“零起點”不等于“零準(zhǔn)備”

劉迎霞

教育是一門永遠學(xué)不完的功課，從教育的適宜性出發(fā)，國家教育主管部門嚴(yán)禁幼小銜接的小學(xué)化，堅持小學(xué)一年級課從零開始，但是堅持“零起點”，并不等于“零準(zhǔn)備”，孩子入學(xué)起步的重點不在分數(shù)而在適應(yīng)。所以，了解有效銜接的關(guān)鍵是什么？如何幫助孩子順利適應(yīng)上學(xué)的要求，如何做好入學(xué)準(zhǔn)備，讓孩子愛上學(xué)，才是我們需要思考的重點，也是我們幼小銜接階段要重視的問題。

一、幼小銜接的重要性

幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動能合群、生活有條理，逐步自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特殊階段，我們教師和家長應(yīng)有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、思考幼兒園和小學(xué)的區(qū)別，幫助孩子盡快適應(yīng)上學(xué)的要求

作息時間完全不同。孩子在幼兒園三年養(yǎng)成了一套生物鐘，忽然到小學(xué)，作息要求變得嚴(yán)格，不許遲到早退，要形成另一個新的生物鐘。如果沒有實現(xiàn)有效銜接的話，孩子上小學(xué)會出現(xiàn)體弱、多病、焦慮等不適應(yīng)的結(jié)果。所以，孩子入學(xué)前，整個家庭都要提前一到兩個月配合學(xué)校的作息時間進行規(guī)范。

學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)手段的不同。幼兒園是玩中學(xué)，以游戲為基本形式。則小學(xué)以課堂知識累積為主，孩子需要緊跟老師的講課思路，保持高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率。

師生關(guān)系的變化。在幼兒園，教師對孩子像媽媽般地生活照顧比較多，并參與到孩子們的一日生活中。而小學(xué)教師的角色會有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，與學(xué)生的交流互動主要在課堂上，在生活上對學(xué)生的關(guān)心比幼兒園老師要相對減少，新入學(xué)的孩子可能會感到這種新的師生關(guān)系有些生疏和壓抑。

評價體系的不同。幼兒園的孩子今天比昨天進步一點點就會得到肯定和表揚。上小學(xué)后，《小學(xué)生守則》從各個方面對孩子建立了一個底線，評價體系也轉(zhuǎn)變成孩子們之間的比較，會造成很多孩子情緒和行為上的不適應(yīng)。

家長和老師期望值的變化。 幼兒園階段，我們主要關(guān)注的是孩子的營養(yǎng)和身心健康，吃好、玩好、與同伴相處好就行了。上了小學(xué)，教師和家長在學(xué)習(xí)方面對孩子給予了新的期望高的要求，考試要100分，同學(xué)之間的橫向比較越發(fā)激烈。

三、幼小銜接到底銜接的是什么？幫助孩子做好哪些方面的準(zhǔn)備工作？

一年級的知識該不該提前掌握？

其實聽不懂、記不住、寫不好，都是一年級孩子的特點，而不是缺點。如果提前過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，到了一年級再講這些內(nèi)容，孩子就會覺得沒意思，不僅失去了學(xué)習(xí)興趣，還會認為即使不好好聽課、不動腦筋，考試仍可以獲得好成績，如果孩子把這種學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)到知識難度有所增加的小學(xué)三年級，就會在學(xué)習(xí)中時時“碰壁”。

幫助孩子具備獨立意識，能夠較自覺地控制自己的行為，獨立完成自己的事情。從最小的料理書包和生活起居到獨立面對全部學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子明白這些都是自己的事情，要認真獨立的完成。

幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是有序、高效、促進學(xué)習(xí)的保證。孩子睡眠習(xí)慣好，早睡早起，精力就很充沛;做作業(yè)習(xí)慣好，不會一邊玩一邊寫，就會又快又好;用腦習(xí)慣好，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率就高;聽課、復(fù)習(xí)、檢查習(xí)慣好，成績自然不會差……習(xí)慣的威力比我們想象的還要強大，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法就是家校始終保持一致，重復(fù)、再重復(fù)，溫和地堅持，直到成為孩子自然而然的習(xí)慣性行為。

幫助孩子樹立自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。對于一二年級的孩子來說，他人的欣賞、羨慕、稱贊，就是最大的成功，是他們學(xué)習(xí)的動力。很多家長認為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是老師的任務(wù)，其實不然。有的家長在孩子上學(xué)后，就給孩子貼上各種標(biāo)簽：字寫得丑、馬虎總算錯題、寫作業(yè)慢、注意力不集中、不如別人家孩子等等，滿眼都是孩子的缺點。有些知識性的東西，時候到了，孩子自然而然就懂了，用不著在某一時間點上逼孩子完全弄懂。比如學(xué)習(xí)認元、角、分，孩子最開始學(xué)時總是弄混，費了很大勁兒教，還是會出錯。過一段時間再看，他已經(jīng)完全明白了，所以，有時過度逼孩子不值當(dāng)，做好三個相信：相信學(xué)校、相信老師、相信孩子，孩子會給你帶來你想要的變化。

幫助孩子學(xué)會如何與人共處，如何認識自己，如何表達想法。在跟同齡小朋友相處的過程中，怎樣建立友情、怎樣保持友誼、如何解決矛盾沖突，學(xué)會幫助別人和感恩別人、學(xué)會體諒他人、學(xué)會分享、合作，都是孩子學(xué)之初的重要功課。

幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。素質(zhì)教育當(dāng)從操場開始，孩子一定要有奔跑、跳躍、游戲、猛烈的呼吸，才能獲得充沛的學(xué)習(xí)精力。所以家長為孩子選擇課外活動時，應(yīng)該首選體育項目，比如足球、游泳、羽毛球、舞蹈、跆拳道等，用充分的身體活動消除久坐和精神壓力對孩子的潛在威脅。另外，參加體育活動還能提升孩子在同伴中的多種社會性品質(zhì)，增進合作能力，學(xué)會與人協(xié)調(diào)、共贏、共處。

總之，在幼小銜接中我們的眼光不能只放在一年級，要放在孩子12年乃至日后更長的學(xué)習(xí)過程里，幼兒園和家長及至全社會都要積極配合，幫助孩子們調(diào)整好心態(tài)，讓他們既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。