談如何教好珠心算

易鳳杰

【摘要】珠心算又稱珠算式心算或者是珠腦速算，是將數(shù)變成腦海中算盤上的算珠進行計算的一種方法，它是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。讓孩子們從小進行珠心算訓(xùn)練，不僅能學(xué)習(xí)一種特殊而有益的計算方法，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)大腦智力，加強形象思維能力，溝通左右腦，使整個大腦的發(fā)育趨于平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更具有創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】珠心算?訓(xùn)練途徑?訓(xùn)練時間珠心算又稱珠算式心算或者是珠腦速算，是將數(shù)變成腦海中算盤上的算珠進行計算的一種方法，它是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。讓孩子們從小進行珠心算訓(xùn)練，不僅能學(xué)習(xí)一種特殊而有益的計算方法，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)大腦智力，加強形象思維能力，溝通左右腦，使整個大腦的發(fā)育趨于平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更具有創(chuàng)造力。

珠心算教師教學(xué)水平的高低，深刻影響著兒童珠心算教育的開展進程和效果。就珠心算課程特點而言，珠心算教師的教學(xué)能力和心態(tài)，直接會影響到孩子的學(xué)習(xí)成效。所以，一個好的珠心算老師是必不可少的。

一個好老師并不能保證學(xué)好珠心算，要學(xué)好珠心算，離不開以下幾個因素。

一、確定科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練途徑

教學(xué)與訓(xùn)練的途徑?jīng)Q定著教學(xué)與訓(xùn)練的基本模式。在教學(xué)與訓(xùn)練中，只有客觀的遵循教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)及珠心算本身的特點，確定科學(xué)、高效的教學(xué)與訓(xùn)練途徑，才能實現(xiàn)珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的最優(yōu)化。珠心算教學(xué)與訓(xùn)練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型;二是課堂教學(xué)班普及型。后者又可以分為課外與課內(nèi)兩種。以興趣小組形式進行的提高型，由于參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當(dāng)?shù)陌嘀刑暨x出來的各方面素質(zhì)較好的兒童，所以教師要采取熟練珠算，逐步過渡到珠心算的思路進行教學(xué)。從加強珠算的基本功（即記數(shù)、撥珠、寫數(shù)等）和珠算加減法訓(xùn)練著手，待加減算能算10筆兩、三位數(shù)時，再引入珠心算。這樣基本功扎實，進度快，有利于培養(yǎng)心算尖子，參與競技。對于全班進行的普及性，特別是進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認識數(shù)開始逐步滲透珠心算的思想。

二、安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與訓(xùn)練時間

珠心算的教學(xué)要求教師精講，兒童多練，才能實現(xiàn)珠心算向珠腦算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無限制花大量的時間練，必須有一個“度”。每次訓(xùn)練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過于長久和單調(diào)的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了他們其他方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時，在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動，以保持大腦清醒，調(diào)節(jié)精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)，每周最好分散活動2～3人，每次30～40分鐘;提高型每周最好安排課余活動5～6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓(xùn)練效率，又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發(fā)展。

三、選擇合適的計算方法

計算方法是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的一個重要因素，每個兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異，如果只考慮算法的先進性，而忽視了兒童接受能力等，那么勢必影響教學(xué)與訓(xùn)練的效果，反之亦然。同時珠心算教學(xué)要求與目標(biāo)不同，所以在計算方法的選擇上有所區(qū)別。

四、有效地指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練

如何用最少的時間，花最小的精力取得最佳的教學(xué)與訓(xùn)練效果，是教學(xué)工作者所期待的。在教學(xué)訓(xùn)練中，教師除了運用講故事、開火車、比一比等形式激發(fā)兒童學(xué)習(xí)珠心算的興趣，調(diào)動兒童積極性外，還需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和珠心算學(xué)科的特點，把握珠心算教學(xué)的方向，才能取得事半功倍的效果。

1.要處理好“準”與“快”的關(guān)系。準與快的關(guān)系是數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一般的珠心算兒童（普及型），則強調(diào)準，準中求快，即先有質(zhì)量，后有數(shù)量;培養(yǎng)珠心算選手要求快，快中求準。

2.要重視聽的訓(xùn)練。聽是珠心算和珠算教學(xué)與訓(xùn)練中的一種形式，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從珠心算教學(xué)效果看，無論是珠算還是珠心算，聽是看的基礎(chǔ)，一般先聽后看，再聽、看交替為理想。

3.加強珠算操作。從珠心算的形成過程中可以看出，珠心算來源于珠算，是珠算的最高形式。如果教練忽視了珠算的訓(xùn)練，那么珠心算將成為“無源之水，無本之木”，珠心算的水平就無法再提高。

總之，通過幾年的教學(xué)實踐，我認為要是孩子學(xué)好中心算教師，一定要調(diào)動孩子參與珠心算活動的主動性和積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓孩子學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中，達到寓教娛樂，才能提高教學(xué)效果。