材料成形裝備及自動(dòng)化課程在線教學(xué)質(zhì)量分析及思考

蔣文明 樊自田 廖敦明

摘?要：本論文介紹了材料成型裝備及自動(dòng)化課程的在線教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，分析了該門課程的在線教學(xué)效果和存在問(wèn)題，并對(duì)其在線教學(xué)模式進(jìn)行了一定思考，探索新形勢(shì)下適于材料成形裝備及自動(dòng)化課程的教學(xué)方法。未來(lái)，材料成型裝備及自動(dòng)化課程教學(xué)應(yīng)將在線教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)相結(jié)合，將線上線下教學(xué)系統(tǒng)連貫成一個(gè)無(wú)縫的交互系統(tǒng)，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)校的集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)一體的模式，滿足未來(lái)新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的要求，更好地促進(jìn)材料成形裝備及自動(dòng)化課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)思考

一、緒論

新形勢(shì)下，全世界各國(guó)人民的生活、學(xué)習(xí)和工作模式都在發(fā)生巨大變化，高校教學(xué)也在發(fā)生前所未有的變化。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，不影響高校的教學(xué)質(zhì)量，在線教學(xué)已成為新形勢(shì)下教師授課的有效手段[1，2]，同時(shí)對(duì)高校教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力也提出了新的要求[3]。

材料成型裝備及自動(dòng)化課程是華中科技大學(xué)機(jī)械大類平臺(tái)課程體系下，材料成型及控制工程專業(yè)的四門核心課之一，屬于偏工程和應(yīng)用類的課程[4]。本課程以講述材料成形裝備的結(jié)構(gòu)和原理為主體、以講述裝備的控制與自動(dòng)化為重點(diǎn)。本課程內(nèi)容既涉及到了傳統(tǒng)材料成形加工方法的裝備及其自動(dòng)化內(nèi)容，又包括了高分子材料及其它材料的成形裝備與控制，還增加了材料加工成形領(lǐng)域的最新研究與應(yīng)用成果，重視環(huán)境保護(hù)、綠色加工成形技術(shù)的裝備。因此，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，要求重點(diǎn)掌握各材料成形工藝中的主要設(shè)備和新型設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、應(yīng)用范圍、控制方法等，這對(duì)本課程的教學(xué)方法提出了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)特色。

在新形勢(shì)下，材料成型裝備及自動(dòng)化課程采取了線上教學(xué)的方式進(jìn)行授課，本論文主要介紹材料成型裝備及自動(dòng)化課程在線教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，分析該門課程的在線教學(xué)效果和存在問(wèn)題，并對(duì)其在線教學(xué)進(jìn)行一定思考和建議，旨在探索適于材料成形裝備及自動(dòng)化課程的在線教學(xué)方法，更好地促進(jìn)材料成形裝備及自動(dòng)化課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在線教學(xué)過(guò)程

利用華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行材料成型裝備及自動(dòng)化課程的在線教學(xué)過(guò)程，其流程具體包括如下3個(gè)階段，即教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)督階段，充分發(fā)揮課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，見(jiàn)圖1所示。

在線教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程如下：

（1）課程PPT和視頻上傳到華中科技大學(xué)超星課堂平臺(tái)，同學(xué)們?cè)谝?guī)定的上課時(shí)間登錄學(xué)習(xí)，課后也可回放復(fù)習(xí)。如登錄有問(wèn)題請(qǐng)?jiān)赒Q群和微信群提出。

（2）老師在上課期間，同時(shí)采用QQ課堂直播的形式對(duì)課程的重點(diǎn)進(jìn)行講解，并實(shí)時(shí)在線進(jìn)行互動(dòng)交流。

（3）課程的教材上傳至QQ文件和微信群，供同學(xué)們下載作為學(xué)習(xí)輔助資料。

（4）課后作業(yè)老師會(huì)在QQ群和微信群發(fā)布，請(qǐng)各位同學(xué)課后認(rèn)真完成，平時(shí)成績(jī)以課堂點(diǎn)名、課后作業(yè)及學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況為依據(jù)，課程考試該部分出題均在課后作業(yè)范疇（試題形式會(huì)有變化）。

（5）老師通過(guò)QQ和微信答疑，各位同學(xué)有疑問(wèn)請(qǐng)私信QQ和微信向老師提問(wèn)。

（6）具體課程學(xué)習(xí)指引參見(jiàn)QQ群文件和微信群“材料成形裝備及自動(dòng)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南”。

由于老師和學(xué)生不能面對(duì)面，只能網(wǎng)上交流，增加了老師對(duì)全體學(xué)生課間觀察與掌控難度。依據(jù)學(xué)校要更加重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“過(guò)程考核”與“結(jié)課考核”相結(jié)合的總體要求。為了合理評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果與質(zhì)量，制定了在線教學(xué)評(píng)價(jià)方案，具體如下：

（1）上課到課率情況（每次課的點(diǎn)到時(shí)間、點(diǎn)到次數(shù)等），15%;

（2）課堂交流活躍程度（提問(wèn)次數(shù)、互動(dòng)次數(shù)等）及其他表現(xiàn)（上課老師掌握），15%;

（3）平時(shí)作業(yè)完成情況（單獨(dú)完成作業(yè)數(shù)量及質(zhì)量），20%;

（4）結(jié)束性考核、考察情況（大作業(yè)、綜合報(bào)告、小論文等），50%。

三、在線教學(xué)質(zhì)量分析

本次對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的材料成型裝備及自動(dòng)化課程的結(jié)束性考試成績(jī)分析和綜合成績(jī)分析進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)分析，包括2個(gè)班，一共49名同學(xué)，見(jiàn)圖2所示。其中，結(jié)束性考試中，全班平均成績(jī)?yōu)?8分，及格率100%，最高分93分，及格、中、良和優(yōu)的占比分別為：12.24%、46.94%、3673%和4.08%;對(duì)于綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，全班平均成績(jī)?yōu)?1.1分，及格率100%，最高分93分，及格、中、良和優(yōu)的占比分別為：2.04%、36.73%、53.06%和8.16%。

本次考試試題的覆蓋面很大，符合教學(xué)大綱的范圍，題目類型分為：簡(jiǎn)答題、論述題和分析題，側(cè)重于考查學(xué)生的基本概念和理解能力，并同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的邏輯思考和分析能力。從考試成績(jī)來(lái)看，基本符合正態(tài)分布。從考試結(jié)果中看出：學(xué)生能較好地掌握大綱中要求的內(nèi)容，理論知識(shí)掌握較為扎實(shí)。

本次試卷難度屬于適中，分?jǐn)?shù)分布基本合理。從結(jié)束性考試答卷的失分情況來(lái)看，簡(jiǎn)答題要求學(xué)生應(yīng)充分消化所學(xué)內(nèi)容，概念模棱兩可就會(huì)失分較多，論述題和分析題則學(xué)懂了就非常簡(jiǎn)單，否則就完全不會(huì)做，反映出學(xué)生對(duì)基本概念主要是書本的死記硬背，還不能做到結(jié)合實(shí)際工程的準(zhǔn)確理解和掌握。

從綜合成績(jī)分析來(lái)看，同學(xué)們的平時(shí)簽到和作業(yè)的完成情況良好，線上教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诰€上放松活躍，學(xué)習(xí)氛圍活潑，反映出同學(xué)們對(duì)在線教學(xué)模式的實(shí)施持歡迎和肯定的態(tài)度。綜上，材料成型裝備及自動(dòng)化課程的在線教學(xué)質(zhì)量效果良好。

四、在線教學(xué)存在問(wèn)題及思考

通過(guò)對(duì)目前采取的材料成型裝備及自動(dòng)化課程的在線教學(xué)方式的評(píng)價(jià)和分析可知，取得的教學(xué)效果良好，這主要?dú)w因于在線教學(xué)模式一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如其充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，突破了物理空間限制，可保證聽(tīng)課效果，教師易于點(diǎn)評(píng)，便于教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，學(xué)生可反復(fù)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容等。但是材料成型裝備及自動(dòng)化課程的在線教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，具體如下：