心貼近，才有愛(ài)

趙富強(qiáng)

一個(gè)孩子見(jiàn)到一個(gè)人第一個(gè)動(dòng)作，就撲過(guò)去抱住，然后往上爬，爬到雙手可以勾住脖子的地方，再一躍而下;并且每天多次重復(fù)這一動(dòng)作，樂(lè)此不疲。如果讓您猜測(cè)他們之間的關(guān)系，我想大家百分之百一定會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)與孩子。然而，令人出乎意料的是，他們竟是師生關(guān)系。這個(gè)老師就是聯(lián)合國(guó)教科文組織“為中國(guó)而教”項(xiàng)目首批培訓(xùn)師沈麗新老師。她用特有的方式愛(ài)著自己的學(xué)生。

作為一名體制內(nèi)教師，大家都知道是無(wú)法逃避評(píng)比的，如優(yōu)秀班級(jí)，文明班級(jí)等，它們可能跟評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)職稱(chēng)、漲工資掛鉤，而且有評(píng)比就有考核，為了讓自己的班級(jí)“最優(yōu)秀”，很多班主任往往會(huì)對(duì)學(xué)生無(wú)比苛刻，要求學(xué)生不能做違反校規(guī)的任何舉動(dòng)，自己也在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前做一名“乖老師”，以贏得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。然而沈老師與眾不同，她堅(jiān)持不跟孩子們提“集體榮譽(yù)”這樣的“大詞”，不介意領(lǐng)導(dǎo)怎么評(píng)判自己，不把自己的幸福建在學(xué)生的痛苦之上。她了解孩子愛(ài)玩的天性，也知道讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。在安全有保證的情況下，她讓自己班的孩子們?cè)谘谉岬南募咎焯爝^(guò)“潑水節(jié)”，歡聲笑語(yǔ)灑滿整個(gè)校園，令其他班級(jí)的孩子羨慕到駐足，這些孩子的高興程度可想而知！還有那藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式上特殊的溜冰鞋班級(jí)方隊(duì)，都給孩子們留下了美好回憶。

沈老師在自己班級(jí)日志《看見(jiàn)》上，用筆記下同事對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助，讓學(xué)生看到自己同事的美。在她的影響下，孩子們和其他老師都有了一雙看見(jiàn)他人善意和美德的眼睛，班級(jí)里各種抱怨、批評(píng)與指責(zé)不存在了，大家都沉浸在別人對(duì)自己贊美的快樂(lè)中。而沈老師的教育隨筆，也讓我受益頗多。

記得2000年6月的一天，我正在辦公室里，突然有位學(xué)生氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)，大聲對(duì)我說(shuō)：“趙老師，李蘭和趙麗吵起來(lái)了?！蔽乙宦?tīng)就急匆匆地隨著這位同學(xué)向教室走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)女生的叫罵聲，我快步走進(jìn)教室，制止她們，問(wèn)究竟怎么回事？只見(jiàn)趙麗“哇”地一聲哭了起來(lái)，邊哭邊指著李蘭說(shuō)：“老師，李蘭偷我的橡皮?！薄澳菈K橡皮是我奶奶給我的?！崩钐m分辯道?！跋鹌つ?？拿來(lái)我看看?！蔽医又鴨?wèn)。只見(jiàn)李蘭慢慢地從文具盒里拿出一塊很大很精致的橡皮，我接過(guò)一看，是塊高級(jí)繪圖橡皮?！斑@到底是誰(shuí)的？”我拿著橡皮問(wèn)她們倆，“我的，這是我媽媽從菏澤給我捎來(lái)的，不信，你問(wèn)問(wèn)馬光和劉青，媽媽給我時(shí)他們倆都場(chǎng)?！壁w麗搶著說(shuō)，馬光和劉青也都證明橡皮是趙麗的，我又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)李蘭：“你什么時(shí)候有的這塊橡皮？”李蘭低下頭說(shuō)：“我奶奶前天才給我。”為了了解事情的真相，我只好進(jìn)行家訪，我先去了趙麗家，趙麗的母親證實(shí)確有此事，接著我又去了李蘭家，李蘭的奶奶竟也說(shuō)給過(guò)李蘭這塊橡皮。無(wú)可奈何，我只得把這塊橡皮丟進(jìn)抽屜里，她們倆誰(shuí)也不給，當(dāng)時(shí)我的心情煩透了，我知道她們倆中間肯定有一位學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)實(shí)話，然而，又想不出什么辦法。后來(lái)，看到《當(dāng)代小學(xué)生》有“老師的心里話”欄目，就忍不住提起筆，把這件令我苦惱的事寫(xiě)下來(lái)，投了過(guò)去。 2001年1—2期合刊的《當(dāng)代小學(xué)生》雜志刊登了我的這篇文章《一塊橡皮》，文章的發(fā)表，在班內(nèi)影響很大。幾天后，李蘭主動(dòng)來(lái)到我的辦公室，承認(rèn)橡皮是她在教室門(mén)口拾到的，因?yàn)樘矏?ài)才哭著鬧著沒(méi)讓她奶奶說(shuō)實(shí)話，看了老師的心里話后很內(nèi)疚，懇求我原諒她?？吹胶⒆诱J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我開(kāi)心地笑了。

還記得1996年的春天，還有最后一個(gè)學(xué)期就中專(zhuān)畢業(yè)了，學(xué)校安排我們?nèi)サ綄W(xué)校實(shí)習(xí)。我在一位親戚的熱心幫助下，聯(lián)系到一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校。到了那所學(xué)校，校長(zhǎng)很熱情地接待了我，只是在給我安排課程的時(shí)候，他有些為難地告訴我：學(xué)校有一位教一年級(jí)語(yǔ)文班主任老師請(qǐng)產(chǎn)假已經(jīng)快一個(gè)星期了，他正發(fā)愁不知怎么安排她的課，問(wèn)我能不能替她一段時(shí)間。我一個(gè)實(shí)習(xí)生，可以說(shuō)還是教育工作的“門(mén)外漢”。再說(shuō)一年級(jí)孩子沒(méi)有上路，還當(dāng)班主任，心里的確有點(diǎn)發(fā)怵，不過(guò)為了不讓校長(zhǎng)為難，我還是硬著頭皮接了下來(lái)。

第二天，我就成了那個(gè)班的語(yǔ)文老師兼班主任。當(dāng)時(shí)的農(nóng)村學(xué)校作息時(shí)間是一天三晌制，每天天不亮就要早早趕到學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有食堂，上過(guò)一節(jié)晨讀和一節(jié)正課后，回家吃早飯，吃過(guò)早飯?jiān)賮?lái)學(xué)校上三節(jié)正課，再回家吃午飯，下午還有三節(jié)正課。好在學(xué)校離家不太遠(yuǎn)，只有七、八里地。一個(gè)班級(jí)一天八節(jié)課，語(yǔ)文老師上五節(jié)，數(shù)學(xué)老師上三節(jié)，不過(guò)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師都是教兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課，班主任由語(yǔ)文老師擔(dān)任。一天上五節(jié)課，再加上寫(xiě)教案、批改作業(yè)，一天時(shí)間安排得滿滿的。因?yàn)楹蛯W(xué)校的老師們不熟，再加上和老師年齡上有差距，思想上有代溝，所以課間我很少到辦公室里去，就在教室里寫(xiě)寫(xiě)教案，批一批作業(yè)，或者和孩子們東拉西扯地聊上一會(huì)。一開(kāi)始，孩子們有點(diǎn)怕我，他們只是看著我寫(xiě)教案、批作業(yè)，不敢跟我說(shuō)話，就連課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生也很少。后來(lái)大家熟悉了，孩子們就開(kāi)始圍著我問(wèn)這問(wèn)那，有些問(wèn)題我都不知該怎樣去回答。熟悉后，孩子們變了個(gè)樣，上課時(shí)爭(zhēng)著回答問(wèn)題?？吹胶⒆右惶焯煸谵D(zhuǎn)變，我高興還來(lái)不及，就沒(méi)有去進(jìn)一步去約束他們。有一天，我像往常一樣，在講授課文時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題。學(xué)生也像往常一樣爭(zhēng)著搶答。突然，有一個(gè)男生喊出了“爸爸，叫我！爸爸，叫我！”一時(shí)間，大家都不爭(zhēng)了，一齊把目光投向了那個(gè)叫小松的男孩子，小松也覺(jué)察到了自己喊錯(cuò)了，非常不自然，紅著臉低下了頭。最前排的一個(gè)小女孩笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，小松喊您爸爸?！蔽耶?dāng)時(shí)還是沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，猛地讓人叫了一聲爸爸，也感到格外不好意思，又被這個(gè)小女孩又重復(fù)了一次，也感到非常尷尬，不知道說(shuō)什么好。

我知道，雖然稱(chēng)呼我“爸爸”是孩子無(wú)意中喊出來(lái)的，但也證明著孩子對(duì)我認(rèn)可和熱愛(ài)，可能是他在我身上找到了在父親身邊那種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，把我當(dāng)成了他親愛(ài)的“爸爸”。就這樣，我在那所學(xué)校代了兩個(gè)多月的課，直到那位女教師產(chǎn)假結(jié)束，我才依依不舍地離開(kāi)了那所學(xué)校，那個(gè)班級(jí)。

真的，對(duì)師生來(lái)說(shuō)，只有心貼近，才會(huì)感到彼此的愛(ài)！