實現(xiàn)初中化學優(yōu)質(zhì)課堂教學的策略

楊彩花

摘? 要：在我國基礎教育改革過程中，新的教學方式，新的教學理念應融入到各門科目的課題教學中。新教學模式給教師與學生帶來了全新的體驗，作為初中化學教師應積極適應新改革政策和發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷開創(chuàng)以探究的精神理念實現(xiàn)初中化學優(yōu)質(zhì)課題教學。改變以往的教學觀念，構建和諧的師生關系，營造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣同時強化學生對于化學的深入理解，從而構建高效化學課堂，實現(xiàn)初中化學優(yōu)質(zhì)課堂教學。

關鍵詞：初中化學;優(yōu)質(zhì)課堂;教學策略

中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-058-01

引言：化學與生活息息相關，是學生在構建完善的知識體系時必不可少的一門重要學科。在初中階段學生剛剛接觸到化學這門科目時，他們對化學認識主要來源于教師的傳授，對于化學是否可以應用到生活中也基于教師的課堂的教學，所以教師需重視優(yōu)化初中化學教學課堂，在傳授知識的過程中，豐富完善學生對于化學知識的理解，利用化學知識解決生活中實際問題的能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課題的教學目標。下文針對初中化學優(yōu)質(zhì)課堂，進行策略與探究，希望對于初中化學教育工作者有所幫助。

一、改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣

（一）改變化學教學模式

世界是由物質(zhì)組成的，化學則是人們用來認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段，它是一門歷史悠久而又有豐富趣味性的學科，教師需改變傳統(tǒng)的教學模式，學好化學不在于課本理論知識，而是動手實踐，在實踐的過程中充分理解化學常識。在初中化學課堂教學中激發(fā)學生對化學的學習興趣，促使學生能夠主動思考問題，能夠?qū)栴}進行反問在與教師互動、同學交流、中不斷理解化學知識，提高自身課堂學習的質(zhì)量。教師需從化學表、公式、定義、定理、理論等難以理解的化學知識入手。

（二）改變教學模式案例

例如在《九年級化學上冊人教版中》第三單元，物質(zhì)構成的奧秘中學習分子和原子這門課程時。教師應利用分子、原子的存在，讓學生認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，教師需準備好實驗材料，如兩支醫(yī)用注射器，請兩位同學參與到化學實驗中，一名同學拿著注射器進行吸拉空氣，另一名同學進行吸水，兩者等體積后，用注射器活塞口慢慢推壓，形成分子原理，通過此次實驗教師引導學生得出結(jié)論，當液態(tài)物質(zhì)較難壓縮時，分子間的間隔相對比較小，當氣態(tài)物質(zhì)比較容易壓縮時，分子間的間隔比較大，例如熱脹冷縮的原理現(xiàn)象，也是因為分子的間隔受熱時增大，遇冷時縮小的緣故導致的。在學生明確物質(zhì)的分子、原子理論后，教師對學生提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，幫助學生進行自主探究，通過新舊知識的聯(lián)系，加深學生對于化學的理解，運用化學實驗帶領學生們進入愉快的學習氛圍，從而激發(fā)學生的興趣，給學生以最直觀的現(xiàn)象，讓學生感受到化學的魅力，改變教學模式的同時突破教學難點。

（三）關注課堂評價，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學

在初中化學課堂上，教師需根據(jù)學生的個人情況以及學生的學習態(tài)度、成績等方面進行評價，以鼓勵方式激勵學生不斷學習化學，提升學生的學習興趣與學習能力。教師需多一些引導、激勵、鼓勵，以成功實現(xiàn)初中化學優(yōu)質(zhì)課堂教學。

二、充分利用現(xiàn)代教學資源，提高教學質(zhì)量

由于以往的教學條件有限，教學資源和教師方式相對單一，除了書本材料外沒有豐富的教學資源，也就無法提高教學質(zhì)量，對于學生思維拓寬有一定的局限性。因此教師需充分利用現(xiàn)代教學資源，提高學生的學習空間、學生的學習能力、學習成績等，利用多媒體輔助教學，信息技術發(fā)展的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡為學生搜集整理相關的教學內(nèi)容，豐富課堂教學。

例如在《九年級化學上冊人教版中》第七單元，燃料及其利用中課題1，燃燒和滅火在講解這一課時，教師可利用多媒體輔助，為學生播放ppt短片，讓學生認識在生活中的燃燒現(xiàn)象，并知道燃燒需要空氣理論。通過短片演繹物體燃燒過程，教師加以理論引導，使學生知道燃燒需要氧氣，如果氧氣含量過低，物體就無法進行燃燒。教師為學生搜集相關視頻，播放視頻給學生科普有關易燃、易爆物的標識，如當心火災（易燃物質(zhì)）、當心爆炸（爆炸性物質(zhì)）、當心火災（氧化物）等警告標識，并帶入化學知識，在有限的空間內(nèi)產(chǎn)生燃燒，就會在最短時間積累大量的熱氣，熱氣使體積迅速膨脹從而引發(fā)爆炸，可燃性氣體是最有可能發(fā)生爆炸的，如面粉、煤粉等俗稱粉塵爆炸。讓學生在有效的時間內(nèi)緊跟教學節(jié)奏，通過多媒體輔助教學引發(fā)學生獨立思考，積極提問的目的。使教師能夠有效性地針對學生問題進行指導，豐富課堂教學的同時活躍課堂氣氛，促進學生更全面的發(fā)展，實現(xiàn)初中化學優(yōu)質(zhì)課堂的教學目標。

結(jié)束語：綜上所述，在新課改模式下，作為初中化學教師在教學過程中應積極地構建初中化學優(yōu)質(zhì)課堂。在思考化學知識傳授特點時，應根據(jù)化學學科對課堂的要求進行創(chuàng)新設計課件，對于學生進行有效針對性教學，此外還需要根據(jù)學生的個人特點和發(fā)展需要制定完善的授課模式，深入探究化學課題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情，以有效地教學為目標實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的初中化學課堂教學。

參考文獻：

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[2]濮加將.探究新形勢下初中化學優(yōu)質(zhì)課堂的構建[J].讀與寫，2018，15（31）：182.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)同心縣思源實驗學校，寧夏? ?同心? ?751300）