試論美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

劉曲祥

摘 要：美術(shù)教育是創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)方式，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)。文章圍繞創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開論述和分析，認(rèn)為落實(shí)以人為本的原則是創(chuàng)新教育的前提，良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。通過以上的系列操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美情趣的教育目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

由于時(shí)代的不斷進(jìn)步、革新，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。為了培養(yǎng)更具有專業(yè)知識(shí)和技能的人才，必須在教育發(fā)展的過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題，筆者就當(dāng)今美術(shù)教育，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、落實(shí)以人為本的原則是創(chuàng)新教育的前提

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。教師要尊重每一位學(xué)生個(gè)體，充分落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是扮演引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的有效開放和利用，怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西，即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升學(xué)生的智慧水平，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

在美術(shù)課堂中，除了發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，還需要營(yíng)造思維創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，以此有效刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維。營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和美術(shù)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己辯論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。

如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感，不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也能讓學(xué)生的繪畫水平得以提升。

我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新思維培養(yǎng)相適應(yīng)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意美術(shù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將美術(shù)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新思維之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新思維達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織各方面的想象制作比賽、科幻為主題的繪畫比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在學(xué)校展出。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，思維活動(dòng)才會(huì)啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息、儲(chǔ)藏信息、綜合信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，結(jié)出豐碩的成果。因此美術(shù)教學(xué)中，筆者采用多種方法激活學(xué)生的思維。

1. 目標(biāo)激學(xué)

目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。于是筆者采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法。遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)美術(shù)的重要性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

2. 競(jìng)賽激學(xué)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂意參加。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)起來枯燥無味這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次競(jìng)賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

（二）靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美術(shù)課程是一門靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，筆者結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過程中，美術(shù)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。

在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新思維方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度;二要在教和學(xué)方面富有探索性;三要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué);四要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。總之，利用美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，從而在美術(shù)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

（三）充分利用多媒體，創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了多媒體教育的廣泛使用。動(dòng)態(tài)的圖片和有趣的視頻動(dòng)畫進(jìn)入課堂，在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更專注地投入課堂教學(xué)中。教師還可以制作微課，吸收眾多教學(xué)資源，提高學(xué)生的興趣，做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。這是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要手段和方法，也是教師不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變教學(xué)思維定式，進(jìn)行觀念更新的重要方式體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為有趣的課堂陣地，有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要一環(huán)，可以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要采用多樣、靈活的教學(xué)方法與手段，有效提升美術(shù)課堂中的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中獲得一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

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