淺談如何加強(qiáng)入學(xué)教育提高職高班主任工作藝術(shù)水平

摘要：自新課改以來，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)校得到更好的發(fā)展，對于教師的各種日常管理工作也提出了全新的要求。這就要求職高班主任在做班級管理工作的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定和完善班級管理形式。因此，職高班主任在開展班級管理工作的時(shí)候，不能夠自己的心意來制定管理?xiàng)l例，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣做。而是要從學(xué)生的實(shí)際出來發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來制定管理?xiàng)l例。高職班主任要想做好管理工作，就應(yīng)該從剛進(jìn)校門的新生開始，重視新生在學(xué)校的過渡期，矯正他們的不良行為，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“做人做事”的道理。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育;職高班主任;工作;藝術(shù)水平

為了能夠使高職班主任在新生入學(xué)時(shí)期，能夠做好班級管理工作，使學(xué)生能夠完美的度過這個(gè)過渡期，班主任首先就要將自己制定的班級管理計(jì)劃跟學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來修改制定的計(jì)劃，務(wù)必要做到能夠貼切班上的學(xué)生特點(diǎn)。這樣才能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。因此，本文就如何在入學(xué)教育上提高職高班主任工作藝術(shù)水平，提出了以下幾點(diǎn)探討。

一、了解所有新生的思想動(dòng)態(tài)

進(jìn)入職高的學(xué)生都是正處于青春發(fā)展階段的學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生既有著朝氣蓬勃的特點(diǎn)，又會(huì)在面臨新環(huán)境時(shí)感到不安和忐忑。究其主要原因，就是因?yàn)閬淼铰毟叩膶W(xué)生都是中考考的不理想的學(xué)生，他們沒有按照自己的意愿進(jìn)入普通高中去就讀，從而來到了這里，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理上會(huì)有一定的落差。而且職高學(xué)校對于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，周圍都是自己不認(rèn)識的人，學(xué)生難免會(huì)感到害怕和對新環(huán)境的恐懼。但是學(xué)生在一定程度上也會(huì)有輕松感，由于初三課業(yè)繁重，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大量的時(shí)間都被壓縮在做作業(yè)，突然從繁重的作業(yè)和考試中解脫出來，學(xué)生只會(huì)倍感輕松，并且會(huì)伴隨一定的對未來的迷茫感。

在一個(gè)新的環(huán)境中，新生往往會(huì)對未來充滿期待，覺得一切都是重新的開始，這個(gè)時(shí)候的新生大多對教師布置的任務(wù)都會(huì)認(rèn)真完成，尤其是專業(yè)技能方面，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。由于職高生原來的基礎(chǔ)普遍較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，加上對于現(xiàn)在選的專業(yè)并不了解，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生的思想是會(huì)存在一定動(dòng)蕩的，教師就需要做好學(xué)生的思想工作。

由于學(xué)生來到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的也是之前沒有接觸過的內(nèi)容，加上學(xué)生在初中時(shí)候的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以對于職高的這種學(xué)習(xí)環(huán)境，他們并不能很快的適應(yīng)，如果學(xué)生在一個(gè)陌生的環(huán)境中，一直無法適應(yīng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而且由于學(xué)生對這個(gè)環(huán)境不熟悉，學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)，雖然他們決定了自己的專業(yè)，但是由于學(xué)生的年紀(jì)較小，根本無法確定自己理想，對前途感到一片迷茫，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

二、從學(xué)生的思想上去疏導(dǎo)學(xué)生的心理

（一）安撫好學(xué)生的不安情緒

新生在開學(xué)后會(huì)有很長一段時(shí)間的落差感，會(huì)覺得自己這個(gè)學(xué)校不好，一直會(huì)處于一個(gè)消極狀態(tài)，上課也不認(rèn)真聽課，課堂上玩手機(jī)，也不參與到課堂活動(dòng)中來。所以這時(shí)候班主任就要根據(jù)他們的行為找到應(yīng)對方法，說服學(xué)生“既來之則安之”。在新的環(huán)境越要努力學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識掌握好，這樣以后的前途也會(huì)越來越光明。每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的好處，來到了這里，就要努力適應(yīng)新的環(huán)境，沉下心來學(xué)習(xí)，努力的人運(yùn)氣不會(huì)差，早晚會(huì)有番好作為的。

（二）抓好學(xué)生的思想教育

受現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境影響，很多家長都認(rèn)為學(xué)生在職高讀書只是為了“混日子”，只有進(jìn)入普高學(xué)習(xí)日后才能夠有所作為。所以，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在家長和社會(huì)的這種“不良觀念”的影響下，進(jìn)入職高后，思想動(dòng)態(tài)不佳，會(huì)一直沉浸在“讀職高沒有用，就是在混日子”的觀念下。所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種不正確思想動(dòng)態(tài)，并且把他掰正過來。

（三）進(jìn)行正確的三觀教育

由于深受過去應(yīng)試教育的影響，不管是學(xué)校還是家長亦或者是社會(huì)都把學(xué)生的課業(yè)成績放在了首位，從而漸漸忽略了學(xué)生的基本能力和心理素養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，不僅造成了學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的不科學(xué)性，還會(huì)使得學(xué)生對自己產(chǎn)生自我懷疑。學(xué)生每天都在立flag但又每天對自己的努力不滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生每天都在做無用功。長此以往，不僅失去了原本的信心，還導(dǎo)致學(xué)生容易自我懷疑。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

職高的學(xué)生很多都是初中時(shí)期學(xué)習(xí)成績不好的差生，經(jīng)常會(huì)受到老師的批評和同學(xué)們歧視的眼光，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自信心，認(rèn)為自己做什么都不行，從而產(chǎn)生自我懷疑。職高教師就要從這方面入手，幫助學(xué)生建立自信心。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定班規(guī)

（一）定好班上的常規(guī)制度

由于新生才剛剛踏入職高的校門，所以對于班上的一些規(guī)章制度和學(xué)校的管理制度，教師一定要在學(xué)生剛進(jìn)入校門就告訴學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間，讓學(xué)生能夠一進(jìn)校門就感受到學(xué)校嚴(yán)格的管理制度。班主任在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要明確好班上的大小事宜還有獎(jiǎng)懲制度等，這樣才能從根本上讓學(xué)生了解班級情況。制定完了班規(guī)之后，還要選好班干，確定班干的職業(yè)所在，讓學(xué)生都能夠一目了然。

（二）搞好班集體建設(shè)

由于新生以前是班上的“學(xué)渣”，所以就會(huì)導(dǎo)致班主任做管理工作的時(shí)候，容易忽視他們。為了改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班主任可以采取“激勵(lì)法”，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級建設(shè)中來，增強(qiáng)班上學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

（三）開展一些知識性、趣味性都強(qiáng)的活動(dòng)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，班主任就可以多開展一些關(guān)于百科知識的競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。這樣的百科知識競賽，不僅能夠讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，而且富有趣味性，能讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中拓寬知識層面，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語：

綜上所述，為了能夠加強(qiáng)入學(xué)教育，提高職高班主任的工作藝術(shù)水平，職高班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，首先要找到學(xué)生的“病癥”所在，對癥下藥，才能幫助新生改掉“壞毛病”增強(qiáng)自信心。同時(shí)，班主任還要有常人沒有的耐心和與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，找到適合自己班上學(xué)生的管理方式。

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作者簡介：吳曉波（1979年3月）女，漢，浙江余姚，職稱：一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：思想政治教學(xué)。