如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，數(shù)學(xué)人人都說是估燥無味的一門學(xué)科，本文論述的是怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在趣味中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué);提高;效率

無論教學(xué)如何改革，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是我們永恒的追求。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)如何讓課堂教學(xué)更加有效的一些看法。我認(rèn)為，課堂能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注以下三個(gè)方面：

一、教師有效指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)該通過各種途徑，去營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松，個(gè)個(gè)心馳神往。這樣的氛圍可以從以下幾個(gè)方面去著手：在課堂口頭評(píng)價(jià)時(shí)，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，在疑問中評(píng)價(jià)。善于釋解學(xué)生心中的迷惘，產(chǎn)生驚嘆，表達(dá)喜悅，在驚嘆中評(píng)價(jià)。課堂上應(yīng)該營(yíng)造生動(dòng)有趣、幽默詼諧的情境，在笑聲中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生就自己感興趣的問題，各抒己見，在爭(zhēng)議中評(píng)價(jià)。

言語激勵(lì)，是教師課堂上最常用的評(píng)價(jià)。在言語上，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師及時(shí)地表揚(yáng)：“你們聽，這位同學(xué)說得多完整?。±蠋熣媾宸?！” “太棒了！你今天表現(xiàn)真好？” “太棒了！……還有誰能超過他！”當(dāng)學(xué)生不能回答老師的問題時(shí)，“你認(rèn)真再想一想，老師知道你一定行！”“沒關(guān)系！下次再努力！… …教師在課堂上的一言一行，都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

教育界流傳著這么一句俗話：“一流教師用眼神教育學(xué)生，一般教師用手段教育學(xué)生，劣等教師用體罰教育學(xué)生?！币虼?，在重視語言評(píng)價(jià)的同時(shí)還應(yīng)重視非語言的評(píng)價(jià)，如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等，這些是無聲的評(píng)價(jià)將牽動(dòng)學(xué)生的心，可以起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。

二、學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在我們的數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。

方法一：要有恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)形式。

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重開展恰當(dāng)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)要達(dá)到我們期望的良好效果，必須根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心選擇恰當(dāng)有效的形式來組織和展開。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們真切地體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的活動(dòng)才是數(shù)學(xué)課堂所需要的有效活動(dòng)，才能全面地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)修理的，我就誠(chéng)懇地表揚(yáng)了他，鼓勵(lì)他多做好事，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個(gè)學(xué)生，再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，成績(jī)也提高了?？梢?，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。

方法二：讓數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合。

若能將數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是活動(dòng)的、富有生命的，才能使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣用數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而真正喜愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用……，逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣、意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力?！弊鳛榘嘀魅蝸碚f，我們不應(yīng)該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。因?yàn)橐晃兜嘏u(píng)、埋怨、勢(shì)必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認(rèn)為班主任應(yīng)該時(shí)刻對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的好人好事給予表揚(yáng)，這樣一來，班上的同學(xué)自然會(huì)覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。只要集體?有了凝集力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。在這樣的集體里，學(xué)困生們自然也會(huì)受到熏陶教育，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

方法三：適時(shí)適度的評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以引進(jìn)“質(zhì)的評(píng)價(jià)”的方法，記錄學(xué)生的各種進(jìn)步，反映學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程和他們解決問題的思考過程。

因此，作為我們教師們應(yīng)盡量做到：在學(xué)生發(fā)言時(shí)，不作傾向性評(píng)價(jià)，但在總結(jié)時(shí)應(yīng)作點(diǎn)評(píng)，面對(duì)學(xué)生不同的見解、不同的理解，教師要有具體的意見，鮮明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確的答案。這樣的評(píng)價(jià)方式才是恰當(dāng)有效的，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。同時(shí)要做到少批評(píng)、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。

三、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）借機(jī)互動(dòng)

數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，有些知識(shí)中的思維過程比較難以把握。此時(shí)，教師可以有意識(shí)地參與學(xué)生的討論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法思考問題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“思維點(diǎn)”。在學(xué)習(xí)《截一個(gè)幾何體》時(shí)，我先作教師談話。用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，所得的截面可能是什么形狀？然后引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，從“可能性”出發(fā)，猜測(cè)所截得截面的不同形狀。再讓學(xué)生利用小刀對(duì)所帶正方體進(jìn)行切截，并與自己的猜想的結(jié)果進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生懂得探索數(shù)學(xué)問題是從猜想開始的。但又不能停留在猜想上，還需對(duì)猜想進(jìn)行證實(shí)。猜想與證實(shí)結(jié)果的比較，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）鋪路互動(dòng)

根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，互動(dòng)包括行為互動(dòng)、情感互動(dòng)和認(rèn)知互動(dòng)。行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。情感互動(dòng)是指師生在課堂中的情感投入，雙方學(xué)習(xí)中是否伴隨著積極的情感。認(rèn)知互動(dòng)是指師生在課堂中所采用的策略，雙方思維的活躍程度是通過一些策略來體現(xiàn)的，認(rèn)知互動(dòng)能夠使學(xué)生獲取和整合新知識(shí)。由此著手，我們也就把握了達(dá)成師生有效互動(dòng)的三條基本路徑。現(xiàn)代教學(xué)觀也認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)以知識(shí)學(xué)習(xí)過程為載體的，經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，從而提高自己適應(yīng)能力的一種活動(dòng)。因此，有效的師生互動(dòng)應(yīng)該實(shí)踐知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程。

在初中數(shù)學(xué)教材中，教師的教育熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是影響師生互動(dòng)的重要因素。教師的情感投人能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的師生互動(dòng)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得生動(dòng)活潑和富有個(gè)性，容易培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[4]蘇滿紅.談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：何遠(yuǎn)潮（1974年9月）男，廣西梧州市蒼梧縣人，漢族，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。