新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新

楊娜

摘?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體環(huán)境給人們的生活帶來了越來越多的影響，而高校英語教學(xué)也在新媒體環(huán)境中迎來了不少機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，本文以新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新為研究對象進行了探究。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校英語教學(xué);改革與創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為最為重要的國際通用語言，在各個領(lǐng)域中的作用越來越明顯，社會對英語人才的需求也越來越大?；谶@種情況，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和英語教學(xué)的改革就成了當前比較重要的教育任務(wù)。

一、新媒體環(huán)境對高校英語教學(xué)的影響

新媒體環(huán)境會給高校英語教學(xué)帶來正反兩方面影響，一方面會給它帶來一定的沖擊挑戰(zhàn)，另一方面又會給其改革創(chuàng)新帶來一些機遇?？偨Y(jié)而言，相應(yīng)的影響有以下幾個方面：①給英語教學(xué)模式帶來沖擊。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，不論是中小學(xué)還是高校教學(xué)模式，都是學(xué)生學(xué)習依靠課本，老師講解教材，并通過磁帶、光盤或者其他的一些教學(xué)工具進行授課，雖然在信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)形式帶來了一些變化，但是本質(zhì)上教學(xué)模式還是沒有發(fā)生變化。在這種模式下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才是欠缺綜合能力的，她們可能在英語讀寫上面具有一定的優(yōu)勢，但是口語表達和信息處理方面卻普遍存在著缺陷，很難符合真正的英語專業(yè)人才要求。[1]但是新媒體環(huán)境給高校學(xué)生帶來了更加自由的學(xué)習平臺，為他們提供更為豐富詳盡的學(xué)習資源，對于學(xué)生的全面發(fā)展是具有促進作用的。②拓展學(xué)生的信息獲取渠道。過去的英語學(xué)習，學(xué)生多依靠課本和少量的英語課外書或者一些磁帶進行學(xué)習，學(xué)習資源比較少，成效不高，但是周期新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以借助各種新媒體渠道，搜索更多的學(xué)習資源。新媒體環(huán)境中，信息獲取渠道是多元的，學(xué)生所獲取的資源也是豐富的，這對學(xué)生的英語學(xué)習無疑是大有裨益的。

二、高校英語教學(xué)存在的問題

目前我國還有很多高校英語專業(yè)教學(xué)沒有適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教學(xué)模式，在各方面存在一些問題。

（一）教學(xué)理念未能及時轉(zhuǎn)變

長期以來，我國高校英語的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式都處于低速發(fā)展階段，整個發(fā)展狀態(tài)比較陳舊。而隨著時間的推移，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展，英語專業(yè)人才的需求標準一直在改變，但是教師的教學(xué)理念卻幾乎沒有太多的變化，課堂教學(xué)方式依舊單一，灌輸教學(xué)的授課方式依舊盛行。這種陳舊的教學(xué)理念如果得不到及時地轉(zhuǎn)變，就會導(dǎo)致高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)與社會實際需求嚴重脫節(jié)，給社會的發(fā)展帶來不利影響。[2]

（二）教學(xué)忽視交際能力的培養(yǎng)

當前，我國高校英語教學(xué)對于學(xué)生的書面成績太過看重，卻不注重學(xué)生的實際交流能力和語言運用能力，不論是課堂教學(xué)還是測驗考試都過于追求書面化。曾經(jīng)一所高校為了測試英語考試機制的弊端，專門請來外教參與書面考試，結(jié)果卻令人驚詫，這位外教的試卷得分竟然低于學(xué)生的平均得分，尤其是在一些語法題目中，外教的失分更加嚴重。但實際上，外教的英語水平絕對高于學(xué)生的水平，這就說明學(xué)生實際所學(xué)的知識其實和英語的交流所需存在很大的差異，成績高的學(xué)生未必可以流暢地使用英語與外國人交流。分析其中的結(jié)果，足以說明高校英語教學(xué)將重點放在書面知識學(xué)習上是不符合真正的英語學(xué)習的，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的交際能力培養(yǎng)重視起來。

（三）未能尊重學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育的推廣，越來越多的教育學(xué)者開始強調(diào)學(xué)生主體的重要性，但是在這些教育專家的三令五申之下，還有不少教師依舊不予糾正，繼續(xù)延續(xù)“一言堂”的做法，學(xué)生始終處于被動學(xué)習的狀態(tài)中。這種課堂模式對于學(xué)生學(xué)習積極性的提升是沒有好處的，會嚴重影響教學(xué)效果。

三、新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)改進與創(chuàng)新對策

新的教育形式需要新的英語教學(xué)模式，在新媒體環(huán)境下，高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的方式一定要加以改進，做到教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

（一）延伸教學(xué)內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，信息更新的速度越來越快，在英語學(xué)習中，學(xué)生也需要不斷優(yōu)化和延伸自己的學(xué)習內(nèi)容，才能緊跟時代發(fā)展步伐。而在新媒體環(huán)境中，恰巧可以利用新媒體技術(shù)進行學(xué)習資源的廣泛搜集，并據(jù)此延伸學(xué)習內(nèi)容。對于高校英語教學(xué)來說，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)搜集與教材相關(guān)的內(nèi)容，形式不限，可以是電影和電視劇片段，也可以是各種圖文和音頻，將這些資源融入到英語課堂中，不僅可以增加課堂內(nèi)容，還能有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而不少高校已經(jīng)建立了專門的語料庫，學(xué)生可以登入系統(tǒng)，翻閱各種優(yōu)秀的英語文章，不斷擴充自己的閱讀范圍，拓展視野。[2]

（二）創(chuàng)造交際平臺

新媒體技術(shù)使得信息的傳遞交流更加便捷快速，高校也可借此搭建文化交際平臺，為學(xué)生的交流鍛煉提供良好的平臺。在這種背景下，教師應(yīng)該抓住機遇，改變完全書面化的教學(xué)形式，積極培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。比如說，建立交流互動平臺，設(shè)置一些學(xué)習群組，鼓勵學(xué)生利用英語進行溝通交流，并且不限所學(xué)的知識和交流內(nèi)容;另外，不少高校都有其他國家的交流生，高校可以為中外學(xué)生的交流提供便捷平臺，鼓勵學(xué)生與外國交流生創(chuàng)建溝通群組，互相交流學(xué)習心得，不斷提升學(xué)生的跨文化交際能力。

（三）開展交互教學(xué)

新式的英語課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生學(xué)習主體的課堂，是依據(jù)學(xué)生學(xué)習需求與特點制定教學(xué)方案的課堂。而新媒體環(huán)境中的英語教學(xué)改革，也要充分體現(xiàn)這一點，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，利用新媒體技術(shù)，采取交互教學(xué)的方式，為師生的交流創(chuàng)設(shè)條件。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下的高校英語教學(xué)面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)，為此，高校應(yīng)該僅僅把握新環(huán)境下的資源和技術(shù)優(yōu)勢，積極改進英語教學(xué)模式，集中解決各種“沉疴舊病”，對英語教學(xué)的改革創(chuàng)新進行努力探究。

參考文獻：

[1]戴敏.新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（12）：95-96.

[2]陽林.新媒體環(huán)境下的高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].海外英語（上），2016（9）.

[3]王菁.新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）.