小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)淺談

任男偉

摘 要：在小學(xué)階段進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)，有利于學(xué)生更好地識(shí)記英語單詞，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。由于音標(biāo)教學(xué)較為枯燥，為此，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，教師需要運(yùn)用多種有趣的方式來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，不能一下把所有的音標(biāo)灌輸給學(xué)生，而要做到循序漸進(jìn)，持之以恒;最后要注重多加實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;音標(biāo)教學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)英語課是否應(yīng)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，從專家到一線教師，一直存在著爭(zhēng)議。在新課程英語教學(xué)目標(biāo)中，并沒有明確規(guī)定音標(biāo)教學(xué)，但是人教版PEP教材中從五年級(jí)上冊(cè)開始滲透，六年級(jí)要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在各英語教材中多多少少涉及音標(biāo)。用良好的態(tài)度和正確方法過好語音入門關(guān)，對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展具有巨大的幫助。

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性

（一）有利于識(shí)記英語單詞

音標(biāo)可以幫助學(xué)生識(shí)記單詞。根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可用音標(biāo)與字母相對(duì)應(yīng)背誦單詞。在記憶單詞時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械記憶回憶單詞，很少聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。在學(xué)習(xí)音標(biāo)后，學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)英語的起始就有了最科學(xué)的單詞識(shí)記方式，既減少了背誦單詞的時(shí)間，提高了正確率，又掌握了有效的單詞記憶方式，為學(xué)好英語打下了基礎(chǔ)。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度增大，會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居或家長(zhǎng)預(yù)先學(xué)會(huì)讀新課中的一個(gè)單詞或一句話而沾沾自喜;也有些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn)這種情況，是由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。學(xué)生掌握音標(biāo)后，可以通過音標(biāo)來學(xué)習(xí)新單詞，擴(kuò)大了知識(shí)量，為自主性學(xué)習(xí)提供了保障。學(xué)生在這樣的自主學(xué)習(xí)中得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

二、音標(biāo)教學(xué)方法

音標(biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用48個(gè)音素和學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)、記住讀音規(guī)則。單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。在單詞教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)中，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程，模仿、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生容易厭煩。在音標(biāo)教學(xué)中如何省時(shí)、有效進(jìn)行？最關(guān)鍵還是要看教師如何引導(dǎo)。

（一）擺脫枯燥，趣味領(lǐng)跑

48個(gè)因素本身較無趣，傳統(tǒng)教授語音方法是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法、發(fā)音部位，教師費(fèi)勁口舌，學(xué)生卻如墜云霧中，弄不清到底該如何做，使本就枯燥的知識(shí)更加乏味。興趣是最好的老師，我們應(yīng)注意針對(duì)小學(xué)生心理、年齡的特點(diǎn)，遵循小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，使學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好音標(biāo)。

1. 以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀;通過緊張而激烈的競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

例如Whats missing？ 這個(gè)游戲讓學(xué)生先讀一讀教師手中的音標(biāo)卡片，然后隨機(jī)抽掉一張，問“Whats missing？”，學(xué)生一定會(huì)大聲說出這個(gè)音標(biāo)。雖然最終目的也是讓學(xué)生朗讀音標(biāo)，但改變方法卻可以收到不同的效果。在音標(biāo)拼讀的教學(xué)中，筆者把音標(biāo)卡片分成輔音音標(biāo)和元音音標(biāo)，讓一個(gè)學(xué)生抽一張輔音，一個(gè)學(xué)生抽一張?jiān)?，然后?qǐng)學(xué)生拼讀這2個(gè)音標(biāo)，比如一個(gè)學(xué)生抽到 / b / ，另一個(gè)學(xué)生抽到 / e / ，就可以拼出 / be / 。通過游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了1個(gè)元音和1個(gè)輔音，達(dá)到了課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2. 合理利用教材資源、繞口令鞏固音標(biāo)

PEP教材中C部分結(jié)合音標(biāo)內(nèi)容，安排了很多趣味性的繞口令，圖文并茂。在教學(xué)過程中合理利用這個(gè)資源，適當(dāng)編排。慢速地讀出每個(gè)音標(biāo)，由此復(fù)習(xí)了大量音標(biāo)，而最后快速地讀出句子，連爆破，使學(xué)生不僅鞏固了音標(biāo)，而且學(xué)習(xí)了朗讀的技巧。此外，可根據(jù)學(xué)生自身情況讓其自主選擇幾條繞口令，比一比、說一說、賽一賽，這樣的競(jìng)賽能照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生挑選自己能夠做到的難度內(nèi)容，又能讓學(xué)生跳出機(jī)械枯燥的操練，在比賽中既得到了快樂，又在無形中完成了音標(biāo)的操練。

（二）循序漸進(jìn)，持之以恒

在音標(biāo)教學(xué)的要求出現(xiàn)后，教師利用集中的幾節(jié)“突圍”教學(xué)，把48個(gè)音標(biāo)一股腦兒塞給學(xué)生。之前沒有任何鋪墊準(zhǔn)備，課堂教師教學(xué)雖非常到位，但隨后教學(xué)缺乏相應(yīng)的鞏固練習(xí)，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果甚微。在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度上把握非常重要。整個(gè)音標(biāo)教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺易到深難，做到有序、有度、有量，大體可分三個(gè)階段。

第一階段：圍繞教學(xué)26個(gè)字母，教學(xué)大部分（10余個(gè)）元音和部分（6—7個(gè)）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號(hào)。同時(shí)利用本階段學(xué)過的單詞歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法——通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。這個(gè)階段可以在三年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生掌握26個(gè)字母之后進(jìn)行。PEP Book 2 / 3每個(gè)單元的lets read / read and write為這個(gè)階段的開展提供了很好的平臺(tái)。這個(gè)階段讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有大致的了解，為以后音標(biāo)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)鋪墊，同時(shí)也降低了后續(xù)音標(biāo)教學(xué)的難度。

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。掌握90個(gè)左右的常用單詞。這個(gè)階段可以在五、六年級(jí)開展教學(xué)，在原來的基礎(chǔ)上系統(tǒng)整理音標(biāo)。隨著學(xué)生年級(jí)的增高，系統(tǒng)地整理呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有全面的了解和掌握。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握50多個(gè)常用詞。學(xué)生熟練掌握全部48個(gè)音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞的同時(shí)，應(yīng)該能夠以基本正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及簡(jiǎn)單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

在注重循序漸進(jìn)的同時(shí)，持之以恒，也是音標(biāo)教學(xué)成功開展的重要環(huán)節(jié)。人的記憶呈螺旋式上升，在這個(gè)上升過程中需要不斷刺激進(jìn)行鞏固，以達(dá)到記憶的效果。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。這樣能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語音退化。句子的語調(diào)、會(huì)話、朗讀的感情，都做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語音才會(huì)越來越好。

（三）注重實(shí)效，應(yīng)用致上

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用音標(biāo)拼讀的同時(shí)提高學(xué)習(xí)英語的能力，而能力的培養(yǎng)則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同來逐步提升。

1. 學(xué)會(huì)拼讀單詞

首先教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。在學(xué)習(xí)的最初階段，可以通過漢語拼音的規(guī)律進(jìn)行遷移得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀。學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高學(xué)習(xí)速度。最后在學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律有一定掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到速認(rèn)，快拼，一次性讀出音標(biāo)詞。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。積極的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性更加高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績(jī)的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來的時(shí)間可進(jìn)行更多的情景操練、會(huì)話表演、教唱歌、做游戲等活動(dòng)。掌握音標(biāo)拼讀單詞有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好幫手。

2. 學(xué)會(huì)查英語詞典

在學(xué)生剛掌握音標(biāo)拼寫的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生查英語詞典，每次查一兩個(gè)詞，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查英語詞典的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，就如虎添翼，學(xué)習(xí)的自主性大大提高了。他們可以從詞典發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣既滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識(shí)面。課文里比較不熟悉的單詞讓學(xué)生自己查一查、拼一拼，讓他們體驗(yàn)成功的滋味。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個(gè)單詞。這樣不僅開闊了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了良好的自學(xué)的基礎(chǔ)。

綜上所述，音標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，特別是拼讀階段，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新、持之以恒，就可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)?！皩W(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者?！睂W(xué)好音標(biāo)好比是英語學(xué)習(xí)上的“拐杖”，學(xué)用“拐杖”是為了學(xué)會(huì)走路打基礎(chǔ)，而教也是為了不教打基礎(chǔ)。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，也將使學(xué)生受益終身。