我的內(nèi)心誰知道

丁筱青

人的情感很豐富，人與人之間的很多關(guān)聯(lián)與情感有關(guān)，不同的情感構(gòu)成了我們生活的狀態(tài)，也影響著我們生活的質(zhì)量。

我們不得不面對復(fù)雜的情感世界，學(xué)習(xí)懂得情感，理解情感，尊重情感。因為情感的接受與處理對于人的成長非常重要，這也是為什么情感教育該被重視的原因之一。

1.《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》 （日）五味太郎? 臺北上誼文化實業(yè)股份有限公司編輯部? 譯

我通常很怕去醫(yī)院，尤其怕牙醫(yī)，想到你躺到那似乎不叫床的東西上，聽著不知道哪里來的嗡嗡聲，就有一樣很可怕的武器朝你張牙舞爪，你只好啞口無言地張大嘴巴。當(dāng)然，那東西控制在一個穿白大褂的人手里，他們叫牙醫(yī)?？植赖穆曇?，加上不算夸張的疼痛，讓你經(jīng)歷了一回就難以忘記。所以，牙醫(yī)一直給我很冷酷的感覺。但俗話說，牙疼不是病疼起來要人命，真的疼到無法忍受的份上，也許牙醫(yī)比疼痛好點？但老實說我也不能肯定，也因此我經(jīng)常忍受牙疼卻不去看牙醫(yī)。很奇怪，牙醫(yī)有什么好看的。你以為只有我有這樣的想法嗎，連那么厲害的鱷魚都不原意去看牙醫(yī)。“我真的不想看見他……”我特理解鱷魚，我知道，讓鱷魚能想著去看牙醫(yī)，一定是到了非看不可的程度了。怕是怕，但去還是要去的。

鱷魚啊鱷魚，這世界上最讓人怕的是不是牙醫(yī)？

鱷魚慢慢來到牙醫(yī)的診所，我的天，這牙醫(yī)怎么像個機械工啊，但是我們仔細(xì)看一看，這牙醫(yī)的眼神有點奇怪，他斜瞄著窗戶上鱷魚的影子在嘀咕什么呢。哈哈，他在說：我真的不想看到他，但是我非看不可。好恐怖好無奈。牙醫(yī)也怕鱷魚？是啊是啊，我們忘記了鱷魚也有很可怕的名聲。

這下一定很好玩。一個非看不可是因為牙疼受不了，一個非看不可是因為醫(yī)生總不能拒絕病人吧。

畫面棒極了，大片的色塊很簡單稚樸但傳神。展開的長頁正好讓雙方各占一版，對比的畫面生動地展示雙方的動作與表情，無論是見面的尖叫還是懼怕猶豫，雖然是相同的場景、相同的語言，但都非常契合當(dāng)事者的心理。原來即使是完全相同的一句話，也會因為人物感受的不同而帶來不一樣的意義。鱷魚的怕來自對那些器械、對疼痛、對不明白真相的結(jié)果的恐懼，而牙醫(yī)的怕則是來自對這病人的恐懼。他們都鼓勵自己要勇敢，甚至做好了最壞的打算。當(dāng)牙醫(yī)將器械放入鱷魚的口中，我們是不是也都很害怕起來，因為我們不知道會發(fā)生什么意外，其實他們自己也不知道會如何發(fā)展，因此懸念更強。但再可怕的事情也總是要面對，牙齒終于修補好了，汗從他們的頭上滑落。所有的人都松了口氣，包括鱷魚、牙醫(yī)，還有讀者。

日本是個很講究禮儀的民族，一切結(jié)束后，鱷魚、牙醫(yī)互相告別，大家彼此微微欠身，很有禮貌地說：“多謝您啦！ 明年再見?！钡麄儽舜宿D(zhuǎn)身，卻都斜著眼睛嘀咕著一句相同的話：“我明年真的不想再看見他……” 鱷魚和牙醫(yī)的表情讓讀者拍案叫絕。

作者是日本童書界最具創(chuàng)意的圖畫書作家之一，這本繪本很簡單卻又深含趣味。簡單的畫面，簡單甚至是完全一樣的話語，將內(nèi)心深處的恐懼展現(xiàn)得淋漓盡致。出版社認(rèn)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。

很多時候我們總在懼怕，想象中的恐懼總是超過現(xiàn)實，雖然總有可怕的事情存在，但似乎想象中的事情全部出現(xiàn)到是很少，很多事情真的遭遇上也并沒有想象中不可戰(zhàn)勝。也許你懼怕的對象也和你一樣因為彼此的不了解而懼怕你。很多恐懼來自于彼此的缺乏溝通，也許溝通后就放松了很多，恐懼也減緩了不少。

故事結(jié)束了，結(jié)束前還有句話可圈可點，要想不再見，就好好刷牙。哈，這真是一種很別致的教育，當(dāng)然它的意義絕對不止于此。這個繪本可以讓不同層次的人閱讀，大家都可以從中間找到自己的會意之處。

和一位老師說到一年級新生入校，家長和教師的心理狀態(tài)，就想到這個繪本。也許家長會擔(dān)心碰上一位不太讓人滿意的老師，而老師也擔(dān)心遭遇不太講理的家長，彼此見面都有點猜疑和擔(dān)憂呢?？磥砩钪绪{魚怕怕牙醫(yī)怕怕這樣的事情還真不少，彼此之間的心理較量也隨時在進(jìn)行，生活就變得非常有層次感了。

與孩子交流一下你們生活中曾經(jīng)擔(dān)心的事情，分析一下?lián)暮ε碌脑?，也許到了最后你們都會發(fā)現(xiàn)，一切曾經(jīng)的害怕都已經(jīng)變得輕松很多。

2. 《伊爾莎出走了》 （奧地利）克里斯蒂娜·紐斯林格? 楊立 譯

放下書，我的心沉甸甸的。為這個故事，為這個孩子，為這些家長。

兒童文學(xué)并不僅僅是輕松快樂的，也需要面對沉重。這個作者就是這樣告訴我們的。

伊爾莎是一個十四歲的美麗女孩，她有一個親妹妹叫埃莉卡，還有媽媽和繼父的兩個弟弟妹妹，還有爸爸和繼母的兩個弟弟妹妹，夠復(fù)雜吧。她基本上與妹妹埃莉卡一起住在繼父家。

她們不需要為生活發(fā)愁，繼父能夠供養(yǎng)她們的生活，但她們?nèi)鄙僮杂?。家里的一切都由媽媽掌控，她安排這姐妹倆的一切：周一留在家里與繼父的父母一起吃飯;周三去姥姥家;周四去奶奶家;周六去見自己的爸爸;周日一家六口必須一起開車去一個什么地方，而平時也必須在晚上七點之前回家，否則媽媽便會大發(fā)雷霆，結(jié)果可想而知。

這樣的規(guī)矩，對于一貫溫和、順從的埃莉卡來說，尚且是需要努力才可以忍受，對于很有叛逆心理的伊爾莎來說則更是一種折磨。在她的感覺里這個家似乎成了一個牢籠。

也許媽媽是為了不讓繼父覺得她的偏心？但兩個孩子卻強烈地感覺到媽媽的偏心。也許對現(xiàn)在的媽媽而言，她們已經(jīng)是個累贅？要不，為什么對她們那么缺少耐心？為什么因為一點點小事情就會遭受來自媽媽的耳光？這些都是兩個孩子，尤其是伊爾莎無法理解和忍受的。

長期的壓制、長期的冷漠，終于有一天爆發(fā)了出來。

伊爾莎一只心愛的小豚鼠，被小妹妹摔死了。這可是伊爾莎精心照顧了一年的小豚鼠，而且來自一個她喜歡的男生。但媽媽卻根本無視伊爾莎的感受，只是一個勁地安慰小妹妹。伊爾莎想哭但哭不出來，終于爆發(fā)了一場“戰(zhàn)爭”，結(jié)果伊爾莎慘遭失敗。

三周后的一天，伊爾莎一直到夜間一點鐘才回家，而且無論媽媽怎么大聲叫喊，怎么響亮地打她的耳光，她似乎都不在意，也沒有說出事情的真相。

這樣，懲罰是必然的，但伊爾莎卻什么也不說，按照媽媽的要求，放學(xué)以后哪里也不去，不要零花錢，像個女仆一樣打掃房間、收拾一切……伊爾莎用兇狠的眼光看著，干著，但沒有一句抱怨的話。

在這個家里，只有埃莉卡是她的支撐，分享著她的快樂與悲傷。也只有埃莉卡知道，那以后，伊爾莎就再也沒有到學(xué)校讀書。終于伊爾莎離家出走了，埃莉卡幫助她出走，據(jù)說是與過去的一個同學(xué)一起，去倫敦一戶人家干活。

后來，埃莉卡才知道這根本就是一個謊言。奶奶告訴她，伊爾莎從小就經(jīng)常說謊，但都是說的美好的事情，都是她希望的事情。媽媽不知道，是因為媽媽從來沒有認(rèn)真聽她說的話。

埃莉卡擔(dān)心姐姐，在朋友的幫助下，他們終于找到了陷入困境中的伊爾莎。看著回家后依舊說著謊言的伊爾莎，埃莉卡什么也沒有說，她知道，伊爾莎太希望離開這個家，太希望有人愛她，太希望別人的在意和認(rèn)可，太希望能找到屬于自己的家的感覺。

很多人都在用各種各樣的方式來排解生活中的迷茫，就像伊爾莎用謊言，埃莉卡用生病。

出走的伊爾莎回來了，媽媽和繼父怎么想，伊爾莎似乎并不擔(dān)心。伊爾莎還會出走嗎？我不知道，但我好擔(dān)心，為這個孩子，為很多孩子。

因為我知道，有伊爾莎這樣感覺的孩子很多，家庭對他們而言只是飯卡，沒有溫暖。他們的心思、他們的苦悶無處傾訴;我也知道，這樣的家長還有很多，在他們心里，給孩子提供了經(jīng)濟上的支撐，就該收獲他們想得到的。他們根本顧及不到孩子的渴盼，顧及不到孩子的情感，他們太忙于自己的事情，忙于自己的情感。他們沒有想到自己的孩子已經(jīng)長大，他們的冷漠大大地傷害了孩子，尤其是離異家庭的孩子，他們更渴盼來自親人的關(guān)注，而不僅僅是責(zé)備與打罵。

我的沉重化為一聲嘆息。孩子們讀到這樣的作品，會想到什么？難道出走或者謊言是逃脫的辦法？是不是可以有其它的方法來解決這樣的隔閡，是不是該有更多的溝通與對父母的體諒？

作者的筆調(diào)并不輕松，對孩子內(nèi)心情感的探究，讓我們震驚。如果我們習(xí)慣了用簡單甚至粗暴的方式來處理情感問題，那么結(jié)果將更糟糕。我們該認(rèn)真思考一下奶奶的話。僅僅以好壞來區(qū)分一件事情，或者一個人顯得太簡單了，是不是該認(rèn)真辨別一下謊言后面，有多少需要我們關(guān)心的真實。

如果生活中你也碰到了類似的情況，請耐心點再耐心點，仔細(xì)想想孩子為什么如此。試著與他溝通，學(xué)著檢查一下自己，也許一切并沒有彼此想的那么糟糕，所謂撥開烏云見太陽。

人的情感很豐富，人與人之間的很多關(guān)聯(lián)與情感有關(guān)，不同的情感構(gòu)成了我們生活的狀態(tài)，也影響著我們生活的質(zhì)量。

我們不得不面對復(fù)雜的情感世界，學(xué)習(xí)懂得情感，理解情感，尊重情感。因為情感的接受與處理對于人的成長非常重要，這也是為什么情感教育該被重視的原因之一。

（作者單位：江蘇省揚州市揚州職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院）