探討漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用及意境

摘? 要：漢語言文學(xué)這門學(xué)科主要教學(xué)的是漢語文化思維與表達方式、漢語傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中，口頭語言以及書面語言是人們進行交流的主要手段。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，不僅可以為人打造堅實的語言基礎(chǔ)，了解不同情況下適用的語言應(yīng)用方式，還能夠讓人從文章的意境中通過情感的共鳴得到情感、態(tài)度與價值觀方面的積極影響。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);語言應(yīng)用;語言意境

作者簡介：李云云（1976.11-），女，漢族，山東省青島市人，碩士研究生，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：現(xiàn)當代文學(xué)、語文教學(xué)。

[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-36--02

漢語言文學(xué)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族文學(xué)思維方式、表現(xiàn)形式的代表性內(nèi)容。語言的應(yīng)用以及意境的作用是漢語言文學(xué)的重點內(nèi)容，語言包括字、詞、句、段等內(nèi)容，而字、詞、句、段的不同組合、應(yīng)用方式能夠清晰地表達出不同的情感，并構(gòu)造出不同的意境，進而給讀者帶去不同的感受與感悟。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，能夠提升人的表達交流能力，并且還有助于人從優(yōu)秀的文學(xué)作品中得到思想方面的積極影響。

一、漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用途徑與價值

（一）語言的應(yīng)用途徑與價值

1.在日常生活中的應(yīng)用

語言是人們在日常生活中的主要溝通工具，也是影響人們生活質(zhì)量的重要因素。在日常的生活中，人們的語言應(yīng)用能力會對人們的人際關(guān)系產(chǎn)生深遠的影響。以當前時代備受青年關(guān)注的熱詞“鋼鐵直男”為例，這個詞之所以備受青年女子們的關(guān)注，便是因為她們在生活中常遇到一些說話很直且情感價值較低的男性朋友，她們在和男性朋友交流時，便容易被這些男性朋友直白的話語刺激到?？偨Y(jié)其原因，較差的語言應(yīng)用能力便是形成“鋼鐵直男”的重要因素[1]。生活中相同的例子也有很多，當人們的語言應(yīng)用能力存在缺陷時，其生活以及與他人的相處便會受到較大的影響。具體而言，人是一種感性與理性并存的生物，但大部分人在生活中都是更體現(xiàn)感性的，語言則是人們表達情感的主要渠道，良好的語言應(yīng)用能夠有效地自己內(nèi)心的情感，而不良的語言應(yīng)用則無法準確地表達自己想要表達的情感。比如，在面對好友的傾訴生活的煩惱時，具有良好語言應(yīng)用能力的人會贊同好友的，然后再委婉提出放寬心態(tài)等解決措施，而語言應(yīng)用能力較差的人雖然也想要表達相同的意思與情感，但他們只會直截了當?shù)馗嬷糜淹Ｖ箖A訴。在例子中，前一類人的語言能夠發(fā)揮其設(shè)想中的勸慰效果，而后一類人的語言則很可能讓好友誤認為傾訴的對象對自己產(chǎn)生了厭煩之感，進而使友誼走向陌路。這樣的案例在生活中比比皆是，充分體現(xiàn)了良好語言應(yīng)用能力在生活中的價值。

2.在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語言還是人們工作與學(xué)習(xí)的主要工具，對人們的工作與學(xué)習(xí)質(zhì)量有巨大的影響。在工作中，語言的應(yīng)用滲透在不同職業(yè)的不同工作內(nèi)容中，其中共通性的語言應(yīng)用途徑便是工作總結(jié)與工作報告，比如有的人的工作報告詳略得當、非常精簡、措辭得體，而有的人的工作報告內(nèi)容卻東拉西扯，無法簡明扼要地展現(xiàn)出自己的成果[2]。如此，即使是取得了同樣的工作成果，因語言應(yīng)用能力差異而導(dǎo)致的工作報告差異也會使人們的職位發(fā)展產(chǎn)生較大的差異。而在學(xué)習(xí)中，語言的應(yīng)用則會對學(xué)生眾多學(xué)科或?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響，其中受影響最大的為語文、思政等對表達需求較高的學(xué)科或?qū)I(yè)。在各階段的教學(xué)中，學(xué)生都會遇到檢測語言應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)。比如，在實踐活動之后，學(xué)生需要為實踐活動撰寫實踐報告;在理論知識教學(xué)之后，學(xué)生需要完成評述類作業(yè);在大學(xué)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要盡可能完成優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文等。而在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中，語言的應(yīng)用也具有重要的作用。這些學(xué)科的研究內(nèi)容具有極強的邏輯性，很多時候研究員自己能夠理解研究成果，但是其寫出的報告以及論文卻難以讓別人看懂，這就是他們語言應(yīng)用能力較差產(chǎn)生的影響?？傮w而言，生活、學(xué)習(xí)、工作的各個環(huán)節(jié)都要求人們擁有足夠良好的語言應(yīng)用能力，否則人們便無法在其身處的領(lǐng)取取得良好的成績。

（二）語言應(yīng)用能力的提升策略

語言的應(yīng)用能力對人的人生發(fā)展有著巨大的影響，因此所有身份的人都應(yīng)當積極提升自己的語言應(yīng)用能力。而在生活中，提升語言應(yīng)用能力的方法主要有閱讀、朗讀、背誦以及實際應(yīng)用。漢語言文學(xué)博大精深，而在悠久的歷史長河中，歷朝歷代的作家們留下了眾多優(yōu)秀的作品。人們應(yīng)當結(jié)合自己的語用能力缺陷閱讀在相關(guān)語言應(yīng)用方面?zhèn)涫芎迷u的優(yōu)秀作品，以此提升自己的語言應(yīng)用能力[3]。比如，對于書面語言表達能力有所欠缺的職場人士，他們應(yīng)當翻閱《語言文字應(yīng)用》等教學(xué)類書籍，通過這種技能教學(xué)類書籍提升自己的書面語用能力。而對于語言藝術(shù)欠缺的人，他們則應(yīng)當根據(jù)自己的興趣閱讀不同的優(yōu)秀文化作品，如《邊城》《吶喊》等文學(xué)作品，通過文化作品的熏陶提升自己的語用能力。此外，人們還可以依據(jù)興趣閱讀《語言的藝術(shù)》《語言學(xué)的邀請》等書籍。在閱讀書籍的過程中，人們還應(yīng)當為自己制定相應(yīng)的實踐計劃，以實踐輔助自己理解閱讀所學(xué)的知識。并且，人們制定的實踐計劃應(yīng)當具有針對性與實效性。比如提升書面表達能力的人士，應(yīng)當購買專業(yè)的書籍，然后完成書籍設(shè)置的習(xí)作任務(wù)。此外，人們還應(yīng)當充分利用信息時代的便利性，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的教學(xué)視頻，以視頻輔助自己提升語言應(yīng)用能力?？傮w而言，語言應(yīng)用能力的提升是需要專業(yè)引導(dǎo)的，人們在生活中應(yīng)當利用自己或者社會中存在的資源，并在學(xué)習(xí)理論知識之后積極進行實踐。

二、漢語言文學(xué)中語言的意境解析

（一）語言意境的形成與應(yīng)用

漢語言文學(xué)的意境一般出現(xiàn)于古詩之中，詩人在創(chuàng)作時會將自己的情感與環(huán)境相結(jié)合，通過采用特殊情感色彩的字、詞描繪環(huán)境，進而將環(huán)境渲染成獨特的意境。同理，在一些白話文文學(xué)作品中，作者也會使用相同的方式構(gòu)建意境，用以表達自己的情感，或者達成其他的目的?？傮w而言，漢語言文學(xué)的意境是來源于生活且具有創(chuàng)新性的[4]。在古詩中，意象是構(gòu)成意境的主要元素，但是由于作者本身的生活經(jīng)歷以及思想情感狀態(tài)的不同，作者對意象的應(yīng)用方式也在不斷地發(fā)展變化。以“月”為例，對于這一意象，大多數(shù)人的影響是表達思鄉(xiāng)等情感，而在使用“月”這一意象的過程中，詩人們逐漸為“月”添加了象征高潔品質(zhì)、闡述光陰變化、象征世事無常等情感，致使不同古詩中由月構(gòu)成的意境具有情感、哲思等方面的巨大差異性。

（二）語言意境的價值

由語言構(gòu)建的意境在文學(xué)作品以及現(xiàn)實中都有豐富的價值。比如，在古詩中，詩人能夠通過營造意境提升作品的文學(xué)與審美層次，而不是以直白的語言表述自己的情感。其次，優(yōu)質(zhì)的意境還能夠增強作品情感的感染力，使讀者在閱讀時能夠更輕松的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴[5]。以《春江花月夜》為例，在這一首詩中，作者以題中的“春、江、花、月、夜”為基礎(chǔ)，將自己對自然的贊美、人間堅貞愛情的歌頌、人生哲理的探尋等內(nèi)容，融合在對環(huán)境、意象的描繪與描寫中，進而營造出了蘊含上述內(nèi)容的宏大、復(fù)雜、優(yōu)美而邈遠的意境，這樣的意境也造就了張若虛“孤篇橫絕，竟為大家”的盛名。而在學(xué)者們研究古詩時，古詩的意境也是研究的重要突破口。其次，語言意境在生活與工作中也就巨大的應(yīng)用價值。以中小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)為例，在教授新課時，教師往往會使用語言、多媒體為學(xué)生構(gòu)建理解文章思想、情感內(nèi)涵的支架，輔助學(xué)生提升閱讀理解能力。在工作方面，企業(yè)的管理層以及演講師發(fā)表演講師，也需要使用語言構(gòu)建各類意境，以意境活躍員工或者聽眾的情緒與思維[6]?？傮w而言，語言意境的價值不僅體現(xiàn)在各類文學(xué)、藝術(shù)作品中，還體現(xiàn)在現(xiàn)實生活的方方面面。

（三）語言意境解析與營造能力的提升策略

意境是由環(huán)境、所用意象、獨特情感色彩詞語構(gòu)成的，要解析或者營造優(yōu)質(zhì)的意境，就需要人們從自身積累以及理解能力入手。首先，人們需要積累自己的閱讀量，對構(gòu)成意境的意象有基礎(chǔ)的認知。比如，李清照的兩首詩《醉花陰》與《聲聲慢》，這兩首詩都應(yīng)用了酒、黃昏、風(fēng)等意象，但是各意象的具體含義又有不同[7]。《醉花陰》中的“把酒”一詞，體現(xiàn)的是作者閑適的狀態(tài)，而《聲聲慢》中的“淡酒”一詞，則更傾向于體現(xiàn)“酒”意象本身的離愁別緒之情。而人們應(yīng)當閱讀并品味這兩首詩，通過對此了解意象的差異，進而推導(dǎo)出意境的真實內(nèi)涵。除古詩外，人們還可以選擇閱讀一些文學(xué)性較強的書籍，如史鐵生、沈從文等作家的作品。當然，在自主閱讀的過程中，不同知識水平的人可能會遇到許多無法理解的作品，人們在這個時候便應(yīng)當通過網(wǎng)絡(luò)查找其他讀者的評論，以此輔助自己理解作品[8]。其次，人們需要增強自己的語言應(yīng)用能力，語言的應(yīng)用與感知是一體兩面的，通過鍛煉與提升朗讀、表達能力，人們自然也就更能理解不同的環(huán)境描寫與意象應(yīng)用在情感、思想方面的作用，也就能夠更輕易地解析語言的意境。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)對人的社會交往能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力都有巨大的積極影響。在當前生活中，人與人之間的交流很大程度上都是基于線上溝通軟件的文字信息，且文字在人們的娛樂與工作中也占據(jù)巨大的比重。所以人們應(yīng)當意識到漢語言文學(xué)對自己生活、工作的影響，進而在學(xué)習(xí)、生活、工作中積極鍛煉自己的語言應(yīng)用以及語言意境的構(gòu)建與解析能力，以此提升自己的社會交往能力。

參考文獻：

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