小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略的探討

劉愛華

近年來，教師越來越重視數(shù)學(xué)文化知識與生活案例之間的結(jié)合。然而從目前的教學(xué)情況而言，小學(xué)生缺乏自控能力，加之?dāng)?shù)學(xué)課堂枯燥乏味，所以在上課時很難將注意力集中在一起，這就要求教師在現(xiàn)實(shí)世界中努力尋找數(shù)學(xué)題材，組織一些趣味性較強(qiáng)的生活類活動，將生動有趣的案例引入到教學(xué)中，在課堂上構(gòu)建出生活化場景，然后整合教學(xué)素材，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科就存在于現(xiàn)實(shí)的生活中，這樣才能確保他們能夠主動投入到這門課程的學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下實(shí)施生活化教學(xué)展現(xiàn)出的重要作用

1. 增加理論與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了生活化教學(xué)新模式，以真實(shí)教學(xué)情境影響學(xué)生未來的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！鄙罨虒W(xué)的應(yīng)用有助于增加理論文化知識與實(shí)踐活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生從學(xué)好文化知識的思想理念，轉(zhuǎn)變成掌握實(shí)際解題技巧的思想理念，建立起生活化應(yīng)用意識，思考理論知識在實(shí)踐活動中的應(yīng)用領(lǐng)域，掌握理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情境中的重要方法，真正懂得何為數(shù)學(xué)，懂得如何處理生活化數(shù)學(xué)問題。

2. 鍛煉學(xué)生的思維能力，有效降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度

生活化教學(xué)策略的應(yīng)用有助于強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。從生活的角度展現(xiàn)出數(shù)學(xué)理論內(nèi)容，以數(shù)學(xué)文化知識服務(wù)于生活實(shí)踐活動，以生活展現(xiàn)出數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)觀念出發(fā)思考生活中存在的問題，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思想和思維。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

生活化教學(xué)策略的應(yīng)用有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們對數(shù)學(xué)文化的掌握與理解，使學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，思考數(shù)學(xué)文化知識與生活實(shí)際問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)自我的理解提出創(chuàng)新性的意見和見解，形成良好的創(chuàng)新能力。

二、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)施策略

1. 樹立生活化教學(xué)理念，引入生活實(shí)際問題

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立起正確的生活理念，落實(shí)生活化教學(xué)手段，將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，引入與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例，構(gòu)建出豐富多彩的生活化場景，給予學(xué)生真實(shí)的感受，不放過任何一個聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的機(jī)會，以實(shí)際案例作為數(shù)學(xué)文化知識展示的導(dǎo)火索，促使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化知識的基本內(nèi)涵。

2. 創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，升華數(shù)學(xué)文化知識內(nèi)容

情境教學(xué)模式，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，營造出積極向上的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出生活化課堂教學(xué)情境，在課堂上呈現(xiàn)出生活的真實(shí)情境，以情境激起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生融入到情境中，在情境中感受到數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵。

3. 挖掘教材與生活相關(guān)知識，引入實(shí)際案例

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，也是教師講解的主要內(nèi)容，涉及到許許多多的生活案例，教師應(yīng)當(dāng)挖掘出教材上與生活相關(guān)的知識內(nèi)容，引入切合實(shí)際的案例，找到教材上所隱藏的生活素材，帶領(lǐng)學(xué)生一同探索數(shù)學(xué)文化知識在日常生活中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。

新課程背景下的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分挖掘生活中的各類資源，積極探索生活化趣味化教學(xué)策略，注重聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，要將知識融入生活情境中，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與度，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)方式和數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際問題，提高教學(xué)的實(shí)用性和有效性，促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。