淺析當前小學語文課堂教學目標的生成

葛紅

摘要：小學語文作為一門基礎課程，對學生的未來學習和發(fā)展中起著十分重要的作用。小學語文課堂教學的目標是語文課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是評估語文課堂教學質(zhì)量的直接參考依據(jù)。為此，小學語文課堂教學制定的教學目標一定準確，規(guī)范，使小學語文教學目標能夠有效指導語文教學，從而提高小學語文教學的質(zhì)量和效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學目標;設計策略

教學目標是教師根據(jù)學生的實際、教學目的、內(nèi)容制定的具體要求和標準。是教學的最終目的，是課堂教學的方向，一節(jié)課的靈魂，判斷教學是否有效的直接依據(jù)，因此教學目標在教學中的重要性使顯而易見的。

一、深入研究課程標準，明確目標方向

《語文課程標準》是我們教學的重要指南。它對語文課程的性質(zhì)有明確的定義：語文課程是一門完整而實用的語言課程。語文課程具有工具性與人文性于一體的基本特征?！墩Z文課程標準》義務教育階段的語文教學的總體目標和內(nèi)容以及各學段的目標與內(nèi)容都有清楚而明確的要求。研讀課標，有助于我們明確課堂教學目標方向，需要訓練的技能和必須掌握的知識，作為教學中要達成的目標，才能一一落實在課堂教學中。

如：《語文課程標準》中，閱讀說明文章的第三部分的閱讀要求是：能抓住要點，了解文章基本的說明方法。因此，在教學《種瓜得豆》這篇兒童科普說明文時，課堂教學不能僅停留在識字、寫字及分析課文內(nèi)容轉(zhuǎn)基因這兩個目標上。我們應該使用說明方法和實例方法來介紹轉(zhuǎn)基因技術的應用，以闡明轉(zhuǎn)基因技術的科學原理，以讓學生理解和掌握它。這樣，這節(jié)語文課才能達成課標的要求一一從具體的課文載體中，學習了解打比方、舉例子的說明方法，不至于把一節(jié)語文課上成了介紹轉(zhuǎn)基因技術的科普常識課。因此，《義務教育語文課程標準》對教學的目標和內(nèi)容有明確的規(guī)定，可以指導我們在語文課上進行教學，學習要學的內(nèi)容和達到的目標。每個語文老師都應該認真學習《義務教育語文課程標準》。

二、確保教學目標的具體性，清晰度和聯(lián)系性

每一節(jié)語文教學都有其教學重點和任務。教師的最重要任務是讓學生學到知識，根據(jù)不同的內(nèi)容和重點采取分階段的教學活動。在有針對性的教學活動中，教師可以了解學生學到的知識以及所反映出來的行為變化。而對一個規(guī)范的教學目標來說，其中包括了對行為主體、動詞、標準等方面的內(nèi)容。因此，在教師的表達過程中，教師首先要了解表達的精確方式，并對行為條件進行補充，如果用行為動詞來提問，往往更為抽象。除目標表達外，教師還必須加強與三維目標的聯(lián)系。結合語文素養(yǎng)三維目標中的“過程與方法目標”，提出了主要詞匯過程的教學內(nèi)容和方法，還包括培養(yǎng)學生詞匯學習習慣和學生詞匯學習方法兩個方面。讓學生學會知識和技能，掌握過程和方法，并指導他們形成正確的價值取向和人生觀。同時，我們還必須對教學成果有明確的要求，在學習過程中指導學生的學習態(tài)度和認知行為，以確保教學的有效性。

三、把握目標的發(fā)展性

學生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，學生也是發(fā)展中的人，我們作為新時代的教師，應該以發(fā)展的目光教育學生，發(fā)揮出每個學生的個性。因此，在課堂教學目標的設計中，我們必須遵循學生的發(fā)展規(guī)律，完善目標的動態(tài)性，而不是一層一成不變，我們必須把握課堂教學的最關鍵作用，提高學生的思維能力，教給他們學習方法。在進行目標設計之前，我們必須充分了解學生，了解學生的學習現(xiàn)狀，具備的語文基本知識，基本技能水平，對語文的興趣和態(tài)度，以讓我們能夠根據(jù)學生的狀況科學地設計目標。確保課堂教學目標能夠符合學生的發(fā)展需求，促進學生的整體發(fā)展。教師應選擇適合學生的教學方法和教學內(nèi)容。所謂的適合，是指根據(jù)學生的原有基礎提出新的教學目標，以達到預期的教學效果。如果不符合學生基礎，教學目標太高或太低，教學效果也不會理想?；诖耍髡哒J為，在設計課堂教學目標時，必須遵循《語文課程標準》，結合語文教學的內(nèi)容和學生的實際情況，以建構主義學習理論為指導，以學生已有的認知結構、動作技能與情感態(tài)度為基礎，以學生為主體，以促進學生發(fā)展為目的，課堂教學的目標既不過分夸大教學目標，也不是降低教學目標，既不讓學生感到過于困難，又能完成教學目標，真正實現(xiàn)“跳一跳，摘到桃子”的教學目標。

總之，提高課堂教學的有效性并不是一日之功。因此，課堂教學應以教材為基礎，從學生的實際情況出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W方法來組織教學，實現(xiàn)有效教學。同時，課堂教學也是一種非常深刻而又極富藝術性的學習，為了提高教學質(zhì)量，必須以教學理論為指導，通過不斷的實踐，不斷的總結，不斷的改進和創(chuàng)新，以及對課堂教學有效性技巧的巧妙運用，我們才能真正提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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