在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

黃伙勝

筆者近年來(lái)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，深深體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展具有游戲性、合作性、生活性、創(chuàng)意性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極情感有著獨(dú)特的作用。良好的情感培養(yǎng)是學(xué)生非智力因素的重要組成部分，也是課程中重要的內(nèi)容。下面談?wù)勗谶@方面的一些做法。

一、開(kāi)展游戲性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生是花季年華，往往對(duì)未來(lái)世界充滿憧憬，想象力豐富;藝術(shù)本來(lái)就是一個(gè)人造的虛構(gòu)世界，美術(shù)知識(shí)與學(xué)生的心理特征往往很容易在虛構(gòu)世界中找到共生共鳴的空間。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界，希望獲得知識(shí)的意識(shí)傾向。這種傾向和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種精神力量。游戲是一項(xiàng)適合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中引入游戲，能將抽象的美術(shù)知識(shí)寓于趣味性的活動(dòng)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，可以鞏固、拓展所學(xué)的知識(shí)、活躍思維、開(kāi)闊思路，應(yīng)用美術(shù)的能力得到充分自由的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生由于參與活動(dòng)時(shí)全身心的投入，最容易產(chǎn)生愉快的心情。而這種愉快的情感體驗(yàn)往往會(huì)加強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)興趣經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化與穩(wěn)定。

例如，八年級(jí)上冊(cè)（人美版）的《居室的色彩搭配》教學(xué)中，學(xué)習(xí)建議2中要求學(xué)生試著設(shè)計(jì)自己的居室的色彩。在組織教學(xué)中，按照平常那樣布置學(xué)生練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)激情會(huì)難以點(diǎn)燃。如果來(lái)個(gè)假設(shè)——要求學(xué)生假設(shè)自己已是研究生工作了6年，已有200萬(wàn)的資金購(gòu)買(mǎi)房子。請(qǐng)每一位“研究生”試著設(shè)計(jì)自己的居室的色彩。學(xué)生會(huì)在假設(shè)想像中聯(lián)想翩翩，情不自禁地滑進(jìn)虛構(gòu)的世界當(dāng)中，從現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)的世界中不斷轉(zhuǎn)換，極大地拓展了學(xué)生的想像空間，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、組織合作性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的集體主義情感

道德情感是學(xué)生良好情感基礎(chǔ)，它的發(fā)生與個(gè)人意識(shí)中的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)有著密不可分的關(guān)系。道德情感體驗(yàn)的獲得對(duì)個(gè)人品德的形成或發(fā)展有非常重要的意義。所以，教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐性情景教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的道德情感體驗(yàn)。合作性的創(chuàng)作活動(dòng)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的集體主義情感、集體榮譽(yù)感方面有獨(dú)特的作用。這是因?yàn)橹袑W(xué)階段的多數(shù)活動(dòng)都帶有游戲性，而游戲性往往具有競(jìng)爭(zhēng)性和合作性，這樣能吸引學(xué)生全身心投入。學(xué)生為了取得勝利，同學(xué)之間往往能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，靠集體的力量和智慧去取得勝利。

例如，學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)（人美版）《美化生活的裝飾布》后，要求學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)出自己本組最具代表的服裝參加比賽，然后參與全校的評(píng)比。這一活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生身邊事物的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)很重要的一個(gè)價(jià)值體現(xiàn)就是要提高生活的質(zhì)量。讓學(xué)生的生活中融入美術(shù)，不但是教學(xué)的方法，也是教學(xué)的價(jià)值取向。把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)的實(shí)用功能，可以更好地落實(shí)美術(shù)的課程育人功能。合作性美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中開(kāi)啟了智慧，增長(zhǎng)了才干，學(xué)習(xí)了合作與交流，經(jīng)歷了愉快的情感體驗(yàn)，親身體驗(yàn)到集體主義的優(yōu)越感，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生集體主義道德情感。

三、結(jié)合生活開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)

藝術(shù)源于生活，高于生活，同時(shí)應(yīng)用于生活。美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容也必然帶有較強(qiáng)的生活性，所以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往帶有濃郁的生活味道。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展作為學(xué)科教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，其選材是極具生活性的。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是出自內(nèi)在生命的愛(ài)美傾向，學(xué)生平常的穿著打扮是這種愛(ài)美的具體行動(dòng)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)可以有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的這種心理傾向，使學(xué)生對(duì)美的追求顯化為對(duì)美好生活的向往，為使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)目標(biāo)生活化提供導(dǎo)向作用。

例如，開(kāi)展首屆“敏行文化”藝術(shù)節(jié)暨建國(guó)70周年系列活動(dòng)比賽，內(nèi)容包含藝術(shù)作品和手工作品兩大類(lèi)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的美術(shù)問(wèn)題，這樣便于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的美術(shù)問(wèn)題。了解美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。再如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)（人美版）《紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)》，中學(xué)生是生活在一個(gè)對(duì)理想追求比較強(qiáng)烈的生命旺季，教學(xué)時(shí)可以迎合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活用品設(shè)計(jì)的愛(ài)好，談?wù)勛约盒闹欣硐氲纳钣闷返哪Ｊ健＿@樣開(kāi)始教學(xué)，使設(shè)計(jì)教學(xué)在不知不覺(jué)切入到學(xué)生的生活理念邊界區(qū)域之中，美術(shù)融入到學(xué)生的生活層面之中，在兩個(gè)不同的區(qū)域中架設(shè)起交流的平臺(tái)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生即加深了對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也鞏固了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)。更加可貴的是加強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提高，讓學(xué)生深切感受到美術(shù)在商業(yè)、建筑、服裝、食品、家具、環(huán)保等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到生活中處處有美術(shù)，運(yùn)用美術(shù)可以改善生活，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

四、開(kāi)展創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展不僅是簡(jiǎn)單地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，更是為了學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能創(chuàng)造性解決問(wèn)題所設(shè)計(jì)的。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中反映出來(lái)的，不僅是對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解記憶、技能的掌握運(yùn)用，更多的則是對(duì)知識(shí)富有創(chuàng)意性的盡情發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，知識(shí)技能是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，但有了知識(shí)技能，如果不能靈活應(yīng)用也不一定有創(chuàng)造。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展是為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)、施展才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中積極動(dòng)手、動(dòng)腦展開(kāi)想象的翅膀，從而培養(yǎng)主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。例如，組織學(xué)生開(kāi)展泥塑制作比賽，學(xué)生在這樣的富有創(chuàng)意的比賽中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形式，提高了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。開(kāi)啟智慧之門(mén)，學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)作出許多的美術(shù)作品，有輪船、機(jī)器人、雪人、茶具、美少女、佛像等。這樣學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又溝通了知識(shí)之間的相互聯(lián)系，在創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程中，開(kāi)啟了智慧，拓寬了思路，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展為美術(shù)教學(xué)改革提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)和合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生在“做美術(shù)”“用美術(shù)”的過(guò)程中大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

[注：本文系廣東省陽(yáng)山縣教育科研第十二批立項(xiàng)課題“山區(qū)農(nóng)村初中美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：12--08）的階段性研究成果]