大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)

史家昊

（中國人民解放軍國防科技大學(xué) 湖南省長沙市 410000）

所謂的創(chuàng)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)仿真，是指對企業(yè)經(jīng)營管理決策全過程的模擬。主要包括企業(yè)成立之前的注冊、創(chuàng)建和企業(yè)成立后的經(jīng)營管理。自改革開放以來，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入了全新的階段，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為了市場經(jīng)濟(jì)的重要組成，所占比重呈逐年增加的趨勢。在這一背景下，各大高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不斷提高，這項(xiàng)課程也因此成為面向全體大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性人才的重要渠道。但課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依托于創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，只有這樣，才能擺脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各個(gè)方面的限制。因此對此項(xiàng)課題進(jìn)行研究，其意義十分重大。

1 平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，這項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，為高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)，提供了技術(shù)上的支持和保障。創(chuàng)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)的創(chuàng)建，對于高校實(shí)踐教學(xué)開展而言，具有十分重要的意義。但就當(dāng)前實(shí)際情況而言，多數(shù)高校由于設(shè)計(jì)不合理，在構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的資金，主要表現(xiàn)為所采購的硬件設(shè)備和應(yīng)用軟件與需求不符，簡單的拼湊，會(huì)導(dǎo)致軟件和硬件無法兼容，與普通計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相同。高校應(yīng)改變傳統(tǒng)思想，在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)，需要以人才培養(yǎng)需求作為切入點(diǎn)，并確定合理的目標(biāo)，基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn)，選擇合適的硬件和軟件，從而在控制資金投入的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用和價(jià)值[1]。

1.1 互聯(lián)網(wǎng)接入和采集創(chuàng)業(yè)資料

為確?；ヂ?lián)網(wǎng)共享和同步目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)平臺(tái)的過程中，需要做好代理服務(wù)器的選擇，并將其作為中轉(zhuǎn)站與互聯(lián)網(wǎng)相連接。以某高校為例，高校借助網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，采集網(wǎng)絡(luò)中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，主要包括案例、政策和文獻(xiàn)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對采集數(shù)據(jù)資料的深入分析，依據(jù)分析結(jié)果，對其進(jìn)行分類整合，同時(shí)設(shè)置目錄檢索和查詢功能，考慮到不同學(xué)生的查詢習(xí)慣存在差異，在設(shè)計(jì)查詢功能時(shí)，設(shè)計(jì)了多種查詢方式，分別為語義查詢、普通查詢和模糊查詢，為學(xué)生查詢創(chuàng)業(yè)資料，創(chuàng)造了有利的條件，在數(shù)據(jù)資源的幫助下，學(xué)生可以做出更加正確的經(jīng)營管理決策[2]。

1.2 客戶端設(shè)計(jì)

想要增強(qiáng)虛擬仿真環(huán)境的真實(shí)性，高校在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)用了3D 引擎開發(fā)具有三維視覺現(xiàn)實(shí)效果的企業(yè)虛擬場景。但由于傳統(tǒng)3D 引擎制作引擎存在使用成本高，效率低下和配件要求嚴(yán)格的問題，與高校實(shí)際需要不吻合。因此，高校在經(jīng)過綜合考慮后，拋棄了傳統(tǒng)3D 引擎，將輕量級基于C/S 架構(gòu)的3D 顯示技術(shù)作為首選，這種技術(shù)在具備傳統(tǒng)3D 引擎開發(fā)技術(shù)各項(xiàng)功能的同時(shí)，有利于降低成本和保證創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。高校無需付出額外成本采購高性能的工作站，僅需以普通計(jì)算機(jī)為載體，即可確保虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件的流暢運(yùn)行，從而使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源得到充分發(fā)揮，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

圖1：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次

2 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

該高校所創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)總共有7 個(gè)功能模塊構(gòu)成，如下所述：

2.1 計(jì)劃制定模塊

在企業(yè)創(chuàng)業(yè)前需要完成的準(zhǔn)備工作，就是所謂的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這些準(zhǔn)備工作包括分析內(nèi)外部環(huán)境、分析商業(yè)機(jī)會(huì)、建設(shè)工作隊(duì)伍、籌集創(chuàng)業(yè)資金、選擇公司名稱、制定公司各項(xiàng)規(guī)章制度等等。在內(nèi)外部環(huán)境分析完成后，需要將分析結(jié)果作為依據(jù)，編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并確保計(jì)劃書的完整性與合理性，通常情況下，一個(gè)完整計(jì)劃書需要由摘要、公司簡介、SWOT 分析、產(chǎn)品、營銷方案、財(cái)務(wù)管理計(jì)劃和內(nèi)外部管理等內(nèi)容組成。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的幫助下可以親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定的各項(xiàng)流程，并加深對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)和理解，自身的創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2.2 公司注冊模塊

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定完成后，學(xué)生需要做好成立公司前的準(zhǔn)備工作，在經(jīng)過一系列的流程后，公司成立。學(xué)生經(jīng)過這一流程的模擬實(shí)踐，可以掌握公司成立過程中所涉及到的知識(shí)和操作技能，同時(shí)，還能了解各職能機(jī)構(gòu)的辦事流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以降低其后期創(chuàng)業(yè)的難度。

2.3 人力資源管理模塊

人力資源管理模塊可以為學(xué)生提供人力資源管理崗位的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，該模塊主要包括招聘、培訓(xùn)、績效考核、薪酬福利和人力資源規(guī)劃等內(nèi)容，由于企業(yè)部門較多，且每個(gè)部門對員工的要求都存在差異，在招聘人員的過程中，應(yīng)基于崗位職責(zé)要求，招聘合適的員工，從而為人力資源管理工作的開展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，高校在設(shè)計(jì)人力資源管理模塊時(shí)，對三維實(shí)景技術(shù)進(jìn)行了運(yùn)用，以此來構(gòu)建虛擬人才市場環(huán)境，學(xué)生可以在虛擬人才市場環(huán)境中招聘各崗位員工，并利用人力資源管理模塊化的功能，安排他們到不同崗位工作。與此同時(shí)，學(xué)生還要定期培訓(xùn)員工，使其工作能力和效率不斷提升。學(xué)生需要在創(chuàng)業(yè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)過程中扮演公司管理者，將自身興趣和未來發(fā)展愿景作為依據(jù)，完成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，形成創(chuàng)業(yè)班底。在人力資源管理各環(huán)節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)加深相關(guān)知識(shí)的了解，明確招聘和培訓(xùn)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，精簡人員，實(shí)現(xiàn)對人力成本的有效控制。

2.4 財(cái)務(wù)管理模塊

財(cái)務(wù)管理對于企業(yè)而言至關(guān)重要，尤其是剛剛創(chuàng)立的企業(yè)，資金量較少，如果使用不合理，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，并因此而倒閉。而加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，有助于企業(yè)管理和控制資金的支出和使用，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。與此同時(shí)，分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，可以幫助企業(yè)管理人員對企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營發(fā)展情況進(jìn)行判斷，并依據(jù)分析結(jié)果，對企業(yè)運(yùn)營方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，通過科學(xué)經(jīng)營決策的制定和實(shí)施，確保資金的流通性和穩(wěn)定性，以促進(jìn)資金使用效率的提升[3]。

2.5 產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊

學(xué)生可以利用創(chuàng)業(yè)模擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對市場內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的制定，創(chuàng)造有利的條件。比如：大學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中成立產(chǎn)品研發(fā)部門，以企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，確定產(chǎn)品研發(fā)目標(biāo)，并對產(chǎn)品現(xiàn)有功能進(jìn)行拓展，快速占領(lǐng)市場，并注重產(chǎn)品生產(chǎn)成本的控制，通過降低產(chǎn)品價(jià)格，增強(qiáng)產(chǎn)品的市場競爭力。在模擬仿真過程中，實(shí)踐課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自身想象力設(shè)計(jì)和宣傳產(chǎn)品，基于消費(fèi)者的反饋意見，總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

2.6 生產(chǎn)管理模塊

生產(chǎn)管理是指模擬企業(yè)管理者的學(xué)生，需要將企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為依據(jù)，組織企業(yè)內(nèi)部材料和設(shè)備采購工作的開展。高校在設(shè)計(jì)這個(gè)功能模塊的過程中，以三維實(shí)景技術(shù)為依托，對原料和設(shè)備市場進(jìn)行場景模擬，并引導(dǎo)學(xué)生把握市場價(jià)格的實(shí)時(shí)變動(dòng)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，制定靈活的采購計(jì)劃。在設(shè)備采購方面，除采購全新設(shè)備之外，還可以采購其他企業(yè)出售的二手設(shè)備，在滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的同時(shí)，緩解企業(yè)的資金壓力。學(xué)生在參與生產(chǎn)管理模擬仿真實(shí)踐后，會(huì)對創(chuàng)業(yè)初期資源獲取方式產(chǎn)生深入的了解，有利于積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.7 產(chǎn)品銷售模塊

高校通過虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用，成立了市場部和銷售部，這兩個(gè)部門是企業(yè)重要的部門，關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，主要工作職責(zé)是推廣和銷售產(chǎn)品。學(xué)生需要在仿真模擬的環(huán)境下?lián)尾块T管理人員，將現(xiàn)有員工分配到不同市場區(qū)域，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)品宣傳和銷售工作，以實(shí)現(xiàn)利益最大化的目標(biāo)，為企業(yè)正常運(yùn)營創(chuàng)造有利的條件。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)階段，需要與其他企業(yè)相競爭，為獲取競爭優(yōu)勢，學(xué)生需要在這一過程中，應(yīng)用所學(xué)的營銷知識(shí)，在分析和把握市場變化規(guī)律的前提下，使消費(fèi)者需求得到滿足，擴(kuò)大產(chǎn)品的影響力，促進(jìn)產(chǎn)品銷售業(yè)績的提升。

3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系

某高校積極響應(yīng)教育部門的要求，結(jié)合自身對創(chuàng)業(yè)教育的理解，利用覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和雄厚的師資力量，對教育資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。以課程、師資、研究、競賽、培訓(xùn)、校友資源為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，形成多項(xiàng)資源和功能互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系。

就事實(shí)而言，真實(shí)創(chuàng)業(yè)過程具有高風(fēng)險(xiǎn)、高成本和不可控制的特點(diǎn)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與真實(shí)創(chuàng)業(yè)相比，可以擺脫各種限制因素的影響，通過對信息化技術(shù)手段的合理運(yùn)用，模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，并且可以取得與真實(shí)創(chuàng)業(yè)相同的效果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系的構(gòu)建如下所述：

3.1 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系應(yīng)具有層次化的特點(diǎn)

結(jié)合上文可知，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)運(yùn)營屬于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所涵蓋的環(huán)節(jié)，并且這兩個(gè)環(huán)節(jié)包括眾多內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的實(shí)現(xiàn)方式，而創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營則與之不同，主要以虛擬仿真為主，二者作為整體，不能被分割。

以該高校為例，高校所構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由三個(gè)層次和六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，如圖1所示。其中三個(gè)層次是指基礎(chǔ)、專業(yè)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，且這三個(gè)實(shí)驗(yàn)均以創(chuàng)業(yè)為主要目的。而六個(gè)環(huán)節(jié)包括資源整合、運(yùn)營設(shè)計(jì)、運(yùn)營業(yè)務(wù)、綜合實(shí)訓(xùn)、競賽和思維訓(xùn)練。高校在細(xì)化各環(huán)節(jié)后，設(shè)置了25 門運(yùn)營實(shí)驗(yàn)課程，并編輯了數(shù)十本與之相配套的教材。

3.2 建設(shè)硬件軟件齊全的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)

高校為建設(shè)創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，特意在校內(nèi)規(guī)劃了1000 多平方米的教學(xué)場地，采購40 個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，并構(gòu)建15 個(gè)數(shù)據(jù)庫，其中包括校內(nèi)自主研發(fā)的軟件。同時(shí)在場地中心地帶，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，打破了實(shí)驗(yàn)室與平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)共享限制，確保實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源的充分利用。此外，在校園網(wǎng)絡(luò)和各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的支持下，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室相互連接，可以同時(shí)滿足數(shù)千名同學(xué)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)需要。大學(xué)生可以通過登錄查詢的方式，獲取在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)時(shí)發(fā)布的創(chuàng)業(yè)課程和項(xiàng)目內(nèi)容信息，降低了學(xué)生獲取信息的難度[4]。

3.3 建設(shè)師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師能力的高低，與創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用效果存在密切關(guān)聯(lián)，與傳統(tǒng)理論教學(xué)相比，創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對教師實(shí)踐能力提出了更高的要求，教師只有具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方能為學(xué)生提供指導(dǎo)。為此，高校將建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍作為了重要工作內(nèi)容，并采取了兩方面的措施，一方面，高校從現(xiàn)有教師中挑選優(yōu)秀教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，高校與外界企業(yè)進(jìn)行合作，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士兼職導(dǎo)師，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

綜上所述，在教育教學(xué)改革的背景下，高校應(yīng)該對現(xiàn)有教學(xué)模式和體系進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，通過3D 技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并創(chuàng)建配套教學(xué)體系，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用。