如何做一名新時(shí)代的科學(xué)教師

馮西亞

2020年9月11日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)的科學(xué)家座談會(huì)上談到：“好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?！边@是習(xí)總書(shū)記對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的殷切希望，對(duì)于一名小學(xué)科學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。那么，如何做一名新時(shí)代的科學(xué)教師呢？

一、 讀懂科學(xué)教材

從2017年開(kāi)始，一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)課。截至到今年，小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)更新到四年級(jí)。新教材的編排更加注重落實(shí)科學(xué)教學(xué)理念：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲、突出學(xué)生的主體地位。教師要讀懂科學(xué)教材，讀懂教材語(yǔ)言，才能用好教材。教師還要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己讀懂教材和深挖教材的能力。

二、 心中有“雙標(biāo)”

這個(gè)“標(biāo)”，既指課程“標(biāo)”準(zhǔn)，也指基于課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目“標(biāo)”。2017年我國(guó)新修訂了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，是時(shí)代的需要，為我們科學(xué)教師的教學(xué)指明了方向。教師要準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)段、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，清楚了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)的進(jìn)階，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是基于心中的“標(biāo)”。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了什么活動(dòng)，用什么材料支撐，怎么去落實(shí)，達(dá)到什么目的，都要認(rèn)真斟酌思考。

三、 做好教學(xué)常規(guī)

做好教學(xué)常規(guī)是構(gòu)建高效課堂的前提。教學(xué)計(jì)劃要超前，要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的引領(lǐng)作用;認(rèn)真?zhèn)湔n，備課是上課的基礎(chǔ)和前提，它的質(zhì)量直接決定著課堂的品質(zhì);細(xì)化教學(xué)過(guò)程，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，處理好課堂生成;扎實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要讓學(xué)生明確探究目的，做好實(shí)驗(yàn)方案，弄清實(shí)驗(yàn)步驟;著力加強(qiáng)教學(xué)反思，明確反思對(duì)象、細(xì)化反思措施，讓反思真正發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用，而不要流于形式。

四、 教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

真正的科學(xué)課堂，要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。這不僅僅是指實(shí)驗(yàn)操作，也包括板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)等。比如《水變咸了》實(shí)驗(yàn)操作中有學(xué)生品嘗環(huán)節(jié)，品嘗的東西是否符合衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行品嘗？觀察物體時(shí)，一般要按照什么樣順序去進(jìn)行觀察？教師都應(yīng)該有交代。還有如果實(shí)驗(yàn)器材中有小錘子的，教師設(shè)計(jì)中一定要有安全措施等。

另外，板書(shū)語(yǔ)言一定要規(guī)范。如“化了”是溶解的口語(yǔ)，我們可以通過(guò)過(guò)渡性的語(yǔ)言引出溶解，但不要把“化了”作為我們的板書(shū)。在語(yǔ)言表達(dá)或設(shè)計(jì)上，比如水加熱的白氣，很多老師理解為是水蒸氣。這些白氣是水蒸氣液化成的小水珠，不是水蒸氣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)中，不斷地獲取科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。

五、 注重以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做到心中有學(xué)生并把以生為本滲透在教學(xué)的始終。比如說(shuō)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力情況合理地給予引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、對(duì)學(xué)生質(zhì)疑并提出依據(jù)、對(duì)學(xué)生能遵守規(guī)則給予學(xué)生肯定和贊同;關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予重視;課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的結(jié)構(gòu)性材料，這為學(xué)生的深入科學(xué)探究提供基本保障;教師在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言時(shí)不僅要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，還要讓學(xué)生聽(tīng)明白;在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)老師提供必要的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作進(jìn)行探究等。如有的老師在有關(guān)《溶解》的拓展上，引入了草木灰，因?yàn)椴菽净乙郧霸?jīng)用過(guò)，但距離現(xiàn)在的學(xué)生很遠(yuǎn)，所以就沒(méi)有考慮到以學(xué)生為主體。

六、 關(guān)注養(yǎng)成教育

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成性教育。早期的科學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。從一年級(jí)開(kāi)始就要規(guī)范學(xué)生的行為：比如每次上科學(xué)課都要做好準(zhǔn)備;學(xué)生聽(tīng)清老師的要求之后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要思考觀察到什么現(xiàn)象，想一想是什么原因;科學(xué)課上不僅僅是動(dòng)手，更要?jiǎng)幽X;實(shí)驗(yàn)完畢，要將實(shí)驗(yàn)材料放回原位;觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)要分組進(jìn)行，不能爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)材料;觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)要利用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)及時(shí)做好記錄;要將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流;注意聽(tīng)教師講解和同學(xué)的發(fā)言;要注意安全，有了問(wèn)題，要及時(shí)報(bào)告給老師;課后做好拓展探究活動(dòng)等。老師注重培養(yǎng)學(xué)生的基本的操作技能以及批判和創(chuàng)新意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，力求為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

為了更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的良好習(xí)慣，作為一名科學(xué)教師既要有專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂專業(yè)知識(shí)和授課技能，更要有大格局，大視野，大情懷，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思，提升自己的專業(yè)水平，引領(lǐng)學(xué)生在豐富有趣的科學(xué)探究活動(dòng)中達(dá)成科學(xué)教育的終極目標(biāo)——探究事物原理而獲得智慧。