核心素養(yǎng)下孔子之“禮”在初中班級文化建設(shè)中的滲透

操潔

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國教育改革中誕生的教育理念，需要班主任教師在建設(shè)班級文化時要以核心素養(yǎng)為建設(shè)核心。在建設(shè)班級文化時應(yīng)以孔子之“禮”為指導(dǎo)，主要是因為孔子對“禮儀”的內(nèi)涵進(jìn)行了深度的闡釋，并且對于人類的思想與行為具有重要的指導(dǎo)意義，班主任教師在建設(shè)班級文化時應(yīng)以孔之“禮”為建設(shè)理念。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)孔子之“禮”?初中班級文化建設(shè)

新課改是根據(jù)當(dāng)下及未來教育發(fā)展走向而對各科教育提出了相應(yīng)的要求，在新課改教育要求中要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，班主任教師在管理班級、建設(shè)班級文化時應(yīng)以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)中心，利用優(yōu)質(zhì)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)感染學(xué)生思想意識并實現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?？鬃又Y儀論是我國從古至今流傳下來的瑰寶，對政治建設(shè)、社會建設(shè)、人心建設(shè)起到了指導(dǎo)性作用。因此，班主任教師在建設(shè)班級文化時應(yīng)以孔子之“禮”作為建設(shè)指導(dǎo)思想，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、孔子之“禮”的內(nèi)涵及作用

孔子闡釋“禮”的內(nèi)涵是“禮”不只是人與人之間應(yīng)該具備的良好禮儀，還應(yīng)是通過“仁”對一切事物進(jìn)行辨別是非后而采用不受任何因素影響的正確態(tài)度去面對事物或者解決事物?？鬃又岸Y”是我國從古至今遺留下來的能夠正確指引人類思想與行為發(fā)展的重要理論，在政治建設(shè)、社會建設(shè)、人心建設(shè)時應(yīng)用孔子之“禮”獲取了良好的建設(shè)效果，例如政治建設(shè)中創(chuàng)建“禮制”，并形成各種規(guī)章制度約束人們的行為達(dá)到政治建設(shè)目標(biāo);社會建設(shè)中創(chuàng)建“禮教”，包括節(jié)日習(xí)俗禮儀、婚禮禮儀、葬禮禮儀等社交禮制規(guī)范人們的行為實現(xiàn)移風(fēng)易俗的目的;人心建設(shè)中通過“禮”、“仁”的教育過程能夠引導(dǎo)人們運用正確的思想規(guī)范行為，促進(jìn)自身朝向品德優(yōu)良的君子方向發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下孔子之“禮”在初中班級文化建設(shè)中的滲透策略

1.在建設(shè)班級制度文化時以孔子之“禮”為核心理念

孔子之“禮”的內(nèi)涵中指導(dǎo)出“禮”應(yīng)是通過“仁”對一切事物進(jìn)行辨別是非后采用不受任何因素影響的正確態(tài)度去面對事物或者解決事物，因此，教師在建設(shè)班級文化時應(yīng)通過制度文化的建立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，因為制度文化建設(shè)能夠不受任何因素影響創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的各項要求，在指導(dǎo)學(xué)生思想與行為時達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。為了保證制度要求在班級內(nèi)充分落實，教師在制訂與完善班級制度時應(yīng)采用師生共同制度的措施、在落實班級制度時應(yīng)采取學(xué)生參與的措施，能夠通過學(xué)生參與制度的過程培養(yǎng)學(xué)生民主意識、通過學(xué)生參與班級制度的落實培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。首先，制訂與完善班級制度。教師在創(chuàng)建班級制度時可以通過與學(xué)生共同探討的方式確立制度內(nèi)容能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，探討的內(nèi)容包括師生在校的日常行為規(guī)范、班級管理相關(guān)內(nèi)容，通過共同探討、共同認(rèn)可的方式制定出班規(guī)與班約，讓班級運行與學(xué)生行為都有章可循。共同制訂而出的班級制度應(yīng)展示在班級墻面或者打印成冊，能夠讓學(xué)生在班級內(nèi)學(xué)習(xí)與生活時實時看到班級制度而約束行為，并在所有學(xué)生思想意識中形成集體共識，能夠在不斷規(guī)范自己的思想與行為時健康成長。其次，學(xué)生參與班級制度落實。班級制度建立后并非只是體現(xiàn)出“字、句”的含義而是要充分落實到班級管理中，而要實現(xiàn)制度落實需要每位學(xué)生遵守制度規(guī)范要求。如果只是依靠教師根據(jù)制度要求規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)生會認(rèn)為制度與自己無關(guān)，遵守意識較為薄弱，而若是采用學(xué)生參與到班級制度落實中的方式能夠讓學(xué)生自主規(guī)范自身行為，還可幫助他人提升自主行為規(guī)范能力，具有較好的制度落實效果，并且在學(xué)生管理中培養(yǎng)了責(zé)任意識。教師在分配學(xué)生責(zé)任時應(yīng)明確學(xué)生的責(zé)任范圍，例如安排學(xué)生負(fù)責(zé)班級日常衛(wèi)生工作、安排學(xué)生負(fù)責(zé)早讀管理與兩操紀(jì)律管理等。教師應(yīng)盡可能地將每位學(xué)生分配到班級管理中的各項責(zé)任，并且還要引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作培養(yǎng)協(xié)作意識。同時，教師還應(yīng)與學(xué)生共同創(chuàng)建評價機制與激勵機制，能夠激發(fā)學(xué)生自我管理與評價的積極性，并在此過程中形成責(zé)任意識。

2.打造班級環(huán)境文化時以孔子之“禮”培養(yǎng)學(xué)生良好言行

孔子之“禮”的內(nèi)涵中包括“言行之禮”，所謂言行之禮是指人的視覺、聽覺、言語、行為都要達(dá)到“禮”的規(guī)范要求。因此，班主任教師在打造班級環(huán)境文化時應(yīng)以孔子之“禮”中的“言行之禮”培養(yǎng)學(xué)生良好言行。教師在打造班級環(huán)境時可以通過“軟環(huán)境”與“硬環(huán)境”的方式培養(yǎng)學(xué)生良好言行，首先，打造“硬環(huán)境”。教師在建設(shè)“硬環(huán)境”時，可通過班級環(huán)境的布置及布置過程培養(yǎng)學(xué)生的“言行”。教師在布置班級時可與學(xué)生共同探討布置方式，并將布置的要求下達(dá)給學(xué)生，布置的要求應(yīng)與學(xué)生“言行”相關(guān)，例如布置的環(huán)境要達(dá)到“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動”的要求，可給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行設(shè)計并通過學(xué)生投票的方式選擇出最終的設(shè)計方案。在學(xué)生根據(jù)布置要求設(shè)計的過程中對布置要求產(chǎn)生了深刻的理解。然后，根據(jù)最終確定的設(shè)計方案布置班級并在布置后的班級“硬環(huán)境”不斷感染學(xué)生的視覺與意識后，實現(xiàn)“言行之禮”的培養(yǎng)。其次，打造“軟環(huán)境”。軟環(huán)境建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生“言行之禮”的重要措施，教師除了要做好“硬環(huán)境”建設(shè)外還應(yīng)注重“軟環(huán)境”，通過兩者共同感染學(xué)生的思想，可大幅度提升“言行之禮”的培養(yǎng)效果。教師在打造“軟環(huán)境”時應(yīng)從兩方面入手：一是創(chuàng)建良好人際關(guān)系的班級環(huán)境。通過和諧人際環(huán)境的建設(shè)，能夠讓學(xué)生每天始終保持積極、快速的心態(tài)在班級內(nèi)生活，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成“陽光”的性格，一言一行都發(fā)揮出“陽光”的一面;二是正確引導(dǎo)輿論。班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身育人功能，應(yīng)靈活應(yīng)用各種引導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助的行為理念，促進(jìn)學(xué)生一言一行積極向上。

3.培育班級理念文化是要以孔之“禮”樹立學(xué)生理想信念與核心價值觀

學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育的主導(dǎo)方向，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時會創(chuàng)建有意義的活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，例如讀書節(jié)、禁毒日等，并且這些活動的創(chuàng)建也是實現(xiàn)學(xué)校良好的文化建設(shè)過程。通過活動的開展可有效地將核心素養(yǎng)與德育教育滲透至學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，并通過親身參與的過程能夠受到活動核心思想的熏陶與感染，并且通過活動實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握各種文化理念并樹立良好的理想信念與核心價值觀。班主任教師在引導(dǎo)本班級開展各項文化活動時應(yīng)以孔之“禮”為指導(dǎo)思想創(chuàng)建活動，讓孔子之“禮”促進(jìn)學(xué)生形成良好的理想信念與核心價值觀。例如在開展“讀書活動”時，教師應(yīng)以孔子之“禮”給予學(xué)生選取讀物的方向，例如與“傳統(tǒng)文化”相關(guān)的讀物，能夠讓學(xué)生能夠閱讀“傳統(tǒng)文化”相關(guān)的內(nèi)容感染學(xué)生思想意識，形成正確的理想信念與核心價值觀。另外，班主任還可以通過創(chuàng)建特色班級的方式培養(yǎng)學(xué)生理想信念。正確的理想信念是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要元素，教師在創(chuàng)建特色班級時要以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，利用各種特色活動強化學(xué)生各種正確理想信念的養(yǎng)成并堅持理想信念。通過特色班級建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生明確自己的理想信念并樹立出正確的核心價值觀實現(xiàn)健康發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國培養(yǎng)全面性人才的重要措施，而班級文化是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中深受感染最多的環(huán)境，班主任教師應(yīng)以國家教育要求制定學(xué)生培養(yǎng)方向、以孔子之“禮”為指導(dǎo)思想創(chuàng)建班級文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升，滿足我國全面性人才需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]茍旭琴.小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題及原因分析[J].學(xué)周刊. 2020（5）：87.

[2]文智軍.論小學(xué)班主任班級文化建設(shè)的策略[J].才智.2020（3）：643.

（作者單位：甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)）