“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討

趙盈盈

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生重大影響，從工作內(nèi)容到工作方式均發(fā)生改變，企業(yè)也因此不斷提高對(duì)人才的要求。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，成為當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，因此，本文深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革路徑，以期為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)提供些許建議。

一、引言

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)主要以理論知識(shí)為主，但想要促進(jìn)會(huì)計(jì)人才質(zhì)量提高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，還要進(jìn)行實(shí)踐操作技能的強(qiáng)化培養(yǎng)。基于此，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行，通過(guò)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，是提高會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)效性的重要途徑。

二、引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維

高職院校會(huì)計(jì)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下推進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中，首先需要掌握的則是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)手段，這是基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，高職院校方面也應(yīng)注重引導(dǎo)會(huì)計(jì)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維，并將其運(yùn)用到實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中。高職院?？啥ㄆ诮M織開班培訓(xùn)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握以及加快互聯(lián)網(wǎng)思維的形成。通過(guò)高職院校的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其會(huì)計(jì)教師在開展教學(xué)過(guò)程中，能夠基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，熟練運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多元化教學(xué)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的發(fā)布和檢查，建立與學(xué)生實(shí)效性的溝通渠道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布微課、慕課視頻，使學(xué)生能夠獲取豐富的教育資源。同時(shí)也可與其他高職院校建立合作，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源共享，通過(guò)這些教學(xué)手段開展會(huì)計(jì)教學(xué)，能夠顯著提升教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣被充分激發(fā)，有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展。

三、創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置方面，仍然停留在應(yīng)試教育的影響下，課程設(shè)置更加偏向于理論知識(shí)的傳授，缺少其他方面豐富的知識(shí)補(bǔ)充，并未通過(guò)引入國(guó)際教學(xué)案例，幫助學(xué)生拓展視野，學(xué)生所接觸的知識(shí)面較為狹窄。基于此，高職院校應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化，通過(guò)展開深入的研究，分析專業(yè)課與選修課的安排規(guī)劃，立足于市場(chǎng)導(dǎo)向與企業(yè)需求，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)際安排，給予高職學(xué)生充分的選擇空間，讓其按照自身的興趣以及學(xué)習(xí)需求選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面，高職院校的會(huì)計(jì)教材差異性較大，教材是教師開展教學(xué)的核心大綱，因此，應(yīng)進(jìn)行教材內(nèi)容的及時(shí)更新，融入當(dāng)前的實(shí)際案例，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)知識(shí)。

四、確立“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終是培養(yǎng)高技能會(huì)計(jì)人才。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)高速發(fā)展背景下，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中也突顯出一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革具有必要性，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，不僅僅是在企業(yè)內(nèi)部的記賬工作，同時(shí)，需要會(huì)計(jì)人員在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理過(guò)程中貢獻(xiàn)力量。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求展開深入調(diào)查分析，了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，跟隨企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的發(fā)展速度，進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

五、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”遠(yuǎn)程校企合作

當(dāng)前許多高職院校均與企業(yè)建立了合作關(guān)系，共同展開有針對(duì)性的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作，是當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中較為普遍的模式，在校企通力合作下，有利于實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。然而，當(dāng)前校企合作的效果卻并不理想，主要是由于高職院校學(xué)生數(shù)量龐大，而企業(yè)所能提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)空間有限，校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值無(wú)法充分體現(xiàn)。然而“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，這些問(wèn)題有了良好的解決方式，高職院校能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的遠(yuǎn)程合作，通過(guò)這種方式進(jìn)一步深化校企合作教學(xué)模式，使企業(yè)能夠獲取高質(zhì)量人才。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)等信息平臺(tái)得到廣泛推廣應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，校企雙方能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)資源共享，企業(yè)可通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)，為高職院校在校學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠感受到企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容，有利于提高校企合作人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，逐漸在我國(guó)諸多領(lǐng)域中取得良好的應(yīng)用成果，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高職院校會(huì)計(jì)改革，可通過(guò)引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、確立“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)目標(biāo)、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”遠(yuǎn)程校企合作等途徑，不斷提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的適應(yīng)企業(yè)的人才需求。（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）