引導(dǎo)學(xué)生對所有的分法進(jìn)行觀察,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“平均分”的公平性。學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了“平均分”的現(xiàn)象,并應(yīng)用“平均分”的現(xiàn)象解決了新的數(shù)學(xué)問,獲取成功的喜悅,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶,讓學(xué)生“親其師而信其道”
俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課,必須讓你的學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。學(xué)生感覺老師對他充滿了信任和期待,就會(huì)得到鼓舞和力量,自然愛數(shù)學(xué)老師,愛數(shù)學(xué)老師的課。
總之,興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋,使孩子們在數(shù)學(xué)課中享受知識(shí)帶給的快樂。