安卓手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

陳立麗

（海南工商職業(yè)學(xué)院 海南省?？谑?570203）

1 研究意義

1.1 更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也日益廣泛和深入。網(wǎng)絡(luò)本身具有非常靈活且又很便捷的通信特點(diǎn)，以及具有高度的互動(dòng)性等特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為信息時(shí)代的產(chǎn)物。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并非十全十美，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然有其多樣性、共享性、交互性等特點(diǎn)，也有利于教師創(chuàng)設(shè)情境、及師生的互動(dòng)交流等作用[1]。但是對(duì)于年齡較小的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)依賴(lài)性相對(duì)比較大，在學(xué)習(xí)中教師起到很重要的主導(dǎo)作用，不適合使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感目標(biāo)如思想素質(zhì)，心理素質(zhì)和技能等目標(biāo)在教學(xué)效果方面不很理想。因此通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變以上部分缺陷。Android 學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)，不僅可以使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息能力，完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使其變得更為科學(xué)合理。

1.2 探索計(jì)算機(jī)技術(shù)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)解決方案

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，而基于PC 機(jī)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)習(xí)軟件不計(jì)其數(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相當(dāng)豐富，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相同，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)都需要連接因特網(wǎng)，但是現(xiàn)有豐富的基于PC 機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不能完全移植至移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上，且手機(jī)屏幕與PC 機(jī)屏幕的巨大差距，其相應(yīng)的顯示格式也必須根據(jù)手機(jī)屏幕的大小而改變，這樣才能讓學(xué)習(xí)者學(xué)到相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，不影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。本軟件通過(guò)服務(wù)器端儲(chǔ)存中小學(xué)的課程、習(xí)題、習(xí)題解題思路、用戶(hù)登錄信息等信息，學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向服務(wù)器發(fā)送相應(yīng)請(qǐng)求獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源，從而做到在任何時(shí)候任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。因此好的教學(xué)成果就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動(dòng)而不是被動(dòng)的讓老師、家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)是比較新鮮的事物，因而第一感覺(jué)就能給學(xué)習(xí)者一種非常想嘗試的沖動(dòng)，通過(guò)二維碼儲(chǔ)存答案與解題技巧然后再進(jìn)行解碼得到答案及解題思路，可鍛煉學(xué)習(xí)者動(dòng)手能力。

1.4 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用可促進(jìn)學(xué)習(xí)者的興趣，并且可利用散碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是現(xiàn)有移動(dòng)設(shè)備對(duì)二維碼解碼的支持，可讓答案間接地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者眼前?？梢?jiàn)開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)的手機(jī)學(xué)習(xí)軟件將會(huì)具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

2 學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1 學(xué)習(xí)軟件數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

2.1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)中部分表結(jié)構(gòu)

軟件選用的是mysql 數(shù)據(jù)庫(kù)，本軟件數(shù)據(jù)庫(kù)表主要包括用戶(hù)表和學(xué)習(xí)資源表，其中用戶(hù)表結(jié)構(gòu)為表1所示。

學(xué)習(xí)資源表主要用于對(duì)軟件中包含的課程內(nèi)容、視頻、習(xí)題、解題答案及方法的二維碼圖片進(jìn)行存儲(chǔ)，因?yàn)閷?duì)應(yīng)不同年級(jí)表結(jié)構(gòu)大體一致，所以只列舉一個(gè)表案例，如表2所示。

表1：用戶(hù)表結(jié)構(gòu)

表2：學(xué)習(xí)資源表

圖1：數(shù)據(jù)庫(kù)中部分表聯(lián)系

2.1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)中部分表聯(lián)系

數(shù)據(jù)庫(kù)中部分表聯(lián)系，如圖1所示。

2.2 用戶(hù)登錄模塊與導(dǎo)航界面的實(shí)現(xiàn)

用戶(hù)進(jìn)入登陸界面，輸入用戶(hù)名與密碼，及數(shù)據(jù)庫(kù)表中的LoginName 與Password 就可進(jìn)入軟件[2]。若用戶(hù)為已注冊(cè)過(guò)的用戶(hù)輸入相應(yīng)的用戶(hù)名與密碼便能成功登錄進(jìn)入軟件。若為第一次使用軟件的用戶(hù)則需要注冊(cè)一個(gè)新賬號(hào)然后進(jìn)行登錄進(jìn)入軟件。

圖2：后臺(tái)效果圖

2.3 名師點(diǎn)撥模塊與模擬測(cè)試模塊的實(shí)現(xiàn)

用戶(hù)通過(guò)登陸后，進(jìn)入學(xué)習(xí)軟件導(dǎo)航界面，點(diǎn)擊名師點(diǎn)撥就會(huì)進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面。名師點(diǎn)撥內(nèi)包含頂級(jí)名師專(zhuān)家輔導(dǎo)視頻，學(xué)習(xí)者只需點(diǎn)擊進(jìn)入然后播放視頻學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的相應(yīng)課程。名師點(diǎn)撥模塊內(nèi)包含的輔導(dǎo)視頻需要通過(guò)后臺(tái)傳入服務(wù)器，當(dāng)用戶(hù)需要看相應(yīng)學(xué)習(xí)視頻時(shí)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向服務(wù)器端發(fā)送出請(qǐng)求，服務(wù)器端接收到請(qǐng)求后便將視頻數(shù)據(jù)傳送至用戶(hù)供用戶(hù)觀看。

2.4 在線(xiàn)練習(xí)模塊實(shí)現(xiàn)

在線(xiàn)練習(xí)模塊包含中小學(xué)對(duì)應(yīng)課程海量習(xí)題。軟件在每節(jié)課程內(nèi)列出知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，學(xué)習(xí)者根據(jù)需求復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)的重要內(nèi)容然后再做習(xí)題。在服務(wù)器端除了需要管理員向服務(wù)器傳入習(xí)題外，由于運(yùn)用了二維碼儲(chǔ)存習(xí)題解題技巧及答案，所以在服務(wù)器端需要一個(gè)二維碼生成器，將管理員傳入的習(xí)題答案與解題技巧轉(zhuǎn)換為二維碼存放在服務(wù)器端提供給用戶(hù)使用。

2.5 后臺(tái)部分實(shí)現(xiàn)

軟件運(yùn)行將依靠遠(yuǎn)程服務(wù)器對(duì)信息進(jìn)行處理加工然后傳輸給用戶(hù)，軟件后臺(tái)需要對(duì)儲(chǔ)存用戶(hù)信息和學(xué)習(xí)資源處理。軟件后臺(tái)所用語(yǔ)言為Asp.net。

通過(guò)運(yùn)行完整的后臺(tái)代碼所實(shí)現(xiàn)效果如圖2所示。

3 主要結(jié)論

3.1 學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)

伴隨5G 時(shí)代的到來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的不斷加快，利用智能終端的學(xué)習(xí)方式也被越來(lái)越多的人接受[3]，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育信息化，打破傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)模式，無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，亦或突然間想到一個(gè)問(wèn)題想解決查閱，只要擁有一臺(tái)手機(jī)或平板電腦隨時(shí)隨地均可學(xué)到自己想要的知識(shí)。關(guān)于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)也將變得更加有研究前景，同時(shí)也會(huì)具有更良好的市場(chǎng)價(jià)值[4]。此外，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教育信息化是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)更為有效的實(shí)踐應(yīng)用。

3.2 應(yīng)用型手機(jī)學(xué)習(xí)軟件可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

智能手機(jī)對(duì)于現(xiàn)在的中小學(xué)生并不陌生，許多學(xué)生都擁有屬于自己的智能手機(jī)，并對(duì)各種手機(jī)游戲了如指掌。由此可見(jiàn)，應(yīng)用型手機(jī)學(xué)習(xí)軟件對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不存在難以操作的問(wèn)題。手機(jī)學(xué)習(xí)軟件可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比起電腦學(xué)習(xí)更加的便捷，可隨身攜帶。應(yīng)用型手機(jī)學(xué)習(xí)軟件可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源日益豐富，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.3 手機(jī)學(xué)習(xí)軟件可以避免個(gè)別學(xué)生在做習(xí)題時(shí)依賴(lài)或抄襲答案的現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，但是缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者更應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)狀態(tài)、績(jī)效等，所以學(xué)生不自主的就會(huì)對(duì)答案產(chǎn)生依賴(lài)，而學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)可間接的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，從而避免類(lèi)似情況的發(fā)生。再次，對(duì)中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在遇到稍微難點(diǎn)的習(xí)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)直接抄襲答案的現(xiàn)象，而手機(jī)學(xué)習(xí)軟件則可以避免此現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)二維碼儲(chǔ)存答案，不是像原來(lái)直接給出答案，若獲取答案，需要解碼軟件進(jìn)行相應(yīng)的解碼方可。