探討新課改下高中體育教學策略

王錫魁

【摘要】新課改理念的融入，幫我們找到了核心素養(yǎng)融入的契機。對于高中體育學科來說，包含身體、心理、團隊協作、自主學習等多種綜合素養(yǎng)。圍繞核心素養(yǎng)在高中體育教學中的展開進行論述，探討一些可行的方法與策略。

【關鍵詞】高中體育核心素養(yǎng)新課改對于高中生的核心素養(yǎng)培育，我們需要對全體學生進行綜合分析，了解每個獨立個體的差異性，包含性格心理特點、特長喜好與短板、認知水平，根據教學內容來進行課程優(yōu)化設計，并且能夠將一些新模式與新方法融入到實踐教學當中，從激發(fā)學生興趣入手，創(chuàng)設一個和諧、融洽、民主的課堂氛圍。

一、責任意識的強化

對于高中體育學科來說，不僅要傳授給專業(yè)學科知識，還應該培養(yǎng)大家的責任意識，讓大家具備對自我、他人、社會所承擔的道德責任。責任意識的形成是有助于大家學習以及未來的發(fā)展成長。體育學科不同于其它學科，具有實踐性、集體性等特點。在實踐教學過程中，我們不僅要引導大家重視自我所擔負的任務，還應該意識到團隊協作的重要性。因此，我們在體育教學中應該以集體活動為載體。

例如，“田徑接力跑”這一項目的實踐活動課中，就可以通過巧妙的設計，讓大家都能夠參與其中。第一步，要讓大家明確接力動作要領與技巧，確保接力活動的順利進行。第二步，下放權利讓大家自由組隊，在老師的指導下進行交接棒練習。我們借助這樣的活動開展，在大家掌握專業(yè)知識要領的同時，積極與他人協作。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以往的課堂教學，大家習慣于被動接受。這不符合現代社會對人才的要求。因此，在新課改理念的指導下，我們更應該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分調動大家的活躍思維。所以說，我們應當打破傳統教學模式的局限，采用多種創(chuàng)新模式的融入，引導大家突破思維禁錮。

第一步，對學生創(chuàng)新意識的強化。意識決定一個人的行為，對于高中生來說只有具備了創(chuàng)新意識，才能夠擁有創(chuàng)新的動機。所以說，我們可以在實踐教學過程中采用發(fā)現啟發(fā)教學模式，引導大家主動參與思維創(chuàng)新活動，讓創(chuàng)新意識的養(yǎng)成有一個萌發(fā)的平臺。

例如，“球類運動”實踐教學過程中，就可以通過問題情境的創(chuàng)設，讓大家自行查找資料文獻來找尋答案。如排球的運動規(guī)則與技巧。借助這樣的問題模式，激發(fā)大家的自主學習動能，調動大家的活躍思維，創(chuàng)造性得到鍛煉。

第二步，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應該給予大家更多實踐的時間與空間，引導大家發(fā)現、分析、解決問題的思維活動創(chuàng)新能力的鍛煉。

如對“籃球投籃”這一活動項目展開探究，提出問題：為何許多學生的投籃命中率低？并讓大家實踐嘗試，觀察記錄集體探討，哪些原因造成低命中率？哪些辦法能夠提升命中率？我們通過讓大家自主探究、實踐嘗試、資料搜集、集體探討，來達到思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三步，長期的堅持。對于高中生創(chuàng)新能力素養(yǎng)的培育，是一個持續(xù)堅持的長期過程。因此，我們應該定制一套完善科學的教學體系，一步步提升大家的創(chuàng)新能力。這一教學體系的定制，應該有明確的目標，年度目標，季度目標，乃至是每天的目標，并且能夠將這些目標與實際教學過程同步，能夠落實在每一節(jié)課堂當中，真正實現體育課堂對高中生核心素養(yǎng)下創(chuàng)新能力的持續(xù)培養(yǎng)。

三、終生體育鍛煉意識的培養(yǎng)

體育學科的最大價值與教學意義是對學生身體素質的鍛煉與提升，其核心能力體現在終生鍛煉意識的養(yǎng)成。因此，我們在體育教學核心素養(yǎng)的培育過程中，就應當以灌輸引導大家終身體育鍛煉為目標。第一步，從長期鍛煉健身的良好習慣開始，我們通過制定詳細科學合理的教學計劃，采用多元化模式的體育活動，如球類競技、課間操、運動會，等等。第二步，我們應該意識到學生的個體差異性，為了提升學習興趣，與長期鍛煉習慣的養(yǎng)成，采用多元化體育項目的融入，打破傳統體育活動的單一與古板，如武術、健美操、傳統名族運動項目、地方特色運動項目等，創(chuàng)設分層教學模式，根據學生性格、喜好、能力的差異性，讓大家自行選擇適合的項目，讓體育鍛煉更具備民主自由合理性。讓大家能夠在滿足自我需求的前提下，積極主動的參與到體育鍛煉當中。第三步，融入現代化信息技術，借助多媒體進行趣味教學。例如，我們可以集思廣益，讓大家列舉感興趣的運動項目，并且能夠自行通過互聯網等渠道進行相關運動項目的資料搜集與整合，并且在課堂上進行分享與介紹，通過大家投票選舉出受歡迎度高的幾個項目來進行實踐鍛煉，這樣的體育活動更容易讓大家接受，也更容易為之堅持，到達鍛煉習慣的養(yǎng)成。

四、總結

高中體育學科不僅具有鍛煉學生身體素質的作用，還具備心理素質提升的價值，更是培養(yǎng)大家綜合核心素養(yǎng)的基礎與必備條件。所以，我們應該意識到體育學科的實際價值，能夠借助新方法新模式的融入，培養(yǎng)大家的自主鍛煉習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張曉飛.高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學術論文，2018，（08）.

[2]黃慶.高中體育選項教學實施策略[J].中國體育，2018，（06）.