感受音樂的意境美

李偉偉

音樂是一種表達情感的藝術(shù)。當代音樂理論家修海林這樣評價音樂：“音樂的意境既產(chǎn)生于音樂家對音樂對象的審美感覺，也存在于音樂的表現(xiàn)中?！憋@然，意境在音樂中發(fā)揮著不容忽視的作用。小學(xué)階段的孩子純樸，天真，容易接受音樂熏陶，提高審美情趣，增強審美意識和完善人格。因此，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，既能滿足時代發(fā)展的需要，又能不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。那么如何將意境融入音樂教學(xué)中去呢？

發(fā)掘教材中的意境

在音樂教學(xué)中，教師需充分挖探索教材中的意境。如果教師無法在音樂中積極行動，則學(xué)生無法產(chǎn)生完美的音樂美學(xué)體驗。因此，教師應(yīng)當仔細分析教科書中的歌詞、節(jié)奏、旋律等，充分發(fā)揮其想象力，逐步探索音樂的意境，營造意境教學(xué)課堂，給予音樂一種完美的情感，賦予音樂深刻的意義，將其動人心弦地表達出來。

語言描繪意境

教師通過音樂建構(gòu)音樂意境，并充分調(diào)動學(xué)生的思維，使用語言來描繪意境，表達意境。例如，有位教師在上音樂欣賞課《彼得與狼》時，他首先采用交響童話音樂來帶領(lǐng)學(xué)生進入意境。學(xué)生們逐漸進入情境之后，教師便采用語言去引發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，結(jié)合自身的知識，使用優(yōu)美的辭藻來描繪它，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟音樂中小鳥的靈活好動，鴨子的善良，貓的詼諧，老爺爺?shù)膰Z叨，大灰狼的兇殘，彼得的機智勇敢等。從音樂形象來看，學(xué)生漸至佳境，真正體會到音樂的藝術(shù)魅力。

形體表達意境

所謂的形體語言就是通過眼神、表情、動作來表達的沉默語言。教師善用形體語言來表達情境，自然可以收獲很好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時，首先用一段傣族舞蹈動作來展現(xiàn)傣族音樂的獨特風(fēng)韻，從舞蹈中感受小孔雀的優(yōu)雅形象，加深對民族音樂的喜愛之情;筆者在教學(xué)歌曲《走啊走》時，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并自創(chuàng)了各種人物形象行走時的形體動作，在音樂的伴奏之下，學(xué)生們展現(xiàn)了老態(tài)龍鐘的老爺爺，活潑可愛的小朋友，錚錚鐵骨的解放軍……在教師適當引導(dǎo)下，以學(xué)生參與的形式，充分發(fā)揮了音樂的意境美。

色彩創(chuàng)設(shè)意境

小學(xué)生天真活潑，對于五顏六色的世界充滿幻想，心生歡喜。教師應(yīng)當充分利用教材中所表達的景象，尋找自然界的色彩，引發(fā)學(xué)生無限遐想。例如，筆者在執(zhí)教歌曲《渴望春天》時，精心制作了嫩綠色的柳條花環(huán)，繪制了滿目綠色鮮花盛開的圖畫，還精心打造了春風(fēng)吹拂、小鳥在枝頭歡唱的鏡頭。學(xué)生們很快就被眼前生機勃勃的綠色畫面深深吸引，仿佛置身于生機勃發(fā)的早春意境之中。在優(yōu)美的旋律、活潑流暢的音色中，一起演唱《渴望春天》，他們展露著明亮的笑容，帶著對春天的向往和熱愛，無比快樂。顯然，美妙的色彩可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，學(xué)生在優(yōu)美意境中既充滿生機活力，又不失優(yōu)雅雋秀。

多媒體展現(xiàn)意境

多媒體走入課堂，既方便快捷，又效果卓越。學(xué)生在生動又不失新意的畫面中，感受到氣氛的渲染，動靜結(jié)合，更快進入音樂意境，走進藝術(shù)境界。例如，在教學(xué)歌曲《童聲里的中國》時，筆者提前精心剪輯了2008年奧運會開幕式中小女孩林妙可深情演唱的歌曲《五星紅旗》，從而引發(fā)學(xué)生的愛國情趣，并產(chǎn)生思想上的共鳴。放映之后，筆者創(chuàng)設(shè)了問題情境：“若是中國再一次舉辦奧運會，你們希望放在哪一個城市呢？”“若是由你來導(dǎo)演，你會怎么設(shè)計呢？”學(xué)生在一番想象之后，就自然而然地融入了歌曲的意境之中，作為泱泱大國一分子的那種自豪感和榮耀感油然而生。

鋼琴演奏烘托意境

19世紀波蘭鋼琴家肖邦通過鋼琴，向一群頑皮的娃娃講述了這片大森林的故事。鋼琴極具魔力的意境烘托，孩子們漸漸安靜下來，慢慢進入夢鄉(xiāng)……因此，鋼琴演奏烘托意境，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂中的意境之美。例如，在教學(xué)歌曲《一閃一閃亮晶晶》時，可以使用鋼琴和音節(jié)奏音型，在和弦變化下展現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受它那獨特的意境之美。所以，教師需從教科書出發(fā)，根據(jù)具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的鋼琴伴奏織體，就可以更好地表達意境，取得較好的教學(xué)效果。

歌唱中表現(xiàn)意境

音樂的影響自然會激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。學(xué)生高歌一曲，也能輕松切實地感悟歌曲所蘊含的情感和心境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐步進入音樂意境，便會激起唱歌欲望，通過唱歌來歌頌它。生動自如的演唱比任何語言都更能表達學(xué)生的情感，更能表現(xiàn)意境，從而引領(lǐng)學(xué)生一路感受音樂的獨特魅力。例如，筆者在教學(xué)歌曲《美麗的黃昏》時，首先便是聲情并茂的范唱，引領(lǐng)學(xué)生進入一種美麗而輕松的意境。學(xué)生在教師的伴奏下激情投入，無比深情地演唱《美麗的黃昏》，陶醉在動聽的歌曲之中，演唱出黃昏那醉人的意境，久久無法自拔。

小學(xué)音樂課堂中的意境，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;另一方面，可以提高學(xué)生的個性魅力。讓音樂教師加倍努力，充分發(fā)揮教學(xué)機智，善用各種教學(xué)策略，推動音樂課程建設(shè)，完美將音樂中的意境表達出來，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟音樂之美。將音樂這個最直觀表達情感的媒介賦予學(xué)生，不斷訓(xùn)練他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，使音樂的美永遠停留在他們的心間。

（作者單位：江蘇省南通市如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）