職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究

石華麗

現(xiàn)階段，社會和市場競爭愈發(fā)激烈，國家對人才的要求不斷提高，目前，多數(shù)職業(yè)院校通過采取擴招方式增長生源，目的就在于給國家培養(yǎng)更多會計人才。職業(yè)院校是人才培育的搖籃，想要充分凸顯其教育特點，培育更多人才，采取會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式是必然舉措，通過將理論知識和實踐操作有機整合，不斷促進會計人才的專業(yè)化水平。本文主要對職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改進進行深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的改革措施。

職業(yè)院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展，會計專業(yè)教學(xué)不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的會計理論知識，嫻熟掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)道德，使其成為具備后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)技術(shù)人才。想要實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就需要在重視理論教學(xué)的同時，更加重視實踐性教學(xué)，把二者進行有機結(jié)合。職業(yè)院校一體化教學(xué)改革如火如荼進行，但怎樣有效解決理論和實踐相脫離的問題，依然是眾多教學(xué)人士重點研究的課題?；诖耍瑸榉e極響應(yīng)時代發(fā)展號召，職業(yè)院校會計專業(yè)仍需深化實訓(xùn)一體化教學(xué)改革。

一、一體化教學(xué)及其優(yōu)勢

一體化教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師講解為主，學(xué)生被動接受知識的灌輸。而一體化教學(xué)倡導(dǎo)的是讓學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，從以前的“教給學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)方法”，其教學(xué)導(dǎo)向不再是教材，而是企業(yè)實際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再局限于教室內(nèi)，而是延伸到實訓(xùn)室、實驗室、企業(yè)頂崗實習(xí)。一體化教學(xué)有機整合起會計專業(yè)的理論和實訓(xùn)教學(xué)，實施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場所、教材、教師等多方面內(nèi)容的一體化，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)的實施，把理論知識和實訓(xùn)操作有機結(jié)合，采取多樣化教學(xué)模式，并且實現(xiàn)協(xié)調(diào)運作、靈活運用，學(xué)生在實際操作的過程中就可以完成理論知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識不再是枯燥、乏味的，充滿趣味性，因此，能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性。

（二）有利于強化技能

將理論和實訓(xùn)二者結(jié)合之后，給技能實踐奠定扎實的理論基礎(chǔ)。在實訓(xùn)過程中，驗證理論知識，學(xué)生置身于真實的情境中對會計的各項職能進行反復(fù)演練，在不斷鞏固深化理論知識的同時，學(xué)生的實操技能得到切實有效提升，有利于更好滿足企業(yè)對人才的需求。

（三）提高教師執(zhí)教水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一向是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生的主體作用被忽視，主要是以理論知識的講解為主。而一體化教學(xué)的實施，不僅要求教師具備扎實的理論知識，還要求其像專業(yè)會計人員一樣親自上手熟練做賬，掌握各會計崗位的操作技能。在這種情況下，對教師的要求愈發(fā)嚴(yán)格，需要的是具備多重能力、執(zhí)教水平較高的雙師型教師。

二、職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究

（一）建立以提高技能為目標(biāo)的一體化課程體系

職業(yè)院校會計專業(yè)教師在進行教學(xué)計劃的制定時應(yīng)把各項課程的實訓(xùn)內(nèi)容區(qū)分項目并納入計劃課程體系，同時確保擁有充足的課時比例以及實訓(xùn)材料，讓每個學(xué)生都得到動手操作的機會。針對《會計基礎(chǔ)》、《成本會計》、《會計信息化》等核心課程，務(wù)必要制定詳細(xì)的理論課時和實訓(xùn)課時，分課題羅列實訓(xùn)內(nèi)容，不管是理論還是技能都要實現(xiàn)詳細(xì)、具體、可操作。通過實施以課題為中心的一體化教學(xué)，使得教學(xué)過程更加豐富多彩，促使學(xué)生的實際操作能力得到有效提升。

（二）建立完善的一體化實訓(xùn)場所

實施一體化教學(xué)的重要保障就是建設(shè)完善的教學(xué)環(huán)境，首先，通過完成配套實訓(xùn)基地的建設(shè)，促進對學(xué)生會計理論和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。在建設(shè)一體化實訓(xùn)場所后，改善傳統(tǒng)教學(xué)中單純講解理論知識存在的不足，有機結(jié)合理論知識、實踐操作、知識應(yīng)用，以此實現(xiàn)教育目標(biāo)。其次，就是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，引進先進的設(shè)施設(shè)備，確保功能齊全，以便更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，建設(shè)校園銀行實訓(xùn)基地、工廠實訓(xùn)基地等，幫助學(xué)生深入了解實際崗位需求。最后，建設(shè)校外會計實訓(xùn)基地，在實際訓(xùn)練的過程中對會計崗位能力進行強化。校方可借助企業(yè)技術(shù)、人員等優(yōu)勢彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地存在的不足，讓學(xué)生置身于真實情境中，熟悉企業(yè)文化的同時，強化自身崗位能力。

（三）選擇和開發(fā)會計實訓(xùn)一體化教學(xué)教材

傳統(tǒng)的會計專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)使用的教材是不同的，并不符合教學(xué)一體化的要求。深化會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革，首先要開發(fā)相適應(yīng)的教材。如《稅收實務(wù)》、《財務(wù)會計》等是會計專業(yè)學(xué)生的必修課程，在編制教材時，要嚴(yán)格遵守現(xiàn)行會計準(zhǔn)則的最新要求，內(nèi)容編排要新穎、形象，要具備較強的實用性，便于學(xué)生更好了解會計崗位。在學(xué)生日后步入實際崗位后，所接觸的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會是各種類型的單據(jù)，因此，教師在選取教材時，要盡可能選取具備典型單據(jù)印刷內(nèi)容的教材。如此一來，教材內(nèi)的各種結(jié)算票據(jù)、賬簿登記、結(jié)賬劃線等內(nèi)容會更加逼真，便于學(xué)生接受。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，國家對專業(yè)會計人才的需求不斷加大，人才要求愈發(fā)嚴(yán)格。職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實施，不僅順應(yīng)市場對人才的要求，還充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，有關(guān)教學(xué)人士還應(yīng)對其進行更加深入的研究，不斷完善自身教學(xué)模式。（作者單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）