中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練的強(qiáng)化措施研究

李雪英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練的難點(diǎn)及其意義入手，在分析當(dāng)前中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練現(xiàn)狀及其存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就如何更加高效地強(qiáng)化中職語(yǔ)文普通話的訓(xùn)練工作談一些想法，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語(yǔ)文;普通話訓(xùn)練;強(qiáng)化措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）12-0190-02

一、引言

在人類(lèi)社會(huì)文明高速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程不斷加快的推動(dòng)下，語(yǔ)言的交流功能和社會(huì)地位越來(lái)越突顯，普通話作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)和國(guó)際上的官方語(yǔ)言也同樣受到更高的重視程度。教育領(lǐng)域也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生普通話的培養(yǎng)、提升與強(qiáng)化應(yīng)用。尤其是在語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)普通話的要求更加嚴(yán)格，同時(shí)教師也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練的重要職責(zé)。本文就以中職語(yǔ)文教學(xué)為例，重點(diǎn)探究如何在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的普通話訓(xùn)練，以有效提升學(xué)生的普通話水平和應(yīng)用能力。

二、中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練的難點(diǎn)及其重要意義

（一）中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練的難點(diǎn)

1.方言現(xiàn)象嚴(yán)重

在當(dāng)前的中職學(xué)校當(dāng)中有不少來(lái)自同一個(gè)地區(qū)且從小沒(méi)有使用普通話進(jìn)行交流習(xí)慣的學(xué)生，他們?cè)谝黄疬M(jìn)行交流的時(shí)候往往都是使用自己本地區(qū)的方言，感覺(jué)同鄉(xiāng)之間使用方言進(jìn)行交流比較親切、自然、舒服，這樣會(huì)影響中職學(xué)校良好普通話環(huán)境的營(yíng)造。另外，有不少中職學(xué)生之所以不使用普通話其主要原因是感覺(jué)自己的普通話水平不高，沒(méi)有自信，害怕在用普通話進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中鬧出笑話。中職學(xué)校良好的普通話交流環(huán)境的缺失不利于學(xué)生普通話水平的發(fā)展。

2.重理論輕實(shí)踐

通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生關(guān)于普通話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)對(duì)普通話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣不高，其主要原因分析總結(jié)有以下兩點(diǎn)：（1）中職學(xué)校的學(xué)生普遍感覺(jué)普通話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比較枯燥乏味，教師上課大多數(shù)也只是照本宣科，一些關(guān)于普通話的重難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生很難在課堂上掌握扎實(shí);（2）不少鄉(xiāng)村的中職學(xué)生在運(yùn)用普通話進(jìn)行交流與溝通方面感覺(jué)到不自信、比較害羞，因此，在平時(shí)的日常交流過(guò)程中能不用普通話就不用，這樣會(huì)影響中職學(xué)生普通話水平的訓(xùn)練與提升效果。

（二）中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練的重要意義

普通話是我國(guó)重點(diǎn)推廣應(yīng)用的語(yǔ)言表達(dá)種類(lèi)，學(xué)校是我國(guó)進(jìn)行普通話訓(xùn)練與推廣普及的重要陣地，尤其是語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中肩負(fù)重要的職責(zé)與義務(wù)。中職學(xué)生畢業(yè)以后只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校繼續(xù)深造，絕大多數(shù)中職學(xué)生都選擇進(jìn)入社會(huì)歷練自己，成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中戰(zhàn)斗在一線的主要技術(shù)人員和重要的高素質(zhì)勞動(dòng)力，普通話對(duì)這些畢業(yè)之后步入自己職業(yè)生涯的學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的交流方式，因此，全面提升中職學(xué)生運(yùn)用普通話的水平與能力對(duì)促進(jìn)其在社會(huì)中的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

（一）中職語(yǔ)文教師的教育教學(xué)理念和方式比較陳舊落后

一方面教師自己在思想上沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生的普通話訓(xùn)練引起高度重視，認(rèn)為中職學(xué)生只要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以了，語(yǔ)文學(xué)科及其普通話訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不重要，中職語(yǔ)文教師的這種教學(xué)理念明顯影響其教學(xué)質(zhì)量與效率，在普通話訓(xùn)練方面更是收效甚微;另一方面中職語(yǔ)文教師的教育教學(xué)方式比較陳舊落后，不符合新時(shí)代發(fā)展對(duì)中職學(xué)生提出的新要求，并且缺乏創(chuàng)新性和趣味性，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、運(yùn)用普通話的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而限制了中職學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

（二）地域限制和方言的干擾

方言通常是學(xué)生與生俱來(lái)的第一交流語(yǔ)言，而普通話的運(yùn)用需要后期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。很多中職學(xué)生由于從小就使用方言進(jìn)行人際交流與表達(dá)，尤其是在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的普通話學(xué)習(xí)，新來(lái)的學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練普通話的過(guò)程當(dāng)中會(huì)經(jīng)常將自己家鄉(xiāng)的方言摻雜到普通話當(dāng)中，從而在一定程度上干擾學(xué)生正常的普通話學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

四、強(qiáng)化中職語(yǔ)文普通話訓(xùn)練的有效措施

（一）讓學(xué)生意識(shí)到普通話訓(xùn)練的重要性

普通話作為我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和國(guó)人進(jìn)行交流與溝通的主要表達(dá)形式，在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展與團(tuán)結(jié)方面具有非常重要的意義和價(jià)值。因此，作為一名中職語(yǔ)文教師首先必須讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練普通話的重要性和積極作用。從中職學(xué)生就業(yè)方面考慮，有的單位和企業(yè)是必須要提供普通話等級(jí)證書(shū)來(lái)作為工作錄取考核標(biāo)準(zhǔn)的;從自我提升方面來(lái)考慮，中職學(xué)生可以擴(kuò)大自己交友的廣泛性，可以使自己運(yùn)用普通話與其他地域的人進(jìn)行順利交流等。因此，在中職語(yǔ)文普通話教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師要運(yùn)用多種教育教學(xué)方式讓學(xué)生在潛移默化中意識(shí)到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練普通話的重要性。

（二）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的自信心

當(dāng)前有不少中職學(xué)生，尤其是來(lái)自鄉(xiāng)村的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練普通話方面感覺(jué)到非常不自信，羞于用普通話進(jìn)行交流與溝通。同時(shí)，中職階段的學(xué)生大多數(shù)處在青春期，有強(qiáng)烈的自尊心和獨(dú)立意識(shí)，非常在意別人對(duì)自己的看法與評(píng)價(jià)，在訓(xùn)練普通話的過(guò)程中害怕由于發(fā)音不準(zhǔn)而鬧出笑話，受到同學(xué)的“嘲笑”。因此，作為中職語(yǔ)文教師增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練普通話的自信心是非常有必要的。這就需要中職語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的心理輔導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的心理輔導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練普通話的自信心，使中職學(xué)生有勇氣運(yùn)用普通話進(jìn)行交流與溝通，大膽運(yùn)用普通話表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真糾正學(xué)生的每一個(gè)發(fā)音，使學(xué)生在增強(qiáng)普通話水平實(shí)力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信心。

（三）教學(xué)中要突出重點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式

普通話與方言之間存在一定的差異性是毋庸置疑的事情，這主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)形式方面，在某些詞語(yǔ)的發(fā)音音調(diào)方面會(huì)存在較大的差異性，但是在語(yǔ)言的語(yǔ)法表達(dá)方面的差異性并不是特別明顯。中職語(yǔ)文教師在普通話教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中要充分結(jié)合普通話與方言的差異性特點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際應(yīng)用的角度有針對(duì)性、有重點(diǎn)地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行普通話的訓(xùn)練與強(qiáng)化，將普通話教學(xué)與訓(xùn)練重點(diǎn)放在語(yǔ)音音調(diào)的教學(xué)與糾正上。明確指出普通話與方言之間在語(yǔ)音、音調(diào)、發(fā)聲方面所存在的差異性，可以基于此重點(diǎn)在聲、韻、調(diào)三個(gè)方面開(kāi)展普通話教學(xué)與訓(xùn)練工作，即有效糾正中職學(xué)生普通話語(yǔ)言的發(fā)音方式是中職院校語(yǔ)文普通話教學(xué)的核心重點(diǎn)內(nèi)容。另外，教師還要注重普通話教育教學(xué)方式的多樣性，以便有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。教師可以利用多媒體讓學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話廣播錄音，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并對(duì)自己的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行及時(shí)糾正;教師還可以采取分組教學(xué)的方式：兩人一組，給學(xué)生一段話，一人讀，一人錄，然后互相聽(tīng)，找出對(duì)方的問(wèn)題等。通過(guò)這樣的方式可以使中職學(xué)生的普通話得到有效訓(xùn)練與提升。

（四）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)前，中職學(xué)校針對(duì)在校學(xué)生已經(jīng)有了明確的要求：在校期間學(xué)生必須使用普通話進(jìn)行交流與溝通，以有效強(qiáng)化中職學(xué)生的普通話訓(xùn)練并促進(jìn)中職學(xué)生普通話運(yùn)用能力的提升。但是就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，中職學(xué)校的學(xué)生做得并不理想，并沒(méi)有很好地構(gòu)建起良好的普通話溝通與交流的大環(huán)境。因此，作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師要肩負(fù)起普通話運(yùn)用與推廣的重任與義務(wù)，在重視中職學(xué)生普通話教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的手段鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地在日常生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用普通話進(jìn)行交流與溝通，為中職學(xué)生有效構(gòu)建良好的普通話交流與溝通環(huán)境。另外，作為中職語(yǔ)文教師還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生普通話水平與運(yùn)用能力的訓(xùn)練，可以通過(guò)演講比賽、朗讀比賽、復(fù)述訓(xùn)練等多種形式來(lái)強(qiáng)化中職學(xué)生的普通話運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)中職語(yǔ)文教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在普通話練習(xí)過(guò)程中采取學(xué)生之間相互糾錯(cuò)、相互鼓勵(lì)的形式來(lái)逐漸提升其普通話水平。

綜上所述，中職學(xué)校傳統(tǒng)的教育理念下教育教學(xué)的主要目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型、勞動(dòng)型的高文化素質(zhì)的年輕人才隊(duì)伍。在這種傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的深刻影響之下，中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重視程度往往不夠，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的普通話訓(xùn)練也有所忽視。在當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)要求越來(lái)越高的新時(shí)代，各領(lǐng)域之間、科技之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸傾向于全面發(fā)展型人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，中職學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生普通話水平與運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提升，以便更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 趙瑞峰