語言三美，文采有術

李明智

編者按

無論哪一種文體，文采都是一道亮麗的風景線。如果感人肺腑的記敘類文章缺少文采，會有平淡乏味之憾，如畫龍少睛一般;如果鞭辟入里的議論類文章缺少文采，會有空洞說教之嫌，如空中樓閣一般。可見，文采是文章的魅力之所在，妙筆生花，總會使文章增色幾分。文采是一門藝術，要使文章文采斐然，需要掌握文章語言的三美：一是修辭之美，運用修辭手法來打磨語言，可使文章的情感和道理生動形象，給讀者留下深刻的印象;二是句式之美，靈活運用長短句和整散句，可使語言的視覺美感和韻律節(jié)奏鮮明有味，讓文章語言亮點紛呈;三是詩意之美，詩詞本身就是語言華麗的外衣，學會引用詩詞來豐富語言表述的美感，會給讀者以美的享受，這三種語言之美可使文章倍增文采。本文將運用語言“三美法”來探究讓文章變得有文采的寫作技巧。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，按要求作文。

詩歌里面有歷史，詩歌里面有智慧，詩歌里面有情感，詩歌里面有風景。那些行走在詩歌中的美麗時光，是值得懷念的。

請以“與詩歌為伴”為題寫一篇文章。

要求：文體自選，題目自擬;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評

與詩歌為伴

◎戴景瑤

詩歌如風，穿過歷史長廊，留檐角古鈴叮當作響，唱響先人的智慧。詩歌如雨，飽蘊人間真情，化一身輕靈，滴墜于俗世奇景中。那史詩挽歌讓人長噓驚嘆，但我更愿在詩歌綿延河山中徜徉，只因眼中有景，心中有情?！鹃_篇便運用比喻和對偶的修辭手法，使語句倍增文采，有先聲奪人之效，給讀者以語言的視覺美感?！?/p>

山川似錦緞輕紗，情思似線，裁剪詩歌七彩霓寄情山水。謝朓一句“余霞散成綺，澄江靜如練”道盡黃昏之醉顏，樂景中凝哀愁，游子行長，不得還鄉(xiāng)。而宗白華所言，晉人之樂不也如此。魏晉名士用詩中情演繹出肆意灑脫，但在一腔山水情深中，埋藏著自己出世抑或入世的艱難抉擇，吟誦山水詩歌是他們隱形的蓑衣，由此才能煙雨任平生，不動聲色，輕描淡寫?！疽灾x朓詩句為切入口，再現(xiàn)晉代名士風流。以凝練的語言詮釋著名士的內(nèi)心，有以小見大的妙處。】

山川如鐵骨銅筋，情意化錘，鍛鑄詩歌挺直脊梁。眺望山川高樓，總有古人把欄桿拍遍，遙望故國鄉(xiāng)土，胸懷收復失地之夢。辛棄疾“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，陳亮“龍共虎，應聲裂”，一唱一和，歷經(jīng)磨難，癡心不改?！皩帪樘m摧玉折，不作蕭敷艾榮”，其報國壯志，即使“零落成泥碾作塵，只有香如故”。吟誦山水詩歌是他們堅實的硬骨，在鶯歌燕舞中托起中華民族真正的脊梁?！疽院婪旁~為切入口，透視詞人背后的家國情懷。相對整齊的句式，讀起來鏗鏘有力，暗合詞作的豪壯之美?！?/p>

山川是心中的縮景，情懷為鏡，映襯詩歌真實身影。正如蔡崇達所言，人生或許就是一具皮囊打包攜帶著一顆心的羈旅，最真切最重要的是心境。寂靜聲中，柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，讓一切浮華黯然失色，只余茫茫雪域之中唯一的光亮，此心孤寒，非徹骨不可意會。人聲鼎沸間，杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”書生意氣，年少輕狂，鮮衣怒馬之景歷歷在目，極力渲染“凡心所向，素履所往，生如逆旅，一葦以航”。更不用說李白“明月直入，無心可猜”，酒入豪腸，七分月光釀，仰天長嘯，一懷赤子心。吟誦山水詩歌是他們袒露的真心，任歷史揚塵疾去，自在獨行，劃開混沌夜中一道黎明。【鋪排柳宗元、杜甫和李白的詩句，以簡練之筆，勾勒出詩人的孤高豁達?！?/p>

翻開詩集，看古人與詩歌，一路相隨。畫皮，塑骨，練心，終其一生，“夜過也，東窗未白凝殘月”。撥弄書葉，品古人心中千千結、眼中萬萬景。正如沈復《浮生六記》中，“閑來靜處，且將詩酒猖狂。唱一曲歸來未晚，歌一調(diào)湖海茫?！?。我與詩歌相隨，有景，更有情?！鹃L短句靈活運用，既有短句急促之感，又有長短錯落有致的節(jié)奏美感。收尾緊扣全文，詩意的語言升華了文章主旨?！?/p>

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學校高二3班學生】

學生點評

點評一：

第一段就文采斐然，讓人讀起來覺得有韻味，仿佛將詩歌的歷史畫卷呈現(xiàn)在了讀者眼前，很有畫面感，也讓我有了想象力。

點評二：

文章結構清晰。三個維度并列闡述，首尾呼應。詩意語言使文章可讀性增強。

點評三：

這篇文章的情感真摯。如果不是發(fā)自肺腑，語言是不會這么有感染力的。作者必定對所選詩詞細心揣摩過，內(nèi)化后再用語言表述出來，所以讀起來如同行走在畫卷之中。

點評四：

這篇文章運用了比喻的修辭手法，并且長短句相結合。簡練的比喻不冗長，生動有味，長短句讀起來也朗朗上口，描述詩詞的語言也是自然流暢。

教師點評

這篇文章以詩意的語言開篇，點明題旨的同時，也增添了作文的畫面感，這得益于比喻、對偶和想象等手法的綜合運用，好的開頭是寫作成功的一半，也說明了開頭有文采的重要性。接著以山川為中心意象，從三個維度詮釋詩歌里的時代情懷，晉代名士吟誦詩歌的灑脫和背后的無奈，南宋愛國詞人吟誦詩歌的豪情壯志，柳宗元、杜甫和李白三人吟誦詩歌時內(nèi)心的境界，讓人敬佩不已。三個維度從不同側面暗示了作者與詩歌為伴的主題。如果不是真心品味和深度思考，語言又怎能如此精練有味，文采凸顯？所選詩詞皆為大眾素材，但是通過對寫作語言的靈活運用，給讀者營造出了一種情境和美感。收尾以短句為主，節(jié)奏急促，也倍增語言的力量感。《浮生六記》的引用恰到好處，巧妙地升華了主題。全篇以語言美感為特色，綜合運用了修辭之美、句式之美和詩意之美，使得本文文采顯著，很有學習和借鑒價值。

教師提純

這篇文章內(nèi)容充實，文采斐然。那么在文采方面有哪些值得借鑒的地方呢？

1.修辭富有美感

文章多用比喻，夾雜對偶和引用。比喻簡練，配合長句，生動形象，又豐富多彩。對古代詩詞的引用及情境再現(xiàn)，很有畫面感，為熟悉的詩詞增添了幾分新意，這些都得益于修辭手法的綜合運用。

2.句式富有節(jié)奏

這篇文章在句式運用上，靈活多變。短句急促，配合長句，使得富有節(jié)奏韻律，給人以閱讀的美感。

3.情境富有詩意

這篇文章中對情境的再現(xiàn)，除了運用修辭外，化用和想象的組合運用也是主要特色。作者心中有詩，方能彰顯隱性的詩意，讓讀者讀之口齒生香。