夯實(shí)閱讀積淀，提升人文素養(yǎng)

王敦

【摘要】人文素養(yǎng)是立身之本，其核心就是“學(xué)會(huì)做人”，學(xué)校對(duì)推進(jìn)人文素養(yǎng)教育有重要作用，提升學(xué)生人文素養(yǎng)要通過具體的途徑。閱讀是學(xué)生掌握人文知識(shí)的一個(gè)重要途徑，閱讀能真正體現(xiàn)經(jīng)典文本的感召價(jià)值，使學(xué)生在人類優(yōu)秀文化的熏陶中豐富自己的文化底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】閱讀學(xué)生人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。重視和加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的需要，也是新時(shí)代教育目的的需要。閱讀是學(xué)生掌握人文知識(shí)的一個(gè)重要途徑，閱讀能真正體現(xiàn)經(jīng)典文本的感召價(jià)值，使學(xué)生在人類優(yōu)秀文化的熏陶中豐富自己的文化底蘊(yùn)，所以，要想提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、閱讀與人文素養(yǎng)的內(nèi)涵及關(guān)系

人文素養(yǎng)是立身之本，其核心就是“學(xué)會(huì)做人”，對(duì)于學(xué)校教育而言，就是教會(huì)學(xué)生“如何做人”。加強(qiáng)閱讀能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有好處的，這不光是語文能力的培養(yǎng)，還關(guān)系到道德品質(zhì)的養(yǎng)成，人文情懷的熏陶。好的文章，在世界觀、道德觀的層面上，對(duì)學(xué)生的影響是很大的。閱讀是學(xué)生掌握人文知識(shí)的一個(gè)重要途徑，不論是課內(nèi)教學(xué)還是課外實(shí)踐，如果要提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?；诖?，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。

二、閱讀對(duì)于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

1.閱讀豐富了學(xué)生的情感世界

情感教育是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的終極目標(biāo)，閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的情感世界有著不可替代的作用，閱讀是學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。在這一對(duì)話和交流的過程中，一連串文本及材料的主題，作者在文本中滲透的豐富情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感相互溝通融匯，產(chǎn)生共鳴，教學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。文本與學(xué)生之間情感的交流，發(fā)聲于情，融理于情，閱讀，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)了課程的主題意義的建構(gòu)。

2.閱讀提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)

書籍被譽(yù)為人類文明進(jìn)步的階梯，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。它作用于人們的心靈，對(duì)于人們的思想觀念、道德情操、興趣愛好和人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有重要影響。許多人就是在閱讀的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，揚(yáng)起人生航船的風(fēng)帆。事實(shí)證明，超一流科學(xué)家身上蘊(yùn)聚著超一流的人文素養(yǎng)。如居里夫人、愛迪生、李四光、竺可楨、華羅庚、錢學(xué)森等，他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)，不僅在科學(xué)本身，還在于他們偉大的精神力量和可貴品格。

3.閱讀促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

閱讀是語文教學(xué)中富含文化內(nèi)涵的重要教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過閱讀的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)、文化品位以及人文精神的塑造和提升。這一過程對(duì)于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)有著非常重要的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！敝挥邪褌€(gè)性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語文新課程中，才能把語文教學(xué)改革推進(jìn)到一個(gè)新的境界。北師大版的單元閱讀教學(xué)，編排意圖就是在比較中學(xué)習(xí)不同主題、不同風(fēng)格，不同手法的差異性，較好地引導(dǎo)學(xué)生掌握同類閱讀與比較閱讀的學(xué)習(xí)方法，這更有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。例如我們讀《三國(guó)演義》，感受到了關(guān)羽的義，諸葛亮的忠，劉備的仁;讀《水滸傳》，我們感受到的是梁山泊好漢除暴安良，為社會(huì)伸張正義的群體形象;我們讀陶淵明的詩歌，可以學(xué)習(xí)他不為權(quán)貴折腰，回歸自然生活，追求自由精神的人生境界。因此，閱讀為個(gè)性的培養(yǎng)和開展創(chuàng)造性活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的人文素養(yǎng).

4.閱讀提高了學(xué)生的審美能力

人們對(duì)美與丑的認(rèn)識(shí)，對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，必須把它拿到社會(huì)的、歷史的環(huán)境中去衡量，必須掌握大量的社會(huì)知識(shí)、歷史知識(shí)。過去講愛國(guó)主義時(shí)常提到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，如果不讀書，不了解文天祥所處的時(shí)代和生平事跡，就不能很好地接受這種精神美。只有廣博地讀書，豐富自己，才能培養(yǎng)和提高對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。如我們讀王維、孟浩然的詩歌，會(huì)感受到山水田園的生活樂趣，甚至感受到王維詩中濃濃的禪意，給我們生命更多的啟示。

三、閱讀提升人文素養(yǎng)的具體途徑

1.掌控閱讀時(shí)間，學(xué)會(huì)“靜心”

在信息時(shí)代的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大大增加，網(wǎng)絡(luò)、電視以其豐富多彩的畫面、吸引人的情節(jié)緊緊地抓住了學(xué)生的心。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生身上就出現(xiàn)了一些不良習(xí)慣，如粗心、懶惰、浮躁、易沖動(dòng)。而這些也大大阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“靜心”，我校每天堅(jiān)持“晨誦午讀暮習(xí)”活動(dòng)的開展，把學(xué)生引向書的海洋。我們按照從易到難的方法來實(shí)施：先讀報(bào)。因?yàn)橐婚_始學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間地閱讀，我就讓學(xué)生看5分鐘報(bào)紙，篩選出有價(jià)值信息，告訴同學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)強(qiáng)迫自己去認(rèn)真閱讀。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸地養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。午休時(shí)間，學(xué)生們?cè)诨ハ嘤绊懴蚂o靜地看著書。漸漸地，班級(jí)形成了良好的讀書氛圍。

2.引導(dǎo)閱讀對(duì)話，陶冶情操

一本好書就是由黃金似的思想和那些珠璣似的字句堆砌而成的寶藏。給學(xué)生推薦好書，和學(xué)生一起閱讀，成為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的開始。根據(jù)孩子年齡和發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期語文教材，我推薦了以下三類書：第一類書是短篇小說與微型小說，故事性強(qiáng)，生動(dòng)有趣的小說。這類書不僅有引人入勝的故事情節(jié)，有栩栩如生的人物形象，而且學(xué)生從中領(lǐng)略到人生的重要意義，獲得對(duì)人的洞察力和對(duì)人生的感悟力。第二類書是優(yōu)秀的散文。學(xué)生每天讀讀散文中句子，不僅僅是一種享受，更是一種美的熏陶。第三類書是綜合性的。如《上下五千年》，書本以故事串起，有人物情節(jié)，是學(xué)生再適合不過的歷史讀物，學(xué)生能從偉人們身上學(xué)習(xí)到許多傳統(tǒng)美德，也在潛移默化中受到教育。

3.利用課內(nèi)素材，領(lǐng)悟人文內(nèi)涵

要想通過閱讀而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師在課堂上必須對(duì)作品的內(nèi)涵有一定深度的挖掘。在初中的語文教材里，選取了很多的小說，大多是意義豐富，耐人深思的。如《范進(jìn)中舉》教學(xué)中，如果能認(rèn)知范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋的心理狀態(tài)就能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和發(fā)展。通過《范進(jìn)中舉》喜極發(fā)瘋片段分析，延伸到大學(xué)生考進(jìn)名牌大學(xué)卻不能洗衣打飯自理需要家長(zhǎng)陪讀的事例;很多中學(xué)生抽煙酗酒沉迷網(wǎng)絡(luò)的可悲案例，深度挖掘幾個(gè)鮮活事例，提高學(xué)生明辨是非的能力。這一人物的細(xì)致分析，提高了學(xué)生的閱讀能力，也為滲透人文素養(yǎng)教育做好了鋪墊。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)

建立人文閱讀社團(tuán)，開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園閱讀文化生活，如讀書座談會(huì)的、欣賞古典詩詞和歷史名著，開展詩歌朗誦等活動(dòng)，開展辯論會(huì)，閱讀中外名著，開展“讀書月”活動(dòng)、讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽、“閱讀伴我行”演講比賽、少年讀書論壇等促進(jìn)學(xué)生讀書的活動(dòng)，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)可以使學(xué)生開闊視野、美化心靈、娛樂身心。這是培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、塑造學(xué)生完美人格的有效途徑。

讀一本好書，就是跟一個(gè)品德高尚的人在對(duì)話，好書讀多了，那么，書中的語言可以潛移默化地影響你。所以，人文素養(yǎng)跟閱讀的關(guān)系是非常密切的。我們老師所要做的事情，就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在讀中感受到閱讀的好處。如果這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，閱讀就會(huì)為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升插上騰飛的翅膀。

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