初中英語閱讀教學中文本解讀的融入探究

孫玲玲

【內(nèi)容摘要】英語作為一門語言學科，學習的難度較大，初中階段是學生進行英語學習，打下良好英語基礎的重要時期，因此如何合理、有效的對初中學生進行英語教育就顯得十分重要，對初中英語閱讀教學進行文本解讀能夠提高英語教學的效果。本文將談談研究如何在初中英語的閱讀教學中融入文本解讀，分析并提出具體的實施方法，希望能夠提高初中英語教學的質量和效果，促進初中英語閱讀教學發(fā)揮良好的效果，為研究學者提供參考和借鑒。

【關鍵詞】初中英語閱讀教學文本解讀融入方式探究

初中英語的閱讀教學是當前進行英語教學的過程中，十分重要的一個實施方式，對學生學習英語具有良好的促進效果，但是隨著時代的發(fā)展和人們對教育水平要求的提升，就需要我們對初中英語的閱讀教學進行發(fā)展，其中將文本解讀融入到初中英語的閱讀教學中，是一種有效的方式，這就需要我們結合教學實際，合理、有效地將文本解讀融入到初中英語閱讀教學之中。

一、 結合實際?聯(lián)系教學

在進行初中英語的閱讀教學是，要融入文本解讀，可以通過與實際相結合的方式進行教學。如在進行“Tour of Lodon”這一課程的教學時，就可以結合文本與實際，讓學生對“London”進行一定程度的聯(lián)想，將學生知道的和教師講述的倫敦著名景點、事物等和文本、初中英語的閱讀教學相聯(lián)系，促進提高學生學習英語的興趣和積極性，促進教師教學質量和學生英語學習的效果提升，又如在進行“breakfast/lunch/dinner”的學習中，可以讓學生結合自己生活的實際，回想自己早餐、午餐和晚餐吃了什么，對英語文章、文本進行解讀，提高閱讀教學的效果，另外通過這種方式，還能夠使教師對聯(lián)想中和實際出現(xiàn)的其他物品進行教學，拓展學生的知識面和詞匯量，促進學生英語學習能力和學習效果的提升，為初中英語閱讀教學發(fā)揮良好的作用提供保障。

二、 圖片預測?開展聯(lián)想

在進行初中英語的閱讀教學中，在文章前后通常都會存在圖片，這不僅能夠增強學生對英語學習的吸引力，而且也能夠協(xié)助我們開展英語教學。一方面我們可以通過引導學生進行看圖，辨別圖片中包含著哪些物品、任務和場景，促進學生觀察能力的提升，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面我們還可以通過引導學生觀察圖片中所表達的內(nèi)容，展開聯(lián)想，預測文章想要講述的故事是什么，如初中英語的關于機器人的教學中，可以通過看圖，讓學生對機器人的作用和外形進行觀察和評價，對現(xiàn)在機器人的功能性和未來機器人的發(fā)展進行聯(lián)想和展望，促進初中英語閱讀教學的質量提升，培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力，合理、有效將文本解讀融入到初中英語閱讀教學中，為學生智力的發(fā)育和健康的成長提供保障[1]。

三、解讀內(nèi)容?確定文體

在進行初中英語的閱讀教學中，要對閱讀文章的文體進行正確的解讀。在初中英語的閱讀教學中，文章分為不同的體裁，有議論文、記敘文、說明文和描寫等不同的體裁，而針對不同體裁的文章，教師也應該從不同的方向入手，引導學生進行文本的解讀。如在文章“Online shopping”中，整篇文章就是一篇議論文，文章中描寫了“Online shopping”的優(yōu)缺點，在發(fā)表了自己對于這方面的見解和看法，通過引導學生回顧議論文的寫作特點，結合文章的體裁和內(nèi)容進行分析和研究，達到解讀初中英語閱讀教學文本的目的，促進學生掌握閱讀的技巧，提高其英語的學習能力和學習興趣。通過這種方式，能夠有效的將文本解讀融入到初中英語的教學中，促進教學質量和學生學習效果的提升，給初中英語的閱讀教學發(fā)展進步增添動力[2]。

四、 解讀結構?找到重點

初中英語閱讀教學的文章和語文文章是有相似之處的，它們都有著一定的結構，如開頭、正文和結尾的簡單結構，因此我們在初中英語的閱讀教學中要融入文本解讀，就要對英語文章的結構進行解讀，找到其中的重點。如在對學生進行初中英語閱讀教學的過程中，引導學生理清作者的寫作思路，將文章的結構分清楚，找到文章真正的開頭、正文和結尾，進行重點的閱讀和學習，又如在進行英語文章“Tour of London”的學習中，可以引導學生找到在文章中出現(xiàn)的倫敦地名、建筑等，從中分辨出文章的真正核心所在，對文章的結構有正確的認識和了解，促進初中英語閱讀教學質量的提升，使文本解讀能夠有效的融入到初中英語的閱讀教學和學習中來。

五、 解讀策略?方法教學

在融入文本解讀進行初中英語的閱讀教學時，我們應該將文本解讀的方式和方法為學生進行傳授。如在進行英語文章“Online shopping”的教學中，我們應該教育學生對作者寫作這篇文章的目的，文章的結構以及文章寫作的思想指導進行分析，使他們能夠合理、有效的理解文章的內(nèi)涵，提高學生進行英語學習的積極性，促進學生學習興趣和學習效果的提升，是學生在進行初中英語的閱讀學習時，能夠有效的運用文本解讀的策略對英語文章進行分析、思考和學習，促進文本解讀融入到初中英語閱讀教學中，提高初中英語教學的質量，使初中英語的閱讀教學得到良好的發(fā)展與進步，又如在英語文本“Do you like bananas？”中，可以通過結合實際，引導學生進行文本的解讀，提高他們接受內(nèi)容的效率和興趣，促進初中學生對英語文本解讀能力的提升，提高初中英語文本解讀教學的質量效果及學生的學習能力，促進初中英語教學技術水平和能力的提升。

六、 解讀情感?樹立觀念

初中英語的閱讀教學，除了是對學生進行語言和英語能力的教學，同時其中還包含著正確的思想道德觀念和價值觀，這就要求我們在進行初中英語閱讀教學的文本解讀中，結合文章對學生進行道德觀和價值觀的教學。如在文章“Online shopping”的教學中，除了對學生進行了英語的教學，還引導著學生樹立正確的價值觀和消費觀念，教育學生要理性消費，在提高學生英語能力水平和初中英語閱讀教學效果的同時，也對學生的健康成長發(fā)育，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀起到良好的促進作用，因此在對初中學生進行英語教學的過程中，還要注重情感的教學，通過對每一個部分要學習的內(nèi)容進行分析和研究，帶入豐富的情感進行文本解讀，能夠促進初中生的情感培養(yǎng)和感受力、想象力的提升，促進初中英語教學能力和學生學習效果的提升，為初中英語教學的發(fā)展提供有效的保障。

七、 豐富形式?提升興趣

在進行初中英語閱讀教學的過程中，學生的興趣是提高教學質量和學習效果的重要方面之一，因此要將文本解讀合理、有效地融入到初中英語的閱讀教學中，就需要我們通過多種方式提高學生的學習興趣和注意力。首先我們可以通過選擇學生感興趣的文章進行閱讀教學，如未來環(huán)境的發(fā)展，機器人的發(fā)展進步與人物的故事等，提高學生對英語文章的感興趣程度和關注度，促進他們積極的進行英語的學習和文本的解讀;其次可以通過做游戲的方式提高學生對英語學習的興趣，如文章角色扮演等方式，促進初中英語閱讀教學的效果提升，將文本解讀有效的融入到初中英語閱讀教學中來;另外可以通過給學生播放英語電影的方式，讓學生用英語將故事的情節(jié)進行概括或寫觀后感，促進學生英語學習能力和水平的提升，提高初中英語閱讀教學的質量，為學生學習生活的發(fā)展提供保障。

結語

綜上所述，在初中英語的閱讀教學中融入文本解讀，是一種能夠有效提高學生英語學習能力和學習水平的教學方式，而進行教育的方法是引導學生理解文本解讀的作用，掌握文本解讀的方法，提升學習英語的興趣，這就需要我們積極的研究將文本解讀融入初中英語閱讀教學的方法，提高學生學習英語的興趣，為初中英語閱讀教學的發(fā)展提供幫助作用。

【參考文獻】

[1]郝婧.初中英語閱讀教學中文本解讀的融入與技巧歸納[J].中國校外教育（中旬刊），2019，0（6）：95，116.

[2]應于雯.淺談初中英語閱讀教學中的文本多元解讀[J].文理導航，2018（7）： 30-32.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗中學）