信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

張海波

【內(nèi)容摘要】隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息時代的到來使得信息技術(shù)在各個領(lǐng)域逐漸普及，為人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。就學(xué)習(xí)而言，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，無異于是為教師的教學(xué)工作打開了一扇新的大門，給予了現(xiàn)代化素質(zhì)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。本文就初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用展開探討，結(jié)合目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀對其進(jìn)行分析，并得出相應(yīng)的結(jié)論，適當(dāng)提出一些建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中英語 ?應(yīng)用探討

如今的學(xué)生出生于一個現(xiàn)代化的信息時代，所見所聞都與以前大不相同，所以當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與以往相比自然也大不相同。而初中英語教師怎樣利用信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)，來突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，實現(xiàn)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更好的發(fā)揮出來呢？接下來文章將會從以下三點進(jìn)行淺析，爭取為后來的初中英語教學(xué)提供一些幫助和建議。

一、應(yīng)用信息技術(shù)開放初中英語教學(xué)

在以前的教學(xué)中，教師們上課的方式大多受到“應(yīng)試教育”的影響而一直采用一種“灌輸式”的傳統(tǒng)板書教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅刻板單一，無法很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時還會耗費教師課堂上大量的時間，非常不利于課堂教學(xué)效率的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。而信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師從這一種簡單的勞動形式解放出來，不僅可以節(jié)省課堂上有限的時間，還可以通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、將教學(xué)內(nèi)容以另一種更加清晰直觀的方式呈現(xiàn)出來，無異于會更有益教學(xué)效益的提升。

舉個簡單的例子來說，在冀教版初中英語課本中Unit 8 My country and English speaking countries這一個單元的教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容較多所涉及的知識也較廣。教師此時就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從制作教學(xué)方案和課件開始就可以利用信息技術(shù)衍生的產(chǎn)物進(jìn)行備課，通過電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備等設(shè)施可以很好的拓寬教師獲取教學(xué)資源的途徑、提高教師的工作效率。之后，在正式的課堂教學(xué)之前，教師可以利用教師的多媒體教學(xué)設(shè)備先為學(xué)生播放一段提前準(zhǔn)備好的各個國家風(fēng)俗文化、美麗風(fēng)景的視頻作為課堂導(dǎo)入。以視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)更具趣味性和多樣性，有助初中英語課堂的生動教學(xué)、高效教學(xué)。由此可見，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，使得初中英語教學(xué)越來越向開放的形勢發(fā)展。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法

隨著時代的變化、社會的進(jìn)步，如今各行各業(yè)對人才的要求越來越高。教育教學(xué)如何更好的培養(yǎng)出綜合型的全能人才，是目前各個高校和廣大教師都需要思考的一個問題。而初中英語教學(xué)也是一樣，如同通過正確、有效、科學(xué)的教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)效益的提高，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷提升，是目前初中英語教學(xué)中急需解決的問題。很顯然繼續(xù)延續(xù)以前老舊的教學(xué)模式和毫無新意的教學(xué)方法，無法改善目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

因此，初中英語教師需要與時俱進(jìn)，在實際的教學(xué)中首先堅持以學(xué)生為課堂主體這一理念，結(jié)合當(dāng)下熱門的信息技術(shù)教學(xué)方法實施教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)需要教師改變以往的一些教學(xué)認(rèn)知，將自己與學(xué)生在課堂上所扮演的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，由原來的教師主導(dǎo)換為學(xué)生主導(dǎo)課堂。這樣一來，會更有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)方法更順利的改良、創(chuàng)新。像在冀教版初中英語Food and Restaurants這一課的教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。有助于教師更有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到更好的發(fā)揮。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高

老生常談，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用無疑是教師即將要面臨或者已經(jīng)面臨的一種挑戰(zhàn)。教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐的過程，其實也是教師的一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)修的過程，既有助于教學(xué)工作的開展，又會讓教師在使用操作方面遭遇到一些困難和挑戰(zhàn)。而這些都得益于信息技術(shù)所具備的強大功能，教師只有在實際教學(xué)的過程不斷學(xué)習(xí)與這一方面相關(guān)的知識，充實自己這一方面的知識和能力，才能更好的將這一教學(xué)利器握在手中，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)真正的效用，給予學(xué)生更切實際的學(xué)習(xí)幫助。

由此可見，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中，可以有效的促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，從而間接的促進(jìn)教師自身教學(xué)專業(yè)知識進(jìn)而專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師自身素質(zhì)的提高，是教學(xué)有效性保證的前提和基礎(chǔ)，一位自身素質(zhì)高、教學(xué)專業(yè)知識過硬并且精通信息技術(shù)教學(xué)的教師，一定會比一般的普通教師更有教學(xué)的想法，更敢于在教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。舉個簡單的例子，一位教學(xué)觀念陳舊的教師，在I love learning English這一節(jié)課的講解時，只會進(jìn)行口頭的講解與適當(dāng)?shù)陌鍟?，不懂得使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。就會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生們學(xué)習(xí)興致缺缺，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而換一位素質(zhì)更高、教學(xué)專業(yè)知識過硬、并且能夠熟練運用信息技術(shù)實施教學(xué)的教師，相信會給予學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)的內(nèi)外聯(lián)動

在從前的英語教學(xué)實踐中，教師教學(xué)的地點只能在學(xué)校的教室之中，教學(xué)的時間也有著嚴(yán)格的規(guī)定和一定的限制。這樣的情形之下，英語教學(xué)的整體教學(xué)效益很難得到較大的提升，學(xué)生即使有學(xué)習(xí)上的問題很多時候不能及時的向教師請教，而教師即使發(fā)現(xiàn)了的學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題也不能隨時隨地的指出，只能放到英語課堂上講解。這樣的教學(xué)局限，很大程度上會阻礙英語教學(xué)的整體發(fā)展，而信息技術(shù)的應(yīng)用很好的解決了這一問題。

互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，以及各種高科技產(chǎn)品在教學(xué)中的使用，使得教師的教學(xué)局限得以打破，做到不受時空限制、不限地理條件進(jìn)行英語教學(xué)。例如，現(xiàn)在大部分家庭都有電子產(chǎn)品，家家戶戶的小孩基本都會熟練的操作電腦、手機等電子終端進(jìn)行游戲與學(xué)習(xí)。教師可以充分的利用這一點，在條件允許的情況下，可以展開定期的線上教學(xué)，像通過“釘釘”這類APP進(jìn)行教學(xué)直播，使學(xué)生在家也能享受到教師的專業(yè)輔導(dǎo)。持此之外，教師還可以利用微信、QQ、微博等現(xiàn)代媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，課堂上給學(xué)生布置的作業(yè)可以在電腦或者手機上完成，后續(xù)的批閱也可以通過手機或者電腦進(jìn)行，極大程度上提升了初中英語教學(xué)的效率，增加了師生之間的互動。由此可見，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，很好的實現(xiàn)了教學(xué)中的內(nèi)外聯(lián)動，將教師和學(xué)生的主觀的能動性更好的發(fā)揮出來，有助于促進(jìn)初中英語教學(xué)整體效益的提高。

結(jié)語

先進(jìn)的信息技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖像等多種形式展示知識，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是教師提取教學(xué)資源的最好途徑，是教師教學(xué)的左膀右臂，可以使教學(xué)取得一舉兩得的效果。隨著教育發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及將會越來越廣，在教學(xué)中的所發(fā)揮的作用也將越來越重要。作為一名初中英語教師更應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，在實踐教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，更好的幫助初中生打好今后的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的實踐和應(yīng)用應(yīng)該繼續(xù)堅持并且發(fā)揚光大，從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)整體上的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的有效提高。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué)）