淺談高中音樂欣賞教學(xué)的實(shí)施策略

趙國慶

摘要：音樂欣賞是現(xiàn)代高中的基本課程之一，是院校開展藝術(shù)教育的主要項(xiàng)目和模式，可以培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，此即開展素質(zhì)教育的最佳措施。這還需要教師在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)及其發(fā)展需求，建立實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和熱情，使其在這兩種感受的驅(qū)使下，對音樂進(jìn)行更加深透地探討，從而提高高中音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量成效。

關(guān)鍵詞：高中音樂;欣賞教學(xué);實(shí)施策略

引言

音樂欣賞是以音樂作品為對象的賞析活動(dòng)，屬于藝術(shù)教育中的基本項(xiàng)目。為高中學(xué)生實(shí)行音樂欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生探索音樂奧秘的熱情，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和敏感力?，F(xiàn)代教學(xué)大綱提出;基于審美教育的開展，助力學(xué)生藝術(shù)敏感力和鑒賞力提升，促進(jìn)其形成科學(xué)的審美觀念。然而在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，院校相關(guān)管理人員、教師都未能對音樂欣賞課給予高度注重，而且其中學(xué)生也覺得音樂之于其未來發(fā)展不會(huì)起到促進(jìn)作用，進(jìn)而使得高中音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量成效不見明顯增強(qiáng)。

1激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣

音樂是情感的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，高中音樂欣賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂，欣賞音樂，進(jìn)而進(jìn)行音樂創(chuàng)作，而這一切都要激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，從而提高教學(xué)效果。高中時(shí)期學(xué)生已有了對音樂進(jìn)行鑒賞和領(lǐng)悟的能力，若僅是實(shí)行單一的音樂欣賞教學(xué)，就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情降低，在具體音樂欣賞環(huán)節(jié)，教師反復(fù)向?qū)W生的傳授專業(yè)基本理論，而學(xué)生能做到真正領(lǐng)悟的部分卻不多，這重點(diǎn)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，因而，教師就應(yīng)在具體音樂欣賞環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合音樂風(fēng)格營造相應(yīng)的情境，力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)學(xué)生在專注思考中，對音樂作品進(jìn)行深透的賞析和領(lǐng)悟。長此以往，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的音樂賞析能力和專業(yè)敏感能力，進(jìn)而提高學(xué)生繼續(xù)參與音樂教學(xué)的熱情，使學(xué)生在心理上接受和喜愛音樂欣賞，從而為學(xué)生音樂素養(yǎng)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2提高教師自身的音樂素養(yǎng)

音樂涉及的知識(shí)面比較廣，涵蓋文學(xué)、美術(shù)、地理、歷史等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對音樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了較高要求。俗話說要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。所以教師就應(yīng)當(dāng)基于這樣的考慮，充分結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流和趨勢，在進(jìn)一步豐富本身專業(yè)理論儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，還應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)一些專業(yè)的新知識(shí)，了解有關(guān)音樂的時(shí)尚元素，收集和了解有利于音樂教學(xué)的專業(yè)素材，主動(dòng)開展專業(yè)科研活動(dòng)，教師無須具有高度的音樂天賦，但務(wù)必要體現(xiàn)高度的理論素養(yǎng)和成熟的崗位技能，也能夠輕松應(yīng)對教學(xué)中的各種異常情況，可以組織學(xué)生開展諸多不同風(fēng)格和模式的音樂活動(dòng)。

例如在講解人教版高中第1冊第1節(jié)《音樂與人生》這節(jié)課時(shí)，教師最主要的就是增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的感受音樂的魅力。盡管很多學(xué)生擁有自己所崇拜的偶像或歌星，但他們卻并沒有對音樂的內(nèi)涵有著深入研究，所以應(yīng)該通過音樂鑒賞課來引導(dǎo)學(xué)生。在鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原牧歌》這一課時(shí)，教師最主要的就是讓學(xué)生對音樂的背景知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，從而明確音樂所想要表達(dá)的基本情感。在鑒賞時(shí)教師可以提問：“音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？”讓學(xué)生了解到音樂形式的主要要素包括力度、速度、旋律、節(jié)奏等。然后教師可以播放《草原牧歌》的第1部分，在音樂的伴奏下讓學(xué)生能夠跟隨音樂的節(jié)奏、力度、速度和旋律等藝術(shù)要素舞動(dòng)自己的身體，加深對音樂的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

3借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂欣賞教學(xué)

在信息技術(shù)頻率更新升級的時(shí)代背景下，電教媒體在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，也得到了普及運(yùn)用，為音樂，使原本嚴(yán)肅的音樂課堂變得活潑、愉悅，對于電教媒體的合理運(yùn)用，可以助力音樂欣賞內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)豐富性，強(qiáng)化教學(xué)成效。所以說，多媒體式音樂教學(xué)的實(shí)行在使學(xué)生有感官體驗(yàn)的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生親臨其中的感受，以此體現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。這就需要在具體教學(xué)中，由音樂教師通過對信息技術(shù)的融入，助力學(xué)生對指定音樂的內(nèi)涵進(jìn)行深透性領(lǐng)悟中，并且也對樂理知識(shí)有充分掌握，若是未能掌握這些樂理知識(shí)，就難以對音樂內(nèi)涵有深透性領(lǐng)悟，若僅是單一地向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，長期下去，就可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低。若是將多媒體技術(shù)融入音樂課堂，就能夠助力教師搜集到豐富的素材，并保證教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，建立相應(yīng)的教案，結(jié)合學(xué)生需求編輯關(guān)聯(lián)性的音樂或動(dòng)畫，再同時(shí)呈現(xiàn)解說性的文字，促進(jìn)學(xué)生對音樂有深透領(lǐng)悟的深刻的記憶。這還應(yīng)當(dāng)由教師通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用融入一些符合學(xué)生興趣點(diǎn)的音樂，提高學(xué)生欣賞音樂的欲望和專注力，使音樂教學(xué)保質(zhì)保效。例如在講解在講解人教版高中第1冊第9節(jié)現(xiàn)代京劇時(shí)，最主要的目的是培育并激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)京劇的興趣愛好，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的傳承并發(fā)揚(yáng)國粹。在教學(xué)開展之前，教師應(yīng)該向?qū)W生播放《都有一顆洪亮的心》，并且提問：“同學(xué)們知道這個(gè)唱段選自哪部京劇嗎？這個(gè)唱段跟傳統(tǒng)京劇有區(qū)別嗎？”很多學(xué)生說知道，但也有學(xué)生說不知道，這時(shí)教師就可以讓知道的同學(xué)回答，引入現(xiàn)代京劇的概念，讓學(xué)生能夠明確傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同特點(diǎn)。然后接著向?qū)W生提問：“京劇中除了音樂之外還有行當(dāng)，那么你知道有哪些行當(dāng)嗎？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對京劇常識(shí)有了初步的了解，回答的踴躍性也全面提高。教師可以利用多媒體課件的形式，讓學(xué)生了解不同行當(dāng)?shù)闹饕蜗蟆?/p>

結(jié)語

教師在為高中學(xué)生實(shí)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以豐富的模式助力學(xué)生以高度的熱情傾聽和賞析音樂，力求強(qiáng)化學(xué)生音樂鑒賞力，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生思維拓展力和藝術(shù)敏感性，以此強(qiáng)化高中音樂欣賞課的質(zhì)量和成效。

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