高職院校圖書館閱讀推廣研究

趙燕潔

(昆明冶金高等?？茖W校圖書館，云南 昆明 650033)

近年來，隨著我國全民閱讀熱潮的興起，閱讀推廣也逐漸成為圖書館工作的一個重要組成部分。高職院校圖書館不僅要立足于校園文化建設，而且要服務于廣大師生讀者，而閱讀推廣對培養(yǎng)讀者閱讀習慣、激發(fā)讀者閱讀興趣、提高讀者閱讀水平都起到了極其重要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，某高校圖書館從學校辦學特點和學生閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺陸續(xù)推出世界讀書日系列活動、“每周好書推薦”“數(shù)字資源視點”等閱讀推廣活動，充分、有效地利用了圖書館館藏資源，形成了長期、有效、多形式的閱讀推廣方式，逐步改善了高職學生的閱讀習慣，推動了書香校園的建設，使高職院校學生在校期間職業(yè)技能與人文素質能力得到了長足發(fā)展。

1 高職院校大學生閱讀及利用圖書館現(xiàn)狀分析

本次研究主要以數(shù)據(jù)統(tǒng)計和實證分析為研究手段，通過問卷調查的形式，對調查對象的閱讀習慣、圖書館資源利用情況、圖書館閱讀推廣服務建議等方面進行調研分析，希望更全面地了解高職院校大學生的閱讀及利用圖書館現(xiàn)狀。此次問卷調查雖然僅以某校學生為調查對象，但基本為目前高職高專院校大學生閱讀狀況的縮影，能夠反映出高職院校大學生在閱讀方面存在的問題，可為高職院校圖書館改進服務和管理、提升閱讀推廣水平提供參考。

1.1 問卷調查基本情況

共有2 196名學生參與線上問卷調查，問卷涉及讀者閱讀方式、借閱圖書情況、利用圖書館資源、參與或關注圖書館推出的閱讀推廣活動等情況的調研。本文采用數(shù)據(jù)分析法和綜合歸納法，根據(jù)問卷調查結果進行數(shù)據(jù)提取，對高職院校大學生閱讀及利用圖書館現(xiàn)狀進行分析。

1.2 高職院校大學生閱讀及利用圖書館現(xiàn)狀調查結果分析

關于喜歡的閱讀方式(多選題)，81.19%的學生選擇紙本閱讀，67.58%學生選擇手機閱讀，也有一部分學生選擇電子閱讀器、電腦閱讀等其它閱讀方式(表1)。

調查發(fā)現(xiàn)，隨著數(shù)字媒體的推廣與應用，大學生在閱讀方式的選擇上更加多元化。除了傳統(tǒng)的紙本閱讀之外，由于網(wǎng)絡閱讀的輕松便捷，手機、電子閱讀器、電腦等媒介的閱讀方式日益受到學生的青睞。

表1 閱讀方式的選擇

在借閱圖書情況的調查中，大部分學生偶爾到圖書館借書，很少一部分會堅持經常借書，甚至還有15.8%的學生從未到圖書館借過書。在關于借書種類的統(tǒng)計中，有78.87%的學生選擇借閱與個人興趣有關的圖書，除此之外，需求量最高的則是知識拓展類圖書和教學參考指導類圖書(圖1)。

圖1 借閱圖書情況統(tǒng)計Fig.1 Statistics on the borrowing of books

表2 通常借閱圖書種類

閱讀是在校大學生學習的基本組成部分。對學生借閱圖書頻次和種類的調查研究顯示，大部分學生偶爾到圖書館借閱書籍，一直或經常堅持借閱的學生很少，甚至有一部分學生根本沒有到圖書館借閱過書籍。而且學生的閱讀多偏向于個人興趣喜好，缺乏有計劃的拓展閱讀，消遣娛樂類閱讀獨占鰲頭，人文學術類專著閱讀較少。經分析，造成學生零借閱以及閱讀缺乏計劃性的原因主要有3個方面：一是平時課時較多，沒有時間閱讀，更沒有時間進行閱讀規(guī)劃；二是臨近畢業(yè)的學生面臨就業(yè)壓力，更多的時間和精力都投入到了實習應聘中，即便是閱讀也是較為功利性的閱讀，想要從閱讀中尋求求職經驗；三是受網(wǎng)絡媒體的影響，更多的學生把大部分時間用在網(wǎng)絡消遣上，以至于沒有閱讀興趣。

本文以該校學生為例，對高職院校大學生閱讀及利用圖書館現(xiàn)狀進行分析，可以得知高職院校學生的閱讀方式仍以傳統(tǒng)紙本閱讀為主，存在閱讀時間有限、自主閱讀能力不足、閱讀缺乏計劃性且多為滿足個人興趣的娛樂性書籍(表2)，不能進行較為深入性和經典性的閱讀等問題。高職院校圖書館是學校的信息資源與服務中心，是為學校教學、科研、育人服務的重要機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地，在對學生閱讀習慣與閱讀內容的引導上，應該發(fā)揮更加有效的作用。在信息化快速發(fā)展的時代，適時借助現(xiàn)代化信息技術手段，通過系統(tǒng)辦公平臺、移動圖書館、微信公眾號、門戶網(wǎng)站等多種形式搭建閱讀推廣平臺，擴充閱讀活動的傳播途徑，有利于提高閱讀推廣效率，促進閱讀推廣活動的開展。

2 高職院校圖書館開展閱讀推廣的必要性

2.1 由高職院校學生的閱讀現(xiàn)狀所決定

高職院校在人才培養(yǎng)目標、教學要求等方面有別于普通學術型高等院校，在實現(xiàn)高職院校學生全面發(fā)展的同時，需要注重學生職業(yè)技能與人文素質的綜合培養(yǎng)。高職院?；緦W制為3年，其辦學目標為培養(yǎng)既具備理論知識，又具有一定專業(yè)技術和技能的人才，因此學生課程安排緊湊：在3年時間里，既要完成專業(yè)理論知識學習，又要完成實訓課程；面對專升本考試或畢業(yè)擇業(yè)壓力，用于課外閱讀的時間遠遠不夠。通過對高職院校學生閱讀現(xiàn)狀的調查分析發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在自主閱讀能力較差、閱讀興趣挖掘深度不強、閱讀時間不足、缺乏有效的閱讀指導等問題。因此，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，提升人文素養(yǎng)是一個亟需研究的問題。高職院校圖書館應根據(jù)學校發(fā)展、專業(yè)建設、教學要求、師生需求等利用好館藏文獻資源，提供良好的服務，營造良好書香氛圍，進而提高學生人文素質能力。

2.2 是高職院校圖書館發(fā)揮其職能與作用的重要途徑

高職院校圖書館是校園文化和社會文化建設的重要基地，開展閱讀推廣是圖書館的重要工作之一，是促進館藏資源使用的有效途徑。圖書館應從自身發(fā)展特點和服務職能出發(fā)，廣泛開展閱讀推廣活動，提高圖書館館藏資源的利用率，更好地滿足讀者需求。高職院校圖書館通過開展形式多樣、內容豐富的閱讀推廣活動，為讀者提供豐富的文獻、信息資源以及專業(yè)的閱讀指導服務，倡導大學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進校園文化建設。

3 高職院校圖書館閱讀推廣途徑與舉措

3.1 以讀者需求為出發(fā)點開展閱讀推廣活動

“以讀者為中心，以服務為主導”一直都是圖書館工作的宗旨與核心。因此，高職院校開展閱讀推廣，更應關注讀者的特性，對讀者需求進行調查研究。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大學生的閱讀習慣已發(fā)生變化，高校圖書館只有對大學生閱讀需求進行問卷調查及實地調研考察，才能真正掌握讀者需求，做好閱讀推廣工作。高校圖書館可以充分利用圖書館微信公眾號對讀者需求進行調研，搭建讀者與圖書館之間的交流平臺；通過線上發(fā)布問卷調查的方式，廣泛收集讀者有關閱讀推廣活動的意見和建議，并對問卷結果進行認真分析，通過深入了解讀者的閱讀習慣，不斷創(chuàng)新閱讀推廣手段，進一步提升閱讀推廣水平，更好地服務好廣大讀者。

3.2 構建完善的閱讀推廣評價指標體系

圖書館在推進閱讀推廣工作中，應密切關注讀者對于閱讀推廣活動效果的反饋，及時總結經驗，充分利用評價指標對所開展的閱讀推廣活動進行考量，收集閱讀推廣活動質量和效果評估的反饋數(shù)據(jù)——一方面總結活動效果和價值；另一方面可以為今后更好地宣傳和開展閱讀推廣活動提供參考。因此，在不斷完善閱讀推廣工作的同時，建立科學合理的閱讀推廣評價指標體系，不僅可以使高校圖書館充分滿足學生需求，而且可以避免閱讀推廣工作陷入瓶頸。舉辦閱讀推廣活動前首先要做好前期調研，結合實際情況做好活動方案策劃，對閱讀推廣活動效果進行預估；其次，在開展活動過程中，要注重活動組織過程與實效，對活動各個階段和環(huán)節(jié)及時做好階段性總結；在活動結束后，要重視活動總結，通過提取活動相關數(shù)據(jù)、收集閱讀推廣活動反饋意見，反思整個閱讀推廣活動過程的不足之處，并形成文案入檔，以期對今后閱讀推廣活動的舉辦提供經驗和指導。

3.3 依托“第二課堂”及學生社團開展閱讀推廣活動

學生是閱讀推廣活動的主體，其活動參與度直接影響到閱讀推廣活動的效果和質量。圖書館要充分利用“第二課堂”、學生社團等平臺和組織，誠邀有意愿參與閱讀推廣活動策劃的學生加入到閱讀推廣工作中，這樣不僅可以拉近圖書館與閱讀推廣對象之間的距離，還能夠更好地了解學生閱讀需求，從學生的閱讀興趣愛好入手，充分調動學生參與閱讀推廣活動的積極性。同時，參與策劃內容豐富多彩的閱讀推廣活動，也有助于鍛煉學生的組織、創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質，最終達到文化育人的目的。例如，圖書館在每年組織的世界讀書日系列活動中，都會舉辦專家系列講座活動。為積極調動學生的積極性，講座活動可以聯(lián)合學校團委、學生處，與學生“第二課堂”活動平臺相結合，在平臺上發(fā)布相關活動通知，并獎勵相應的學習積分，激發(fā)學生的參與熱情。

3.4 不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動內容及形式

高職院校圖書館要根據(jù)院校實際情況，充分考慮讀者的閱讀習慣、閱讀傾向，重視讀者的閱讀能力和閱讀水平的提高，根據(jù)讀者的個性化需求，不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動內容及形式，對不同讀者進行有針對性的閱讀推廣指導。閱讀推廣活動應增加活動的新穎性，打造有特色的品牌推廣活動，擴大活動范圍，吸引更多讀者參與其中，推動閱讀推廣活動的可持續(xù)性發(fā)展。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)，搭建與讀者共享好書的橋梁，共邀讀者一起分享好書；舉辦經典朗讀活動，為讀者提供展現(xiàn)自我的舞臺，增進文化交流，促進讀者對古今中外文學經典的了解，從中感受文字的力量；開展信息檢索比賽，幫助學生利用圖書館資源，提升學生的信息素養(yǎng)能力。

多年來該校圖書館不斷探索和創(chuàng)新閱讀推廣活動的內容及形式，圖書館紙質文獻的讀者人數(shù)和借書冊數(shù)每年都有所增長；但讀者閱讀書籍從紙質到電子的轉變，對圖書館閱讀推廣工作提出了更高的要求。今后圖書館應多途徑地宣傳紙質圖書，采用不同方式，報道館藏文獻動態(tài)，宣傳優(yōu)秀文獻。例如將“每周好書推薦”作為長期閱讀推廣方式持續(xù)推進，同時積極探索多元化的好書推薦方式，如讀者服務部工作人員為來館讀者推薦好書；利用新書通報、主題書展等形式宣傳館藏好書，提高讀者的閱讀水平和館藏圖書利用率。

4 結 語

本研究以某校圖書館為例，對高職院校圖書館閱讀推廣工作進行了分析，歸納和總結了發(fā)展現(xiàn)狀和工作要點，對以后推進高職院校圖書館閱讀推廣研究與實踐具有重要借鑒意義。然而，通過訪問云南省其他幾所比較有代表性的高職院校圖書館主頁、微信公眾號，對其日常閱讀推廣工作內容、形式以及在每年世界讀書日期間開展閱讀推廣活動的情況進行分析研究，筆者發(fā)現(xiàn)，部分高職院校圖書館的閱讀推廣工作缺少專人負責，與讀者服務的縱深結合度不夠；閱讀推廣的手段比較簡單，推廣水平參差不齊；對于高職院校圖書館閱讀推廣的研究仍需進一步加深；云南省內對于高職院校圖書館閱讀推廣的研究成果也相對薄弱。因此，我們要從實際出發(fā)，立足于現(xiàn)有理論研究基礎與實踐經驗，進一步加強對高職院校圖書館閱讀推廣的研究，深入系統(tǒng)地思考高職院校的閱讀推廣，以期促進高職院校圖書館閱讀推廣工作的順利開展。