淺談中職物理摩擦力教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的滲透

冀俊芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?21世紀(jì)是一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為主體的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，幼兒的科學(xué)啟蒙教育必將越來越受重視。學(xué)前教師在幼兒的成長中起著重要作用，科學(xué)素養(yǎng)對(duì)一名幼兒教師尤為重要。在中職物理教學(xué)中，摩擦力是一個(gè)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，如何通過本節(jié)課的教學(xué)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？如何讓學(xué)生積極參與到課堂中來？如何讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲？從摩擦力的概念、方向、產(chǎn)生的條件、種類等方面的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?摩擦力;科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）12-0180-02

科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)融科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。新時(shí)代的幼兒教師不僅需要具有豐富的科學(xué)知識(shí)，還要掌握獲取知識(shí)的方法和途徑并能夠有效地組織科學(xué)教育活動(dòng)以及具有創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。自然科學(xué)課的課堂無疑是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的最佳地點(diǎn)。在講摩擦力這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過有關(guān)摩擦力的知識(shí)，對(duì)摩擦力有了簡(jiǎn)單的了解。摩擦力前面兩節(jié)內(nèi)容是重力和彈力，學(xué)生也已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的研究方法。學(xué)生在日常生活中積累了一些有關(guān)摩擦力的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)生活中有些摩擦力到底是動(dòng)力還是阻力、是靜摩擦還是動(dòng)摩擦并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方?；谝陨蠈?duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生將來要從事的幼教工作，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦動(dòng)口說結(jié)論。貫穿以實(shí)驗(yàn)觀察、多媒體教學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和分組討論等。幼師學(xué)生將來絕大多數(shù)會(huì)從事幼教工作，因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到體驗(yàn)和認(rèn)可，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣比教給他們知識(shí)更重要。我一直覺得讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，形成學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣尤為重要。這堂課我是這樣開頭的：“同學(xué)們，老師手中有兩本書，不大，也不厚，但逐頁對(duì)插之后卻怎么也拉不開了，你們誰愿意感受一下呢？好，同學(xué)們都信心滿滿、躍躍欲試，但各種努力之后又都頻頻搖頭覺得不可思議。是的，書絲毫沒有要分開的意思?？茖W(xué)證明：要拉開兩本逐頁交叉的500頁的書需要7噸以上的拉力！What？好神奇啊！同學(xué)們想不想知道這是怎樣的一個(gè)力？它是怎么產(chǎn)生的呢？來，跟隨老師一起走近這個(gè)神奇的魔力?！笔箤W(xué)生一開始就參與進(jìn)來并且明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、實(shí)踐探究，建構(gòu)新知，體驗(yàn)認(rèn)知?dú)v程

在講摩擦力定義的時(shí)候，我先請(qǐng)學(xué)生伸出雙手，跟老師一起做：“五指分開、雙手交叉、并攏，像不像剛才那兩本書逐頁對(duì)插？用力拉伸，大家有什么感覺？拉不動(dòng)？拉不開？拉開了但很費(fèi)力？為什么？我們的雙手受到力了嗎？是什么力？它是怎么產(chǎn)生的？”這個(gè)過程中學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，用心感受，踴躍發(fā)言。教師全程協(xié)助學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，得出概念（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)剛才的活動(dòng)體驗(yàn)自行總結(jié)、得出結(jié)論）。在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確教材的難點(diǎn)，學(xué)生也積極參與，真正做到有感而發(fā)。

在講摩擦力的方向如何判定的時(shí)候，我故意很夸張地利用掃帚來演示（同學(xué)們可以利用毛筆替代），當(dāng)掃帚壓在地面上向前運(yùn)動(dòng)或有向前運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，掃帚毛向相反的方向彎曲，說明什么？啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生討論隨后得出結(jié)論：摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，突破了本節(jié)課的摩擦力方向判斷的教學(xué)難點(diǎn)。在此我利用放大法和轉(zhuǎn)換法演示摩擦力的方向，利用身邊的毛刷、毛筆等演示，既加深了學(xué)習(xí)印象，又體現(xiàn)了“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，一舉兩得。

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐探究，讓學(xué)生享受探究的過程，注重科學(xué)方法的養(yǎng)成，有計(jì)劃地去設(shè)計(jì)、有步驟地去實(shí)施，并在探究后能夠做好討論交流。例如在摩擦力的方向解決了之后，接著請(qǐng)同學(xué)們思考、討論：摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？這時(shí)學(xué)生已經(jīng)基本具備自主探究的能力，他們各種“比劃”之后，問題基本解決，欠缺之處教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生再思考。

摩擦力產(chǎn)生的條件缺一不可，滿足了這些條件后產(chǎn)生的摩擦力也不盡相同。學(xué)生觀察木板上的小車，各種擺放——正放、四輪朝上放、側(cè)放后產(chǎn)生的摩擦力一樣嗎？引出摩擦力的種類，并讓學(xué)生一一舉例說明。通過實(shí)例簡(jiǎn)單說明同等條件下滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力誰更大一些？古代人們?yōu)槭裁蠢脻L棒移動(dòng)大石頭？并由此聯(lián)系到生活中種種有關(guān)的例子，舉一反三。

三、辯論出真知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

摩擦無處不在，有的是有利的，有的是有害的，那么摩擦力是利大于弊還是弊大于利呢？在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了小組辯論賽的形式，正反雙方闡述論點(diǎn)時(shí)都有自己獨(dú)到的見解，列舉許多實(shí)際生活中的例子，氣氛熱烈，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，越辯越活，本節(jié)課也達(dá)到了一個(gè)高潮，好多有關(guān)摩擦力的問題已悄然解決，真是“群雄舌戰(zhàn)展風(fēng)采，辯論出真知”，真正地做到了學(xué)以致用。針對(duì)學(xué)生辯論中的疑點(diǎn)、焦點(diǎn)，教師不應(yīng)當(dāng)只是一錘定音的“法官”，也不能只是終場(chǎng)的裁判，而應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行再探究、再驗(yàn)證，讓知識(shí)扎根于內(nèi)心深處，并能體會(huì)德育滲透點(diǎn)：要一分為二地看問題。

四、看視頻，得結(jié)論，感受身邊的科學(xué)

在講如何增大有益摩擦和如何減小有害摩擦?xí)r先讓學(xué)生交流討論，后播放一段生動(dòng)有趣的有關(guān)摩擦力的搞笑視頻，活躍氣氛的同時(shí)也方便學(xué)生更形象直觀地鞏固所學(xué)知識(shí)，最后再由學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子概括總結(jié)得出結(jié)論，從而達(dá)到真正學(xué)以致用。學(xué)生解決問題的能力、語言表達(dá)的能力也得到了很大提升，自信心也大大增強(qiáng)了。

五、趣味性和開放性作業(yè)，培養(yǎng)思維能力

作業(yè)的趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于做作業(yè)，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。而開放性作業(yè)為學(xué)生提供了一個(gè)可以隨意發(fā)揮的舞臺(tái)，也給不同層次的學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了能讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)我留了“花式”作業(yè)：

【寫一寫】科幻小短文：《假如世界沒有了摩擦》

【玩一玩】小游戲：會(huì)溜冰的玻璃杯、筷子提米。

【想一想】摩擦力總是阻力嗎？

這些作業(yè)有趣、好玩、容易上手，也激發(fā)了學(xué)生去思考，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，【想一想】這個(gè)作業(yè)我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及平時(shí)的表現(xiàn)分組進(jìn)行了分層訓(xùn)練，通過人走路、傳送帶傳送物體讓學(xué)生分組討論它們受不受摩擦力，如果受力，所受的摩擦力是動(dòng)摩擦力還是靜摩擦力？這個(gè)摩擦力是動(dòng)力還是阻力？讓學(xué)生通過討論體會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、克服困難、解決問題的喜悅之情，知道人走路靠的就是靜摩擦力，也就是地面給腳的反作用力才使他得以向前的。此處滲透“腳踏實(shí)地才能走得更遠(yuǎn)，騰云駕霧不科學(xué)”的道理。這個(gè)難點(diǎn)的突破也可用假設(shè)法，假設(shè)沒有摩擦力，人能自如地向前走嗎？傳送帶能從低處向高處傳送物體嗎？這兩種情況受不受摩擦力的問題就迎刃而解了。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。作業(yè)完成之后可以拍照片、發(fā)小視頻到班級(jí)群，我們進(jìn)行一次作業(yè)大比拼，隆重表揚(yáng)優(yōu)勝小組的學(xué)生并給予一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)沒有認(rèn)真完成作業(yè)的小組給予小小的懲罰，獎(jiǎng)項(xiàng)或懲罰均以刮刮卡的形式給出，這樣學(xué)生完成作業(yè)的積極性就更高了。

古人云：授之以魚，不如授之以漁。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生物理基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不得力，需要激發(fā)興趣，需要授之以漁。在課堂教學(xué)中教學(xué)方法要多樣化，盡量營造有趣寬松的環(huán)境，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，并且要適時(shí)、見縫插針地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)愛上學(xué)習(xí)，愛上科學(xué)。這節(jié)課我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，教學(xué)節(jié)奏緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源，教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的課改精神。在教學(xué)過程中，我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。這節(jié)課不僅突出中職教育特色，緊密聯(lián)系幼兒園科學(xué)課，校企結(jié)合，教學(xué)方法多樣化、趣味化，而且在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力方面做了大量工作，用我的滿腔熱情感染每一位學(xué)生，只希望學(xué)生的科學(xué)興趣能夠越來越濃厚，厚到將來可以托舉起更多孩子的科學(xué)夢(mèng)，為我國的幼教事業(yè)增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 武生智