造就中國(guó)人

朱永新

閱讀是一種教育的方法、手段，閱讀也是一種大的教育。我一直對(duì)新教育同仁說(shuō)，即使我們其他什么事情都沒(méi)有做好，只把閱讀這一件事情做好了，那么，我們就已經(jīng)功莫大焉。但事實(shí)上，把閱讀這一件事情做好又談何容易？

這些年來(lái)，盡管早在1993年，早在發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)之前，我就在推動(dòng)閱讀上做了諸多的工作，在發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)之后，更是把“營(yíng)造書(shū)香校園”作為新教育十大行動(dòng)之首一直推進(jìn)。盡管20多年的耕耘有了一些成果，但是相對(duì)于整個(gè)時(shí)代對(duì)閱讀的呼喚，相對(duì)于人們對(duì)閱讀的忽視，我們應(yīng)該去做的，還有太多太多。

2011年，我以《我的閱讀觀》一書(shū)，梳理和總結(jié)了之前歷年所寫(xiě)的閱讀方面的文章，緊接著又以《書(shū)香，也醉人》一書(shū)進(jìn)一步補(bǔ)充了一點(diǎn)思考。其后的這些年，是我在閱讀研究上用心更多的時(shí)間。這些年以來(lái)，無(wú)論從學(xué)校，從家庭，還是從社會(huì)，無(wú)論從書(shū)目研制、方法研討還是從政策推動(dòng)，關(guān)于閱讀的工作我一直沒(méi)有停止，關(guān)于閱讀的寫(xiě)作也一直在進(jìn)行。

2019年底，我又推出了《造就中國(guó)人》一書(shū)。這是我這些年以來(lái)閱讀工作的一次梳理，是我的閱讀和生活的總結(jié)。在這本書(shū)中，有一個(gè)特殊的內(nèi)容：我創(chuàng)辦的新閱讀研究所的核心研究項(xiàng)目——“中國(guó)人基礎(chǔ)閱讀書(shū)目”的全套研制成果。雖然這套書(shū)目由我領(lǐng)銜研究，但是，這仍然是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同成果。這套書(shū)目匯聚了全國(guó)各地?cái)?shù)百位專(zhuān)家學(xué)者的智慧，是大家的心血結(jié)晶。我也相信，在新閱讀研究所的推廣之下，這套書(shū)目會(huì)為當(dāng)下轟轟烈烈的全民閱讀，提供一個(gè)有力的抓手。

我一直認(rèn)為，越是到了信息時(shí)代，在信息泛濫的背景下，書(shū)目就有著越發(fā)重要的價(jià)值。一套優(yōu)秀的書(shū)目，就像一位營(yíng)養(yǎng)學(xué)家搭配的套餐，本身就是一項(xiàng)卓越的閱讀研究。這種閱讀研究還是一種特別接地氣的閱讀研究，能夠協(xié)助大家按圖索驥，在這個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，更好地成就自我。

就在整理《造就中國(guó)人》的書(shū)稿過(guò)程中，王志庚、王林、鄔書(shū)林、張明舟、聶震寧、梅子涵、童喜喜、竇桂梅和我共同發(fā)起了“中國(guó)閱讀三十人論壇”，第一屆成員還包括王余光、王京生、王巍、白巖松、李文、韋力、楊佳、張杏如、周兢、趙麗宏、俞敏洪、郭英劍、徐雁、曹文軒、魏玉山（以上均按姓氏筆畫(huà)排列）。這是一個(gè)關(guān)于閱讀的民間非營(yíng)利性獨(dú)立智庫(kù)，堅(jiān)持理性、建設(shè)性、前瞻性、國(guó)際性的理念，專(zhuān)注于中國(guó)閱讀問(wèn)題的研究，致力于推動(dòng)中國(guó)全民閱讀。

閱讀，永遠(yuǎn)需要匯聚更多力量。我相信，一定會(huì)有越來(lái)越多的人投入到閱讀的研究和推廣之中。

通過(guò)閱讀，我們可以創(chuàng)造更多財(cái)富，在物質(zhì)上富裕;通過(guò)閱讀，我們可以心靈寧?kù)o祥和，在精神上幸福。?在新的時(shí)代里，以閱讀造就中國(guó)人，一定不是一個(gè)夢(mèng)想，而是每個(gè)中國(guó)人在精神上的自我需求。

閱讀，推動(dòng)閱讀，從我們自己做起。