高中階段貧困生教育扶貧

田軍 張燕

【內容摘要】本文為貫徹國家提出的教育扶貧政策，結合我校的高中學生實際狀況，經(jīng)過兩年的扶貧教育教學，在學校領導高度重視、教師幫扶、學生幫扶、家長幫扶的措施下，實現(xiàn)了全班每一個貧困家庭學生通過高中階段的學習改變了命運，樹立了信心，為今后的人生之路奠定良好的基礎。

【關鍵詞】高中階段 教育扶貧 策略 措施

“扶貧必扶志。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！盵1]“讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才。”[1]習總書記的這兩句深深的激勵著本人的教育教學工作。

我校是一所普通中學，高中錄取分數(shù)線低，這幾年中考成績在420分左右，絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村，特別是移民搬遷的南部山區(qū)的學生日益增多，家庭經(jīng)濟收入低，家長疲于奔命掙錢對學生的教育疏于管理，學習行為不當，對學生的教育缺乏良好的管教，絕大多數(shù)學生對學習失去信心，混個高中畢業(yè)，混個高職學校就滿足了。

面對這樣的現(xiàn)實，學校年級部專門設立了民族班，選調了責任心強，業(yè)務水平高的教師擔任教育教學工作，從學校層面、教師層面、家長層面、學生層面的四維度的調查、研究、探討、摸索制定學校教育扶貧策略途徑，取得了良好的教育教學效果。

兩年的教育扶貧2019年高考成績斐然，對這個中考最高496分、最低409分、均分446分的班級，高考最高509分、均分423、語文91、數(shù)學69、英語73、文綜174，期中本科上線10人（其中有6個是貧困低保家庭），藝術影視體育4人、士官錄取2人（這兩個是建檔立卡家庭）。其中一名學生（貧困生）中考470分，高考491分，中考數(shù)學40分，高考123分全校單科第一（無補課現(xiàn)象）等同學的事跡，給同學們樹立了信心，相信自己，命運掌握在自己手里，有了好的方法，持續(xù)堅持，定有好的收獲，為以后的人生之路樹立了積極向上的價值觀，對貧困家庭學生來說不僅具有重要的現(xiàn)實意義而且有深遠的歷史意義。

一、現(xiàn)狀與問題

民族班共47名學生，期中家庭困難學生有38名，中考最高成績496分、最低成績409分，在全區(qū)的高中錄取分數(shù)線也是倒數(shù)。在中考中優(yōu)秀的被銀川市好的學校錄取，剩下的這部分學生文化課成績低，行為差，家長對學生學習不抱有希望。學生對高考上大學一開始就失去信、失去動力、無遠大的志向，造成學習行為、生活行為不規(guī)范，形成以下現(xiàn)象：

（1）自卑心理明顯。（2）坐姿不良，趴在桌子上似學非學，懶洋洋。（3）長劉海。（4）早讀不出聲，自習亂哄哄。（5）個別學生偷玩手機。（6）頂撞教師的。（7）照抄作業(yè)等。

二、制定策略

（一）樹立信心

1.學校領導高度重視

學校領導層面多次開展教育扶貧的專題會議強調其重要性，選調有經(jīng)驗責任心強，教育教學水平高的教師成立團隊。不定期的和團隊教師交流、溝通、指導發(fā)現(xiàn)的問題解決辦法，有效的提高了家長、學生、教師的合力，為家長的思想轉變、為學生的學習樹立了信心，注入了動力。為教師的教育教學工作指明了方向。

2.教師教學因生施教，差別化管理

各科教師結合中考成績及不同階段的學生學習情況，制定學習時間計劃、任務計劃、幫扶計劃、落實計劃。

3.家長層面對學生提出高的要求

通過家長會、微信群、家訪等途徑先對家長提高認識，家長首先要樹立信心，告知他們“物質上的貧困是暫時的，精神上的富有是永恒的”，唯有志向強大了，智力就會提高，學習就會有信心，就會有動力，就會有好的學習行為、生活行為。學生積極向上了，家長就會有希望，家庭也就會和諧了，家長就會安心的掙錢去了。

4.學生層面樹立積極向上的信心是根本

喚醒學生是關鍵，勵志為重，天道酬勤、勤能補拙，志強者智必高。從高二分科開始，各科教師開展喚醒學生的教育教學，重在生涯之路引導，針對絕大多數(shù)學生的實際狀況，在思想學習上無目標，不知將來干什么？ 靠什么去生存？靠什么去發(fā)展？，杜絕部分學生在學習上存在著“打工思想，打工行為”不是為自己學習，只是被動的在完成教師的任務，對知識不求甚解。

喚醒他們，高中階段要，認清自我，腳踏實地，有理想，有目標，有方法，薄弱學科一點一點的提高，刻苦努力，想盡辦法解決自己的知識欠缺部分，相信自己，不辜負家長的期盼，對自己、對家庭負責，充滿信心，能力拼搏奇跡最終產(chǎn)生。

（二）有效措施是保障

1.團隊教師依據(jù)學情共同制定高二、高三的學習目標

“不謀全局者，不足以某一隅，不謀大事者，不足以謀一時。”高二一年都要以語數(shù)外為重點，高三因勢因人再定。學生間語數(shù)外差異明顯，各科均衡的極少，建立小組合作學習，為他們互助提供有利條件，教師同學間要利用好這個條件產(chǎn)生合力，提高動力。

“志不強者智不達”也就是說沒有強大的志向，人的智慧是不會激發(fā)出來的。每個同學目前智力狀況都應該是差不多的，為什么在學習高中文化課有一些差距？為什么在初中非常優(yōu)秀？到了高中就落后了？其中最重要因素就是沒有志向，或者喪失目標，失去人生中最美好的拼搏時光，使每個同學都要深思這兩年要干什么？怎么去干？兩年后，五年后自己的生涯之。

2.團隊教師共同制定合作學習小組，互幫互學營造積極向上的學習氛圍

最好的教師就是學生，最好的學習方式就是同伴間的相互學習，在交流中探究、爭辯、領悟以提高學生的批判性思維能力，激發(fā)學生從將來生活的需要，從上高中高考需要，從思維到情感的全面參與，形成共識。

（1）小組建立原則“組間同質、組內異質”，六人一組

小組以六人為單位，編號1號語文小組長2號數(shù)學小組長3號英語小組長4號政治小組長5號歷史小組長6號地理小組長。

小組長的作用職責：

“一個榜樣勝過書上二十條教誨”，小組長要經(jīng)過自己的努力能力的提高，成為小組的榜樣。

成為學科的優(yōu)秀者，成為有優(yōu)秀品質的學生。這樣每個小組成員既是學科的優(yōu)秀者也是其他學科的參與者，把每個人的智慧激發(fā)匯聚起來，產(chǎn)生巨大的力量，推動整個小組的提高前進。

小組長教師和同學的橋梁，善于輔導較差的成員，配合教師監(jiān)督教師布置的學習任務，特別是防止照抄作業(yè)現(xiàn)象，即時發(fā)現(xiàn)學習問題難以解決的向教師優(yōu)先反映。特別是語文、英語的背誦知識小組長要認真監(jiān)督。

（2）語、數(shù)、外代課教師非常辛苦，要把小老師（小組長）培養(yǎng)好，發(fā)揮他們的積極帶頭作用，實現(xiàn)自主、合作、探究的能力教學，以提高全班整體的學習能力學習效果。

教師在課堂上生活中關注培養(yǎng)他們，成為他們的良師益友，“親其師，信其道”，和學生產(chǎn)生共鳴，以便提高他們的再學習能力以及表達能力，以及同學的親和力，目的就是讓他們?yōu)檩^差的同學輔導，自己得到鍛煉提高，同時小組全體得到受益，也就是讓學生學會天堂思維，“送人玫瑰手留余香”，“我為人人，人人為我”社會擔當?shù)墓缕焚|，力求形成積極向上的互幫互助的小組合作學習的班集體。只有整體的提高個體才能更優(yōu)秀。（建成良好的學習小組要不斷的打磨細雕，需三個月）

3.執(zhí)行保障

（1）建立時間《簽到本》、建立早讀《任務簽到本》，建立《為了一生努力學習》家長、教師、學生微信群。將班里的學生的學習情況、生活情況教師、家長、學生及時準確掌握，將有關的學習方法，學習教育的信息公布在群，供大家學習參考。

（2）立班長負責制，兩套班干部（A、B），及時拍照發(fā)到群里，為教師、家長提供信息。堅持了兩年，這是至關重要的，落實是成功的關鍵。

（3）實施教師間、學生間的“精準扶貧幫困”措施。

總之，兩年的扶貧教育教學取得了一定成績，欣慰的是改變了大部分貧困家庭學生的命運，樹立了信心，以后的路會越來越好。

【參考文獻】

[1]《給“國培計劃（二〇一四）”北師大貴州研修班參訓教師的回信》（2015年9月9日），《人民日報》2015年9月10日.

（作者單位：1.寧夏永寧縣回民高級中學;2.寧夏賀蘭縣第一中學）