鄉(xiāng)土教育資源 在幼兒園中的運用

周亮

隨著幼兒園自主游戲化的改革進程，以及傳統(tǒng)文化進校園活動的開展，利用鄉(xiāng)土教育資源構建園本課程的意識已經(jīng)在幼兒園中確立，而挖掘富有地方特色的本土資源是最有效的途徑之一，充分有效地拓展幼兒生活和學習空間，幼兒園教育會更加貼切社會現(xiàn)實、貼近生活、貼近大自然。

一、 鄉(xiāng)土教育資源概念及其作用

（一） 鄉(xiāng)土教育資源的概念

鄉(xiāng)土教育資源是指所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗、民間藝術、習俗、名人等。

（二） 鄉(xiāng)土教育資源對幼兒園教育的作用

促進形成園所特色，推動園本課程體系化建設。幼兒園以現(xiàn)實環(huán)境和條件為背景，把豐富的自然資源和獨具特色的鄉(xiāng)土文化融入幼兒教育，形成獨具特色的鄉(xiāng)土園本課程，幼兒教育園本化已經(jīng)成為焦點。我園也充分挖掘鄉(xiāng)土地域資源，致力發(fā)展園本課程，形成特色，建成體系。

二、 幼兒園所處區(qū)域鄉(xiāng)土教育資源內(nèi)容

幼兒園所處的德州市寧津縣柴胡店鎮(zhèn)，素有“青龍古鎮(zhèn)”“小天津衛(wèi)”的美譽，歷史文化深厚，民俗風情悠久，經(jīng)濟繁榮可見一斑。2017年，幼兒園部分教師參加編撰柴胡店鎮(zhèn)地域校本教材《鄉(xiāng)土》一書，《鄉(xiāng)土》從柴胡店的由來及歷史變遷、優(yōu)美傳統(tǒng)、歷史人文到民俗風情以及政治經(jīng)濟的發(fā)展等多方面闡述，既有鮮為人知的家鄉(xiāng)奇趣，也有抗戰(zhàn)時期感人肺腑的英雄事跡，例如紀念英雄的抗日紀念館、大刀精神等。

紅色文化：據(jù)寧津縣已故作家郭澄清名作《大刀記》改編的同名電視劇，劇中大部分情節(jié)發(fā)生在柴胡店鎮(zhèn)，因此，也成為了大刀文化的發(fā)源地?？箲?zhàn)時期，柴胡店有30多盤爐，抗戰(zhàn)八年共打造各型大刀3000多把，戰(zhàn)士們?yōu)槟苡幸话巡窈甏蛟斓拇蟮抖陡凶院?，柴胡店大刀威名遠揚。

三、 鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園中的具體運用

（一） 環(huán)境的運用

幼兒園秉承“槐園新天地，花香飄萬里”的發(fā)展理念，堅持以地域文化和傳統(tǒng)文化打造民俗文化校園，創(chuàng)設有“槐蔭大道”“舞龍場”“槐香廊”“怡花亭”“三公樹”等室外景觀場地，室內(nèi)區(qū)域創(chuàng)設有民俗文化主題長廊，把“老鼠嫁女”“雙龍戲珠”“麻繩編織”“寧津蟋蟀”等搬進校園，設成區(qū)角，通過環(huán)境創(chuàng)設，寓教于樂，讓幼兒了解更多的風土人情，同時鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、發(fā)散思維能力。

（二） 鄉(xiāng)土教育資源在幼兒游戲中的運用

在游戲中幼兒園充分運用本土自然物品，把傳統(tǒng)游戲融入到幼兒游戲中。例如投壺、丟沙包、跳繩等。

對于農(nóng)村幼兒園，鄉(xiāng)土教育資源是一筆豐厚的財富，而利用本土教育資源建設園本課程是在農(nóng)村幼兒園的有效運用，相信在未來，鄉(xiāng)土教育資源將會更多的融入到青少年教育中。