優(yōu)化教學(xué)策略，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

李友玲

在日常生活中，我們用到最多的就是漢語(yǔ)，但是經(jīng)常有人會(huì)出現(xiàn)表達(dá)性的錯(cuò)誤，尤其是一些小學(xué)生，他們年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品讓人們的生活越來(lái)越便利，但是“無(wú)紙化”也讓人們對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)能力不斷降低，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的情況。由此可見(jiàn)，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活有很大的影響。小學(xué)階段不僅是學(xué)生身心高速發(fā)展的階段，更是學(xué)生獲取知識(shí)的重要階段，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。因此，教師要十分注意采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 利用適合的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，教師要注意這一時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注意學(xué)生思維特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更快更簡(jiǎn)單地獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而形成一定的解決問(wèn)題的思路，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，將內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行突出，引起學(xué)生的重視。對(duì)于不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的教學(xué)策略，注重知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

語(yǔ)言在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有十分重要的作用，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師要注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生在正常的閱讀以外能夠有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的養(yǎng)成。除此以外，教師還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織辯論或交流活動(dòng)，課外與課內(nèi)相結(jié)合，通過(guò)不同的方式表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力。

三、 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充知識(shí)面

學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)是有限的，為了學(xué)生的發(fā)展，教師更多的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，而更多的知識(shí)需要學(xué)生在課外獲得，閱讀就是一個(gè)很好的方法。小學(xué)階段的學(xué)生除了在閱讀課上獲取閱讀知識(shí)，形成技能，也需要在課外閱讀中獲取海量的知識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。但是，小學(xué)階段的學(xué)生分辨能力較弱，還需要教師引導(dǎo)課外讀物種類的選擇。

四、 引導(dǎo)學(xué)生記錄生活，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，它考驗(yàn)著學(xué)生文字的書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、思維方式等，是一種較為全面的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用的方法。但是，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生是比較困難的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記、小練筆等，簡(jiǎn)單記錄生活、記錄學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)到難不斷提高自己的寫(xiě)作能力，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

五、 教師要不斷反思，提升自己

教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、不斷提高的過(guò)程，教師不僅要運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也要注意反思自我，不斷提升自己。教師要反思教學(xué)策略，教學(xué)行為，反思對(duì)于學(xué)生的態(tài)度。尤其是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，以身作則，為人師表。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要牢記使命，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生感受到中華五千年 的文化底蘊(yùn)，獲得文化自信，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。