在初中英語教學(xué)中糾錯(cuò)策略應(yīng)用探究

王景儒

摘要：學(xué)生們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)中都會(huì)犯錯(cuò)，在英語學(xué)科犯錯(cuò)的幾率更大。而語言交際需要語言表達(dá)的確切性和妥帖性，一旦語言表達(dá)有誤，不僅容易造成理解上的問題，而且會(huì)對(duì)實(shí)際生活產(chǎn)生諸多不良影響甚至導(dǎo)致尷尬局面或者笑話的產(chǎn)生。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要采取必要的糾錯(cuò)策略以提升學(xué)生們的英語語用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;糾錯(cuò)策略;探究;途徑

漢語和英語雖然都具有很強(qiáng)的交際功能和實(shí)踐功能，但是二者在思維方式和表達(dá)習(xí)慣方面確實(shí)存在很大差異。隨著學(xué)習(xí)程度的深入，進(jìn)入初中以后，受漢語負(fù)遷移的影響，學(xué)生們?cè)谟⒄Z應(yīng)用方面錯(cuò)誤頻發(fā)。本文立足教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)論述了在初中英語教學(xué)中正確應(yīng)用糾錯(cuò)策略的相關(guān)探究和教學(xué)體會(huì)，希望對(duì)初中英語教學(xué)效果的提升有所助益。

一、糾錯(cuò)策略的理論基礎(chǔ)

英國(guó)著名語言學(xué)家Corder曾經(jīng)指出：“無論我們多么努力，總是會(huì)出現(xiàn)偏誤?！彼^的語言偏誤其實(shí)就是英語思維與英語習(xí)慣表達(dá)方式在語言學(xué)習(xí)時(shí)無法內(nèi)化而造成的語言應(yīng)用能力方面的缺憾。而語言學(xué)家Duley也曾經(jīng)這樣說過：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語言的?！倍贒uley的眼中，所謂的英語學(xué)習(xí)錯(cuò)誤則是指在英語學(xué)習(xí)過程中因?yàn)樽⒁饬Σ患?、記憶模糊以及語用規(guī)則理解有誤等引起的語言運(yùn)用錯(cuò)誤。由此可知，在這些語言學(xué)家看來，語言學(xué)習(xí)犯錯(cuò)很正常，學(xué)生們只有在不斷的英語交際環(huán)境中實(shí)踐、摸索，在不斷地錯(cuò)誤分析、感悟、體會(huì)、糾正與反思的循環(huán)過程中得到恰如其分地運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的真諦。

二、初中生常犯英語錯(cuò)誤分析

在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤有以下幾種類型：詞類用法錯(cuò)誤，包括a和an用法不明，動(dòng)詞短語的含義不清，形容詞和動(dòng)詞難以區(qū)分等;語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)和語態(tài)錯(cuò)誤等;語音和語調(diào)錯(cuò)誤;語境錯(cuò)誤，如在用英語進(jìn)行語意表達(dá)的時(shí)候習(xí)慣性地采用了漢語的表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣等。

三、初中英語糾錯(cuò)策略的應(yīng)用原則及實(shí)施途徑

筆者認(rèn)為，初中英語教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)策略以提升學(xué)生們的英語語用能力，而且應(yīng)該遵循如下教學(xué)原則：

1、寬容性原則

在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施糾錯(cuò)策略應(yīng)該首先遵循寬容性原則。首先，學(xué)生們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和語言感悟過程中肯定會(huì)犯錯(cuò)，教師只需要看學(xué)生們犯錯(cuò)是因?yàn)樽约赫J(rèn)知能力不足造成的語言偏誤還是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度問題引發(fā)的英語運(yùn)用錯(cuò)誤，一般來講，如果因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡Z言知識(shí)和能力的接受程度上存在一定的弱勢(shì)，教師只能通過其他教學(xué)手段來進(jìn)行彌補(bǔ)，如增加講解的細(xì)致度、采取通俗易懂的方式如比較和多舉實(shí)例等以突破學(xué)生們的認(rèn)知障礙，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有所提升。而如果是因?yàn)樽⒁饬Σ患小W(xué)習(xí)態(tài)度敷衍等原因而造成的認(rèn)知障礙，教師就需要考慮自己對(duì)這種學(xué)習(xí)態(tài)度的容忍度，是先進(jìn)行思想引導(dǎo)，給他們一定的改過機(jī)會(huì)，還是想給予警示，讓他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)處于落伍狀態(tài)的嚴(yán)重性。

其次，在學(xué)生們進(jìn)行自主探究或者合作互助等學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，一旦教師以監(jiān)察的身份感知到了學(xué)生們的認(rèn)知錯(cuò)誤或語用能力的偏誤，然后不依不饒地頻繁打斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行即時(shí)糾正，不僅會(huì)打斷學(xué)生們的英語思維，也容易讓學(xué)生們情緒煩躁、思維流前后阻斷、活動(dòng)參與積極性降低等問題，嚴(yán)重的可能會(huì)讓學(xué)生們感到自己的英語基礎(chǔ)和英語應(yīng)用能力奇差，自尊心和自信心都會(huì)受到嚴(yán)重的傷害，往往會(huì)讓學(xué)生們因教師的嚴(yán)厲而不愿意開口講英語、在學(xué)生們面前參與并展示自己的觀點(diǎn)。這就與我們想要提升其語用能力的初衷背道而馳。

筆者認(rèn)為，學(xué)生因緊張、準(zhǔn)備不足、知識(shí)解讀有誤但不影響語意表達(dá)等原因造成的錯(cuò)誤可以適當(dāng)忽略，必要時(shí)可以在課下?lián)駲C(jī)給予適當(dāng)點(diǎn)撥;對(duì)于學(xué)生們?cè)谟⒄Z思維與漢語表達(dá)習(xí)慣的沖突方面、中西文化差異認(rèn)知方面以及語用能力表達(dá)影響語意正確交流等方面的問題，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以指正，避免在以后的交際使用中出現(xiàn)常識(shí)性或者應(yīng)用性錯(cuò)誤把學(xué)生推到尷尬的境地。因此，所謂的寬容并非擱置不管，教師要擦亮眼睛，掌握好這個(gè)寬容的度。

2、針對(duì)性原則

糾錯(cuò)要有針對(duì)性，不要搞連帶，從點(diǎn)兒到面滔滔不絕，讓學(xué)生們聽得云山霧罩。例如，He gave us___useful news。A.a B.an C.the D./。這道題看似考察的是冠詞a和an 的區(qū)別，其實(shí)考察的是不可數(shù)名詞的用法。學(xué)生們?nèi)菀追杆季S定式的錯(cuò)誤。教師一方面要警告學(xué)生們不要一看到useful 認(rèn)為在輔音讀音/ju：/前面要放a，但是不可數(shù)名詞如news等前面不能放不定冠詞。教師重點(diǎn)提醒學(xué)生們解讀題意的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)，不要被出題專家的思維所迷惑就可以，不要涉及哪些是元音讀音，哪些是輔音讀音，/ju：/屬于哪一類，以它開始的可數(shù)名詞單數(shù)應(yīng)該怎樣選擇等。偏離了糾錯(cuò)的重點(diǎn)，失去了針對(duì)性，學(xué)生們就抓不住重點(diǎn)，思維容易處于混亂之中，通過糾錯(cuò)而鞏固知識(shí)點(diǎn)或者提升語用能力的目的難以達(dá)到，糾錯(cuò)的效果就會(huì)打折扣。

因此，教師要對(duì)學(xué)生們犯的經(jīng)典錯(cuò)誤給以深刻剖析，一方面便于自己對(duì)學(xué)生們進(jìn)行清晰的講解，另一方面也易于學(xué)生們辨析出錯(cuò)原因的時(shí)候提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)糾錯(cuò)的敏銳度。

3、適時(shí)性原則

隨著英語教學(xué)內(nèi)容的深入，教材對(duì)學(xué)生們的單詞鞏固率、認(rèn)知程度以及累積量、學(xué)生們對(duì)語境的感悟能力以及對(duì)英語綜合運(yùn)用能力的要求越來越高，學(xué)生們犯的錯(cuò)誤也變得五花八門。因此，教師要采用糾錯(cuò)措施也需要擇機(jī)而行，要遵循適時(shí)性原則。既不能打斷學(xué)生們的思維，也不能就此放棄;一方面要看學(xué)生們所犯錯(cuò)誤的類型是否需要即時(shí)解決，另一方面要考慮學(xué)生們所犯錯(cuò)誤的類型，是個(gè)體錯(cuò)誤還是典型的問題所在。

而糾錯(cuò)的方式可以是教師給予指點(diǎn)或者輔助;另一方面則可以讓學(xué)生們進(jìn)行自我糾錯(cuò)、小組討論、互助探究等不同的方法激發(fā)學(xué)生們探究錯(cuò)誤原因及糾正方法的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析并糾正錯(cuò)誤以及反思錯(cuò)誤以吸取教訓(xùn)等方面的自覺性和敏銳度。

綜上所述可知，糾錯(cuò)政策對(duì)初中英語教學(xué)十分重要，它需要遵循一定的教學(xué)原則并讓學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤探究中學(xué)習(xí)和思考，并因此不斷提升其英語綜合運(yùn)用能力。