新經(jīng)濟(jì)背景下物理專業(yè)師范生培養(yǎng)的有效策略

于潭學(xué)

新經(jīng)濟(jì)時代指的是一種特定的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，社會主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不同決定了經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，也決定了創(chuàng)意性的知識在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的不同。隨著基礎(chǔ)課程改革工作的不斷實(shí)施，物理課程標(biāo)準(zhǔn)逐步建立，新經(jīng)濟(jì)背景之下，物理專業(yè)師范生的培養(yǎng)成為應(yīng)對新課程改革提出教學(xué)要求的內(nèi)容。詳細(xì)論述新經(jīng)濟(jì)背景之下，物理專業(yè)師范生的培養(yǎng)對策，是成立現(xiàn)代化教育技術(shù)體系的技術(shù)。

一、前言

新經(jīng)濟(jì)是建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)之上，包括經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新增長、教育文化事業(yè)增長，并明顯體現(xiàn)出新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一種狀態(tài)。新經(jīng)濟(jì)時代倡導(dǎo)信息技術(shù)革命，并且在技術(shù)和教育手段不斷革新的基礎(chǔ)之上，打造專業(yè)化的物理教學(xué)模式。物理教育模式和物理教學(xué)能力，體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的改進(jìn)以及現(xiàn)代化教育技術(shù)能力體系貫穿的過程中。

二、物理專業(yè)師范生培養(yǎng)的教育模式背景

物理專業(yè)師范生所培養(yǎng)的教育模式是隨著教學(xué)改革日益深入發(fā)展的要求，以非定向性的師資力量培養(yǎng)模式打造高等教育和現(xiàn)代教育新理念的過程，在現(xiàn)代新的物理教育教育體制指導(dǎo)之下，傳統(tǒng)的師范教育逐漸走向了轉(zhuǎn)型的道路。以多種多樣的教學(xué)方式和手法來創(chuàng)辦綜合性的教育理念，提倡高等教育和師范教育，在基礎(chǔ)知識課程教育指導(dǎo)之后，加強(qiáng)對于物理專業(yè)化課程的實(shí)踐教育，進(jìn)行教師職業(yè)理論和職業(yè)技能的雙向培養(yǎng)。提倡共同參與，把握相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，把理科和文科不同的教育格局分化之后進(jìn)行整合，研究物理教育、教學(xué)師范和科研的有機(jī)整合，加強(qiáng)開展一系列的綜合化教育服務(wù)，以思維導(dǎo)向性導(dǎo)向，將會更好的適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展的需要，全面落實(shí)現(xiàn)代師范教育的轉(zhuǎn)型任務(wù)。

三、調(diào)整并落實(shí)物理專業(yè)師范生課程結(jié)構(gòu)體系

（一）穩(wěn)定保證物理教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識

進(jìn)行物理師范生課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化，建立合理的，并符合學(xué)前教育要求的物理教育專業(yè)內(nèi)容體系，強(qiáng)化教師的能力，就需要提高高素質(zhì)教育等原則的要求，為專業(yè)師范生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該考慮到物理專業(yè)邊緣學(xué)科的延伸性，尤其是物理專業(yè)，目前有許多其他的專業(yè)進(jìn)行了綜合和融合。因此，物理專業(yè)教師的人文素養(yǎng)也是非常重視的。保證物理教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，把護(hù)理專業(yè)的教育課程進(jìn)行有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)跨學(xué)科的整合，把握物理師范生學(xué)習(xí)的積極興趣，體現(xiàn)物理學(xué)生自主選擇的自由權(quán)和積極性。打造物理教育專業(yè)的基礎(chǔ)層面，同時注重物理示范生創(chuàng)造能力和實(shí)驗?zāi)芰?，?shí)際動手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展方式，為其進(jìn)行未來物理學(xué)科的教育，起到積極的示范性作用。

（二）通過多種教學(xué)手法改善教育教學(xué)模式

高等教育層面要求物理專業(yè)師范生在課程教學(xué)方式的改革和變化之中，適當(dāng)?shù)臐B透經(jīng)濟(jì)教育的理念，新經(jīng)濟(jì)時代對于實(shí)用性教育和實(shí)踐性教育的要求很高，而且要求物理師范生作為高等教育的復(fù)合型人才，能夠掌握物理教育與生活教育之間的關(guān)系。通過不同的教學(xué)手法和教學(xué)手段，改善教育教學(xué)的課堂模式，比如說：結(jié)合實(shí)踐性教育和理論教育，采用“雙師制”來進(jìn)行物理示范中的日常授課指導(dǎo)，把基礎(chǔ)教育的教師和實(shí)踐性能力較強(qiáng)的教師課程進(jìn)行穿插安排，在合理安排教育結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)過程中，充分地利用多媒體手段和信息化手段，實(shí)現(xiàn)師范生不同層面教學(xué)理念和教育技能的共同進(jìn)步。對于高等師范院校來說，對于物理教師和物理專業(yè)學(xué)生相關(guān)的培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和提升自我，既教會學(xué)生自我成長，同時又把一些新的方法和教育理念貫穿在物理示范生的日常教育培養(yǎng)之中。

四、成立現(xiàn)代化和信息化的物理師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)體系

為了實(shí)現(xiàn)物理師范生綜合教育技能和教育技術(shù)的有效提升，物理教師必須要做好對于物理教學(xué)理論知識的傳授和反饋。幫助物理師范生學(xué)習(xí)理論知識，同時克服物理教育的理論知識枯燥性，結(jié)合現(xiàn)代化的教育手段和教育渠道，利用更加豐富的媒體技術(shù)和媒介平臺，提升物理師范生對于物理教育學(xué)習(xí)的興趣和基本素養(yǎng)。由于物理的實(shí)踐性很強(qiáng)，物理的實(shí)驗意識和實(shí)驗素養(yǎng)的形成，需要在日常教育中潛移默化的實(shí)行。對于新的教育思想和教育理念必須積極吸取，由于物理師范生在未來從事的是中小學(xué)的物理教育工作，因此，需要掌握在物理教育中的一些新型的教育方法和教育技巧，利用類似翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的教育方式和教育方法是比較重要的。師范生需要掌握以上的教育方法，才能對于未來的教育實(shí)踐工作和教育科研工作起到更好的效果。建立高等教育物理學(xué)科師范生信息化教育技術(shù)和技能的培訓(xùn)體系，并且實(shí)現(xiàn)與周邊中小學(xué)的教育實(shí)踐和實(shí)習(xí)合作，從而能夠建立更加貼合素質(zhì)教育的培訓(xùn)機(jī)制。

五、結(jié)語

新經(jīng)濟(jì)時代，是現(xiàn)代教育機(jī)制轉(zhuǎn)變教育形態(tài)和方法的基礎(chǔ)，由于信息化技術(shù)革命引領(lǐng)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，因此，對于高等師范物理師范生的教育體系構(gòu)建，也應(yīng)該在不斷演進(jìn)的智慧型教育機(jī)制促進(jìn)中進(jìn)行動態(tài)變化。創(chuàng)新性教學(xué)手法和人才構(gòu)建需要能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求，兼顧物理師范生創(chuàng)新能力和科研能力的發(fā)展，促進(jìn)物理師范教育培訓(xùn)工作和教育工作的新理念，被帶動到未來的中小學(xué)物理課堂教學(xué)之中。（作者單位：沈陽師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）