后疫情時(shí)期大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究

徐華東

摘要：受新冠疫情的影響，各地就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜，突如其來(lái)的疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力和應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)新高，今年再次成為“史上最難就業(yè)季”。在后疫情時(shí)期背景下，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，幫助畢業(yè)生沖出重圍，解決就業(yè)求職難等問(wèn)題顯得尤為重要。

關(guān)鍵字：后疫情時(shí)代;高校大學(xué)生;就業(yè)能力;提升路徑

2020屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生的規(guī)模達(dá)到874萬(wàn)人，較上2019年的834萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.8%。2020年初，受新冠肺炎疫情影響，經(jīng)濟(jì)停擺，讓就業(yè)形勢(shì)變得更加飄忽不定、雪上加霜。黨中央對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常重視，今年年初的習(xí)近平總書記多次在高校畢業(yè)生就業(yè)會(huì)議中作出重要指示，明確要將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為重點(diǎn)，讓畢業(yè)生順利畢業(yè)，盡早就業(yè);李克強(qiáng)總理多次部署畢業(yè)生就業(yè)工作，多次作出批示要求各地各高校要多措并舉促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)也是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展“活起來(lái)”的核心，一手牽著經(jīng)濟(jì)，一手牽著民生。在疫情常態(tài)化防控背景下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)要結(jié)合環(huán)境變化，作出相應(yīng)調(diào)整，提升大學(xué)生就業(yè)能力以適應(yīng)后疫情時(shí)期的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不樂(lè)觀

近年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)處于緊縮期，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)衰退的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，對(duì)就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生巨大沖擊，高校畢業(yè)生的就業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

（二）新型冠狀病毒疫情導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

新型冠狀病毒疫情發(fā)生，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)造成前所未有的沖擊，讓經(jīng)濟(jì)形勢(shì)雪上加霜。受疫情影響，經(jīng)濟(jì)停擺，企業(yè)停工，就業(yè)崗位減少，特殊情況下企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)勢(shì)加劇。當(dāng)前中國(guó)對(duì)疫情防控已經(jīng)取得顯著成效，且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)將長(zhǎng)期向好發(fā)展，但是疫情仍在全球范圍內(nèi)蔓延，短期內(nèi)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)無(wú)法快速恢復(fù)，后疫情時(shí)期整體而言，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。

（三）大學(xué)生的擇業(yè)心理

大學(xué)生長(zhǎng)期受高等教育，處于自我感覺(jué)良好，容易將自己所學(xué)到的知識(shí)同企業(yè)薪資水平畫上等號(hào)，對(duì)于自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知存在差異，對(duì)自我的規(guī)劃不足，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，眼高手低看待就業(yè)崗位，希望工作錢多事少離家近，現(xiàn)實(shí)往往與之相反。受此次疫情影響，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)心理更加怠慢，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的支撐，給畢業(yè)生產(chǎn)生“即便沒(méi)有就業(yè)，也能夠保障自己的生活”，長(zhǎng)期存在的“慢就業(yè)”思想讓他們選擇暫時(shí)先不就業(yè);同時(shí)一些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)環(huán)境飄忽不定的形勢(shì)處于悲觀態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生心理受挫，逃避就業(yè)。受疫情的影響，學(xué)生更加傾向于一些旱澇保收的行業(yè)，更多人加入到公考和升學(xué)的隊(duì)伍中，加劇學(xué)生“慢就業(yè)”心理。

二、后疫情時(shí)期提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要路徑

根據(jù)以上的分析，疫情期間提升在校大學(xué)生的就業(yè)能力，保障大學(xué)生在后疫情時(shí)期順利就業(yè)擬定以下幾個(gè)方面的措施。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，建立良好就業(yè)心態(tài)

面臨特殊環(huán)境下的就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念仍居于首位。疫情的特殊環(huán)境，企業(yè)需要的能夠快速產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的資源，導(dǎo)致大學(xué)生不再是稀缺資源，畢業(yè)生如果還保留著精英觀念，眼高手低，對(duì)于自己的發(fā)展是不利的。疫情影響下，高校教師在日常教學(xué)過(guò)程中融入就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的思想觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力不是先天養(yǎng)成的，而是后期形成的技能。幫助學(xué)生建立“人不可能在一個(gè)崗位上工作一輩子的”，工作崗位的變動(dòng)，更有利于調(diào)動(dòng)人的全面發(fā)展，能夠幫助更好的把握社會(huì)動(dòng)向，先就業(yè)再擇業(yè)，更加有利讓自己把握不斷到來(lái)的機(jī)遇。

（二）挖掘?qū)W生潛能同差異發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快速高效就業(yè)

適應(yīng)不停變化的社會(huì)環(huán)境，較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力是不可缺少的，也是獲取高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵因素。本次疫情發(fā)生過(guò)程中，國(guó)家給出了很多政策幫助大學(xué)生就業(yè)，諸如，教育部開(kāi)展的24365就業(yè)平臺(tái)、專升本擴(kuò)招等政策。在各個(gè)階段幫助學(xué)生掌握不同時(shí)期應(yīng)該把握的職業(yè)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。大一階段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)專業(yè)，了解大學(xué)期間需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)技能，大二階段進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生內(nèi)化，根據(jù)專業(yè)課程進(jìn)行重點(diǎn)能力培養(yǎng)，拓展知識(shí)技能，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況作出調(diào)整，更加契合社會(huì)需求。大三階段對(duì)于?？茖W(xué)生而言是沖刺階段，這個(gè)階段的特殊性決定著學(xué)生對(duì)自我把握的準(zhǔn)確性。幫助學(xué)生走完在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃的最后一公里，指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策，更進(jìn)一步確定自己優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，就業(yè)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短;后疫情時(shí)期幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析線上就業(yè)資源，降低就業(yè)成本。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，差異化發(fā)展保就業(yè)

從前幾年的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，到現(xiàn)階段的“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”重回公眾視野，國(guó)家、地方出臺(tái)多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)支持政策。幫助學(xué)生冷靜分析疫情期間和后疫情期間所能夠把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)以創(chuàng)業(yè)課程為導(dǎo)向幫助學(xué)生挖掘自我創(chuàng)新意識(shí)，改變創(chuàng)新模式，運(yùn)用個(gè)人專長(zhǎng)在思維上有所突破，幫助學(xué)生自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。學(xué)校要搭建“活”的創(chuàng)業(yè)園，不讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走過(guò)場(chǎng)、流于形式，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生試錯(cuò)，提升創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)性，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)到真材實(shí)料。

總結(jié)

后疫情時(shí)期是特殊時(shí)期，專業(yè)教學(xué)過(guò)程中融入就業(yè)指導(dǎo)，讓職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)每個(gè)階段，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，綜合自己的特征開(kāi)展個(gè)性化、差異化的生涯規(guī)劃;幫助學(xué)生確定多方向的就業(yè)，單一的就業(yè)能力培養(yǎng)具有局限性，抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力弱，與社會(huì)的銜接過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)不順利的現(xiàn)象。多元化幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生提升自生內(nèi)在就業(yè)動(dòng)力，提升學(xué)生就業(yè)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)就業(yè)心理自我調(diào)整，面對(duì)就業(yè)不懈怠不麻木，面對(duì)海量就業(yè)信息，調(diào)整就業(yè)心態(tài)不盲從，幫助學(xué)生崗位選擇更適合自己的;以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為輔助，換角度探尋自我內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)向，了解職業(yè)之間具有互通性，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力提升。

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