提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見

趙曉娟

教學(xué)實踐告訴我們，精彩的結(jié)果離不開精致的管理和精細的過程，沒有教學(xué)過程的細致到位，就不會有好的教學(xué)成績。教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)常規(guī)的核心環(huán)節(jié)。如何把握課堂、靈活駕馭課堂，從而打造高效課堂，我平時是從以下幾個方面做的：

一、 抓課前的備課細節(jié)

課前的精心備課是課堂教學(xué)的源頭，是保證課堂各環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。

1. 備學(xué)生。每一次備課前，鉆研教材、課標，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設(shè)計課堂練習和教學(xué)環(huán)節(jié)等等。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮學(xué)生怎樣去學(xué)。知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來才更容易，這也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。

2. 充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，合作共贏。成績的取得得益于學(xué)校的集體備課制度。我連著兩年教九年級數(shù)學(xué)，很多地方感覺會教，但是怎樣教授這個知識點，有什么規(guī)律總結(jié)給學(xué)生，尤其是代數(shù)方面，我把握不好。在集體備課時，及時請教我們組的老師，針對每一節(jié)課的目標的確定、知識點的查漏補缺、學(xué)案練習題目的選擇等等，組內(nèi)的老師給了我很大的幫助。我們數(shù)學(xué)教學(xué)，習題課非常重要，抓好習題課教學(xué)，學(xué)生會有很大的提升。每位組內(nèi)的老師提前做一遍課本的習題，集體備課時提出自己的教學(xué)建議，充分挖掘課本的例題，使其發(fā)揮最大的效應(yīng)。

二、 抓課中的上課細節(jié)

1. 抓課堂良好的學(xué)習習慣。魏書生說過：“學(xué)習就是養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！睆拿磕甑拈_學(xué)第一節(jié)課起，我就嚴抓聽課習慣，學(xué)會聽講是學(xué)會學(xué)習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)們的講。課堂上要想效率高，講課時間就要把握好，還要養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。只要我們從一點一滴做起，不斷在教學(xué)中鞏固強化，就會對教育教學(xué)起到事半功倍的效果。

2. 抓課堂評價，調(diào)動學(xué)習積極性。課堂評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習的有效手段。在教學(xué)中，除了隨時隨地的語言激勵評價外，還實施日常的課堂量化，由小組長負責記錄，兩天一匯總公示。測試的量化，采用對手PK制，挑戰(zhàn)不可能。在班級中根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，把成績相近的兩個同學(xué)組成挑戰(zhàn)對手，講好規(guī)則，如果連續(xù)三次敗給對手，需要單獨向老師做出解釋并答應(yīng)對手一個合理的要求。學(xué)生對這種挑戰(zhàn)很感興趣，學(xué)習勁頭就加大。通過這些評價，使“優(yōu)者更優(yōu)，差者變優(yōu)”，能保持他們的學(xué)習熱情，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

3. 抓課堂落實。沒有落實，一切都是空談。一是候課的落實：充分利用好課堂候課的時間，如果上一節(jié)學(xué)的是概念課，我就以課件展示要背誦的定理、公式;如果上一節(jié)學(xué)習的是解一元二次方程，就讓學(xué)生在紙上做一道解方程的題，檢查他們的掌握情況;如果上一節(jié)是習題課，我就讓學(xué)生互相講一遍重要的習題。二是堂堂清的落實：我們設(shè)計的學(xué)案中，自學(xué)檢測題難度小，所以做自學(xué)檢測題時，我一般選擇后進生上臺板演，這樣才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的問題，針對問題進行講解;學(xué)生在做當堂檢測題時，必須給學(xué)生留足做題的時間，并要求他們像競賽、考試那樣獨立完成，同學(xué)們之間不得討論，不得抄襲。并對學(xué)生做錯的題及時記錄，這樣講解時更加有針對性。三是日日清的落實：讓課代表專門記錄課堂上提問答不上的、課堂上因為學(xué)習紀律差點名批評的及小測試不合格的。在自習課時，課代表就把他們叫到教室后面，我選幾個學(xué)有余力的同學(xué)幫忙檢查，重點就是讓他們再回答課堂上答錯的問題，或者是做錯的題，3分鐘內(nèi)就可以完成，不耽誤上課。檢查合格的找課代表劃去名字，不合格的課下繼續(xù)，直至過關(guān)。

三、 抓課后的培優(yōu)補差細節(jié)

在全校嚴抓教學(xué)質(zhì)量的大趨勢下，誰能抓住優(yōu)秀生和后進生的學(xué)習，就等于抓住了教學(xué)質(zhì)量的“牛鼻子”。在日常教學(xué)中我對優(yōu)秀生中的偏科生和后進生建立了幫扶機制，群策群力。

1. 明確幫扶對象，結(jié)成“一幫一”對子。1號對6號，2號對5號，3號對4號，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習氛圍，促進小組成員共同提高。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)會做題的同學(xué)不一定會講題，而會講題比會做題對于知識的掌握又上了一個層次。在習題課講評和試卷講評課中，經(jīng)常運用學(xué)習對子講題，讓優(yōu)秀的同學(xué)給偏科的同學(xué)講題，這樣不僅不會浪費優(yōu)秀生的時間，反而會加深他們對這些題的理解。為了鞏固好上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，我經(jīng)常在下一節(jié)課的課堂前5分鐘，對上一節(jié)所學(xué)的重點題目讓學(xué)生互相講題。

2. 對后進生實行“一盯一”的幫扶。所謂的“一盯一”，就是每個后進生確定一名水平相當?shù)膶W(xué)生成為對手，通過學(xué)校舉行的周清、月清測試，進行PK比賽，隨時和競爭對手比進步。連續(xù)勝出者加大獎勵力度，評選出“最佳進步個人”。通過這種方法，調(diào)動了不少后進生的上進心。

3. 四清后教師的幫扶。我們學(xué)校的周清、月清活動較多，優(yōu)秀生中的偏科生相比其他優(yōu)秀生成績差距大，后進生成績更是差，每次測試對他們都是一次打擊，但更是一次新的進步。在測試后，我都是先批閱這些同學(xué)的試卷，找到試卷中簡單的基礎(chǔ)題和強調(diào)過多次的重點題，統(tǒng)計他們的得分，查找他們失分的原因。批閱完試卷后，及時找他們談話。通過批閱試卷和談話，就能準確把握這些學(xué)生真正的易錯點、易混點，通過課堂上講解時的提問和課下的抽空輔導(dǎo)，對他們進行再一次查漏補缺。成績稍有進步就及時鼓勵，堅定他們改變落后狀況的信心和決心。

總之，我覺得高效的課堂應(yīng)該是“三分教七分管”。教，是藝術(shù)的教，管，是科學(xué)的管。我們每位教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變育人模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。