新經(jīng)濟時代下把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學教學中

李紅芳

數(shù)學素質(zhì)是每個人必須要有的一種基本素質(zhì)，對于個人發(fā)展是極為重要的。學習數(shù)學可以促進個人成長成才，有助于養(yǎng)成理性的思維習慣。在新經(jīng)濟時代的今天，我國數(shù)學教學改革的重點主要放在素質(zhì)教育。加強素質(zhì)教育是十分有效的，學生不僅能學到科學文化知識，還可以培養(yǎng)思維能力和實際應用能力。因此，在新經(jīng)濟時代下，將素質(zhì)教育融入數(shù)學的教學過程中，是教學改革的必然要求，對于提高教學水平有極為重要的意義。

一、引言

多年以來，我國一直主張應試教育，這樣根深蒂固的觀念，加重了學生的學習負擔，成為一個長期不能解決的老問題。新課改是這樣的規(guī)定的，要注重知識是如何形成的，從而提高學生的基本素質(zhì)。在新經(jīng)濟時代下，為了進一步滿足當代社會的發(fā)展需求，素質(zhì)教育的整體目標是提高學生的素質(zhì)水平，引導學生做數(shù)學教學的主角，從而挖掘?qū)W生更多的潛能。

二、數(shù)學教學中的現(xiàn)狀

（一）應試教育的日積月累

在應試教育中，以考試分數(shù)作為唯一評判標準的現(xiàn)象是司空見慣的，老師和學生一直認為大量的練習是學好數(shù)學的必由之路。尤其是初三高三這樣的畢業(yè)班，印發(fā)的大量卷子，購買多本練習冊，讓學生誤認為檢驗學習能力的唯一標準只有分數(shù)，學生就像一臺解題永動機。因此在學生心里，學習數(shù)學的過程是枯燥無味的，題海也是一望無際的。這種教育模式讓學生從心里厭惡數(shù)學抵觸數(shù)學，忽視了學習數(shù)學要培養(yǎng)的理性思維能力，也讓教育失去了本來的意義。

（二）一刀切、個人秀

一般而言，數(shù)學課堂上，大部分教師由于課時的限制只對定義進行要點歸納，即所謂的“考點”，就開始通過題海訓練知識的掌握。這樣的教育文化的背景及知識的由來，只會讓學生認為學習數(shù)學只是為了考試。另一方面，數(shù)學課往往是教師的個人秀，單方面的灌輸知識，而沒有師生之間思維的碰撞。這樣以來學習效果肯定是較差的，學生還是不能自主學習，只是在課下埋頭題海，沒有真正的走近數(shù)學，了解數(shù)學，新經(jīng)濟時代是不允許這樣的。

三、將素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學教學的措施

（一）素質(zhì)教育的簡介

在新課改的規(guī)定下，素質(zhì)教育的主要優(yōu)點是全體性。大部分學生的感受都是因為數(shù)學太難學而放棄這門學科，這是因為應試教育側(cè)重于知識的掌握和應用，評價標準完全以分數(shù)為基準。在新經(jīng)濟時代下，素質(zhì)教育與之不同，它重點是關注全體學生的實際應用能力，讓學生理解知識的產(chǎn)生過程，確保學生真正掌握數(shù)學知識并且能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)實生活。此外，在新經(jīng)濟時代下，素質(zhì)教育在提高學生的知識的掌握程度的同時，還需要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、善于分析和得出結(jié)論的思維能力，目的是要把學生培養(yǎng)成為一名全面發(fā)展的社會主義接班人。

（二）引導學生樹立正確的學習目標

在新經(jīng)濟時代下，數(shù)學的應用領域也隨之擴大，數(shù)學在科學技術中的作用是巨大的。因此，在學習數(shù)學的過程中，要引導學生樹立正確的學習目標，從而真正地認識數(shù)學、了解數(shù)學?？梢越Y(jié)合教材中的相關內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國的數(shù)學文化，介紹與數(shù)學相關的工作內(nèi)容，讓學生感受數(shù)學的無限魅力和重大作用。世界的進步和社會的發(fā)展離不開數(shù)學，從而讓學生有興趣學習數(shù)學，為社會作出自己的貢獻。

（三）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

學生在學習的過程中好奇心很強，可以設計若干關卡式應問題，引導學生帶著問題，由淺到深地走近數(shù)學。也可以分小組討論，給定一個問題，根據(jù)不同的解決方案選出最優(yōu)者，給予適當獎勵。這種教學模式可以充分調(diào)動學生的積極性，自發(fā)地思考如何解決問題。通過師生的交流和同學之間的討論，鼓勵學生各抒己見，讓他們真正的參與到課堂中，從而激發(fā)學生的潛力，在新經(jīng)濟時代中大放光彩。

（四）注重應用能力的實踐

在新經(jīng)濟時代下，將素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學教學，是為了檢驗學生的數(shù)學應用能力。課改后的新教材，比較關注知識產(chǎn)生的過程和數(shù)學實際應用案例。教師在教學過程中，要結(jié)合教材聯(lián)系相關實際問題，不能走老路只教一些“純”數(shù)學問題，學生依然會覺得數(shù)學的學習過程是枯燥的，依然不能投入熱情和專心。新經(jīng)濟新時代下，教師應注重引導學生把生活中的實際應用問題聯(lián)系到對應的數(shù)學問題，從而讓學生的思維能力和學科知識在實際生活中得到充分的運用，同時也有助于提高學生發(fā)展過程中必要的能力。素質(zhì)教育的教學理念要求培養(yǎng)學生的實際應用能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

在新經(jīng)濟時代下，素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義是不言而喻的，數(shù)學的科學性創(chuàng)新性標志著它是一項長期且不易的教學過程。教學過程中，教師應著眼于以學生為本，從而因材施教，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。當然，要把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學教學工作中，還需要不斷的探索和總結(jié)。要一改之前一味向?qū)W生灌輸知識的教學模式，重視學生的學習過程。新經(jīng)濟時代要求以學生為本，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習熱情，不再采用分數(shù)選拔和等級之分;而是強調(diào)綜合評價，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，為國家未來發(fā)展輸送高素質(zhì)人才，為教育改革事業(yè)提供動力，讓學生更適合在新經(jīng)濟時代發(fā)展。（作者單位：沈陽師范大學，數(shù)學與系統(tǒng)科學學院）