在文本矛盾處領(lǐng)悟文章主旨

曾偉玲

“文似看山不喜平。”一篇文章倘若起伏跌宕，波瀾起伏，抑揚(yáng)頓挫，便能深深地吸引讀者。生活中的人和事總是紛繁復(fù)雜、充滿矛盾的。反映社會(huì)生活的文章在安排情節(jié)和刻畫人物方面都有矛盾，在矛盾的統(tǒng)一中掀起風(fēng)浪，彰顯精彩，提示情理。矛盾就是對(duì)立，而對(duì)立恰恰是我們認(rèn)知上最感興趣的東西，它最容易激發(fā)人的思維的熱情，也許正是這些矛盾才是我們要去深究的，也許正是這些矛盾能激起學(xué)生思維的火花，也許正是這些矛盾是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的突破口。交給學(xué)生抓住文本矛盾處尋找閱讀教學(xué)突破口，是激發(fā)學(xué)生自主探究文本內(nèi)容，自主領(lǐng)悟文本的主旨，自主感悟作者的內(nèi)心世界、寫作意圖的有效的方法和途徑。

一、從矛盾的環(huán)境中了解具體的寫作背景

環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景。在教學(xué)中，我們可以從矛盾的環(huán)境描寫中了解文本所交代的時(shí)代背景?！端驮拱参鳌非皟删涿鑼懰蛣e的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，又因柳色之新，映照出客舍青青來。構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，顯示出一幅“輕快而富于希望情調(diào)”的送別畫面。而后兩詩(shī)句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！眳s是“黯然銷魂”的離別。我們從詩(shī)句前后兩句詩(shī)的矛盾中可以了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)具體的時(shí)代背景，寫作背景。

請(qǐng)看以下片段

（片段一）

師：讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！鼻宄?，細(xì)雨蒙蒙的渭城， 在渭城西去路上，車馬飛馳，塵土飛揚(yáng)，而如今，早上的細(xì)雨剛停，路上的塵埃已被濕潤(rùn)，空氣清新甜潤(rùn)，道路潔凈、清爽，放眼看去，渭城棵棵綠柳被雨水沖洗得翠色欲滴，就連客舍也換上新裝，清翠盎然。

師：你看到的是怎樣的前路？

生：我看到的是雨后天晴，是明媚的陽光，看到了一條“清新潔凈”的道路。

生：仿佛天從人愿，特意為元二安排一條輕塵不揚(yáng)的“新”道路。

生：在通往陽關(guān)的大道上，空氣清新甜潤(rùn)。

師：看到的前路是是“清朗的”。

生：看到了道路兩旁楊柳翠色欲滴，換上了更綠的新裝，連客舍也仿佛穿上了“新”衣裳。

師：看到的前路是明亮的，是“新”綠的。

生：看到了清朗的天空，看到了明媚的陽光。

生：讀渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

生：看到了青青的客舍，綠綠的“新”楊柳。

生：看到一條潔凈的道路。

生：看到的是濕潤(rùn)、清爽的道路。

師：看到了一條色調(diào)清新，明朗的道路。齊讀

生：讀渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

客舍，是羈旅者的伴侶;楊柳，是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送別。它們通常總是和羈愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào)。而這“朝雨浥輕塵”“客舍青青柳色新”卻是前途是新的、前途無量的象征。

（片段二）

師：當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)景與渭城大不相同。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬里長(zhǎng)途的跋涉，備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞。同學(xué)們，王維全部感情都傾注在一杯“酒”中，這是一杯：

生：這是一杯依依不舍的酒。

生：這是一杯前景充滿生機(jī)的酒。

生：這是一杯誠(chéng)摯的酒。

生：這是一杯真誠(chéng)的酒。

生：這是一杯痛苦的傷心的酒。

師：三年后，王維就去世了，這對(duì)老朋友再也沒見過面了，帶著你的體會(huì)來讀。

生：這是一杯濃濃的深情的離別的酒。

師：我們一起來總結(jié)一下，這首詩(shī)的具體背景。

自然背景：剛下過蒙蒙細(xì)雨的渭城，地上還是濕漉漉的，柳葉嬌嫩欲滴。詩(shī)人心情背景：悲傷、不舍以及對(duì)友人的依依不舍之情。寫作背景：詩(shī)人王維送別友人元二時(shí)的依依惜別

師：王維借這青青楊柳，借這濃濃的酒意，寫出了對(duì)友情的珍惜，對(duì)離別的無奈，對(duì)朋友的深情。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀、積極向上地面對(duì)人生，并以此來影響朋友。

渭城是清新的，潔凈的、明朗的圖景。陽關(guān)是塵土飛揚(yáng)，荒漠孤寂的。自然景色前后截然不同，在這一關(guān)一合的矛盾中，在這一揚(yáng)一挫的自然背景中，正是王維對(duì)朋友元二前途的希望和擔(dān)憂，正是他對(duì)朋友的眷戀與不舍。矛盾蘊(yùn)在自然的背景中，藏在心情背景中，折射寫作背景。解開矛盾，一切背景迎刃而解。

二、從矛盾的事理中領(lǐng)悟作者的寫作意圖

矛盾是指事物內(nèi)部?jī)煞矫嬷g既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，矛盾是一層層一重重的，又是一堆堆的，既有內(nèi)部矛盾，又有外部矛盾。文本中的矛盾千絲萬縷，我們細(xì)細(xì)挖掘，在表現(xiàn)矛盾的事理處，找尋人物的內(nèi)心世界，找尋人物復(fù)雜的情感。《中彩那天》提出辯論題：你認(rèn)為父親要這輛車是道德的，還是不道德的？讓學(xué)生分開正反方進(jìn)行辯論。全班分兩大組，正方為一組，贊同父親是道德的;反方為一組，認(rèn)為父親是不道德的。下面是學(xué)生辯論的內(nèi)容：

【正方】

生：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。庫(kù)伯是有錢人，我們家窮。父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。所以應(yīng)該是我們家要汽車。我認(rèn)為是道德的。

生：父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。K字代表庫(kù)伯。但后來倆人都把這件事忘了。庫(kù)伯忘記了這事。父親要這車，庫(kù)伯是不知道的。所以要了這車，我認(rèn)為是道德的。

生：中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。父親很想得到這輛車，曾經(jīng)猶豫過。擦去了K字，父親就可以得到汽車了，他沒搶，沒偷，所以說他要這車是道德的。

生：彩票是父親買的，父親有權(quán)選哪張彩票。所以說他要這車是道德的。

【反方】

生：庫(kù)伯雖然有錢，但是K字彩票是庫(kù)伯的，那這車就歸庫(kù)伯所有。所以說是不道德的。

生：一個(gè)人要有誠(chéng)信，沒有誠(chéng)信是不道德的。

正方的理由比反方要多，不還汽車來得也合乎情理。學(xué)生從辯論中更深刻認(rèn)識(shí)了父親最后把汽車還給了庫(kù)伯是誠(chéng)信的，更突顯了父親的善良，突出了父親的偉大人格。更正解了母親說的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭亲髡邔?duì)富有的理解：人窮志不窮，有誠(chéng)信，有信用，這才是富有。從文本矛盾的小事理中看出大智慧，也從中領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

三、從矛盾的心理中揭示人物內(nèi)心世界

心理世界中相反兩極性格因素的交織融化，便形成性格的真實(shí)、豐富與深邃。矛盾的心理解讀有利于幫助學(xué)生深層次的解讀文本，有利于學(xué)生在最大程度上接近人物的內(nèi)心世界，把握文章的主旨?！陡F人》桑娜在描寫西蒙留下的孩子上心理的矛盾描寫非常細(xì)膩，細(xì)讀“抱回孩子”，理解“她自己也不知為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！斌w會(huì)其內(nèi)心在抱回孩子不安的內(nèi)心世界。她在抱回西蒙孩子時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)那樣復(fù)雜的心理？桑娜為什么那么急切地盼望丈夫歸來，最終卻又怕丈夫歸來，以致竟怕得心驚肉跳、忐忑不安？教學(xué)中，我讓學(xué)生找出桑娜“抱”孩子的理由與“不抱”孩子的理由，桑娜“盼丈夫歸來”與“不盼丈夫歸來”的理由。在矛盾的心理中體會(huì)桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界。我們從人窮志不窮中，從文本的矛盾解讀中更能體現(xiàn)了桑娜的善良人格，更能彰顯了桑娜金子般的愛心。

抓住人物的矛盾心理，往往能深刻揭示人物的內(nèi)心世界，強(qiáng)烈的表現(xiàn)出入物的個(gè)性特點(diǎn)。又如《將相和》藺相如與廉頗的“不和”與“和”。我們通過品味“不和”的原因，“和”的原因，“不和”的情景，“和”的情景，“不和”對(duì)國(guó)家的影響，“和”對(duì)國(guó)家的幫助。作者著力刻劃了藺相如與廉頗“不和”與“和”的矛盾。深刻地揭示了藺相如與廉頗的內(nèi)心世界，突出地表現(xiàn)了藺相如與廉頗的個(gè)性特點(diǎn)，給讀者以強(qiáng)烈的感染，更能揭示文章主旨。