關(guān)于中職學(xué)校班主任工作的幾點思考

王清泉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，班主任工作變得更加復(fù)雜、困難和重要。做好班主任工作，不但能更好地管理學(xué)生，促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)、健康成長，更能推動中職教育的進一步發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。就目前來看，中職班主任工作還面臨著一些亟待解決的難點與問題，必須盡快采取合理措施加以應(yīng)對，才能確保班主任工作的順利、高效開展。簡單分析當(dāng)前中職學(xué)校班主任工作面臨的難點與問題，并就相應(yīng)的應(yīng)對策略展開探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;班主任工作;管理;難點

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0078-02

一直以來，班主任都在中職學(xué)校的正常運行發(fā)展中扮演著重要角色。其對班級學(xué)生的有效管理，能夠保障教學(xué)秩序的正常展開，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是在中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量不斷增加的情況下，班主任工作就顯得愈發(fā)重要，是綜合影響學(xué)生管理秩序、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)的核心因素。只有在做好班主任工作的前提下，中職學(xué)校才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前中職學(xué)校班主任工作面臨的難點與問題

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)偏低

一般來說，中職學(xué)校招收的學(xué)生大多成績較差，文化素質(zhì)不高，欠缺科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。與此同時，和普通高中相比，中職學(xué)生整體思想道德水平往往也更低，存在思想較為極端、行為舉止較為散漫等問題。另外，部分中職學(xué)生因為家庭條件限制、成績不理想等原因，很容易產(chǎn)生心理問題，如自信心不足、過于自卑等。也就是說，中職生源的綜合素質(zhì)偏低，主要體現(xiàn)在文化水平、思想道德水平、心理狀態(tài)等方面，這些都在很大程度上增加了班主任工作的難度。

（二）學(xué)生逆反心理嚴重

中職學(xué)生正處于青春期，本身就有著較強的逆反心理，不愿意聽從班主任的約束和管教。而傳統(tǒng)教育管理方法過于單一枯燥，說教式的教育方式會令學(xué)生感到較為厭煩甚至抵觸，從而進一步激發(fā)其逆反心，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)、不愿意配合班主任開展工作的行為。

（三）思想政治教育要求更高

隨著時代的進步與發(fā)展，中職教育更加強調(diào)思想政治教育。因此，班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)工作方式方法，對工作內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，進而突出思想政治教育特點并滿足相應(yīng)要求。但是部分班主任并沒有充分意識到這一點，對思想政治教育的重視程度較低，更沒有深入學(xué)習(xí)先進的理論知識，難以在短時間內(nèi)有效進行思想政治教育。如此一來，班主任工作很難適應(yīng)時代發(fā)展需求，同時也會對高素質(zhì)中職人才的培養(yǎng)造成一定負面影響。

（四）復(fù)雜環(huán)境影響工作效果

時代的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與成熟，使中職學(xué)生的成長環(huán)境變得更為復(fù)雜?？偟膩碚f，中職學(xué)生成長環(huán)境主要包括家庭、學(xué)校和社會，另兩者均會在一定程度上影響學(xué)校班主任工作的有效開展。從家庭層面來看，不和諧的家庭環(huán)境以及家庭教育的缺失，很容易導(dǎo)致中職學(xué)生受到較為嚴重的心理創(chuàng)傷，進而形成較為孤僻古怪的性格，班主任很難和這部分學(xué)生進行深入交流;從社會層面來看，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使信息傳播呈爆炸式增長，中職學(xué)生也接觸了大量信息，其中不乏一些消極、負面的內(nèi)容。如享樂主義、拜金主義等，均會對學(xué)生思想觀念造成負面影響，這給班主任開展思想政治教育工作帶來了不小挑戰(zhàn)。

（五）班主任綜合素養(yǎng)不高

新的時代對中職學(xué)校班主任綜合素養(yǎng)提出了更高要求。但是部分班主任個人素養(yǎng)不高，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不強、管理方法不科學(xué)、個人道德水平偏低等方面。班主任學(xué)習(xí)能力弱，不能及時根據(jù)時代發(fā)展需求，對自身素質(zhì)進行針對性的提高，如學(xué)習(xí)和掌握思想政治教育要求與標準等。與此同時，班主任缺乏先進、科學(xué)的管理理論基礎(chǔ)和技能，不能科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化地對學(xué)生進行管理。另外，部分班主任還存在個人道德水平偏低的情況，不能以身作則地為學(xué)生樹立榜樣，導(dǎo)致思想政治教育效果大打折扣。

二、做好中職學(xué)校班主任工作的策略

（一）貫徹以人為本理念，和學(xué)生深入交流和互動

在新的時代背景下，以人為本是時代發(fā)展的基礎(chǔ)理念，班主任在開展管理工作時也應(yīng)當(dāng)積極貫徹這一理念。教師應(yīng)當(dāng)積極、深入了解學(xué)生的基本情況，如知識水平、性格愛好等，并以此為基礎(chǔ)確定合適的管理方案與方法。更為重要的是，班主任需要在工作中投入更多愛心，與學(xué)生進行深入交流和互動，真正了解學(xué)生的成長問題和實際需求。尤其是在心理層面，班主任應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的人格及心理狀態(tài)，定期對他們進行心理輔導(dǎo)，找出他們面臨的心理壓力和問題，進而幫助他們塑造更為健全的人格。部分學(xué)生的逆反心理較為嚴重，此時班主任更要主動與他們進行交流，認真了解他們的反饋，從而對管理工作進行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，盡可能讓他們積極配合管理工作的開展。

（二）重視思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念

在新的時代背景下，思想政治教育是中職教育的重要部分，班主任應(yīng)當(dāng)深度結(jié)合相關(guān)文件內(nèi)容、學(xué)校要求與時代發(fā)展需求等，構(gòu)建更加容易讓學(xué)生接受的思政教育模式。部分中職學(xué)生逆反心理較強，對說教式的教學(xué)方式較為厭惡和抵觸，班主任必須以更加科學(xué)、合理而有效的方式開展德育工作。其中，將德育融合到課程教育之中，同時營造良好的德育氛圍是最為基礎(chǔ)而有效的方式，值得班主任廣加嘗試和應(yīng)用。與此同時，班主任更要強調(diào)對學(xué)生正確思想觀念的培養(yǎng)，防止中職學(xué)生形成歪曲、錯誤的思想價值觀念。通過行為規(guī)范等標準對學(xué)生加以要求，做好平時的監(jiān)督工作，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，進而使學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀、講究文明的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上再開展思想政治教育工作，學(xué)生的接受程度往往會更高。另外，在信息化背景下，有效過濾學(xué)生接觸的信息，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，對學(xué)生群體中出現(xiàn)的錯誤價值觀念，如享樂主義、拜金主義等進行及時糾正，能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀念。

（三）強調(diào)良好班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級文化

班主任工作既是對學(xué)生個體進行管理，也是對整個班級進行管理，因此將班級整體與學(xué)生個體的管理相結(jié)合很有必要。在日常管理之中，班主任應(yīng)當(dāng)強調(diào)良好班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級文化，通過整個班級的良好作風(fēng)與氛圍促進對學(xué)生個體教育效果的改善。首先，班主任應(yīng)當(dāng)確定健全的班風(fēng)規(guī)范和優(yōu)秀的班級文化，為整個班級的班風(fēng)及文化建設(shè)發(fā)展指明方向，同時也為糾正錯誤的班風(fēng)與班級文化提供了標準參考。其次，班主任應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)時嚴格遵守班風(fēng)規(guī)范，積極踐行班級文化，從而推動班級管理水平的有效提高。在這個過程中，班主任必須做好引導(dǎo)及監(jiān)管工作，一方面引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范日常行為，另一方面對學(xué)生的不規(guī)范行為進行糾正。

（四）注重自我提升，以身作則樹立榜樣

現(xiàn)代教育背景要求班主任具有更高的綜合素養(yǎng)，因此班主任需要不斷進行自主學(xué)習(xí)和自我提升，進而為管理工作的高效開展打下堅實基礎(chǔ)。首先，班主任必須掌握基礎(chǔ)的管理專業(yè)知識與技能，積極學(xué)習(xí)先進的管理理論和方法，并在實踐中加以嘗試和應(yīng)用，從而推動管理工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展。其次，班主任應(yīng)當(dāng)積極了解市場前沿信息，關(guān)注社會崗位對中職畢業(yè)生的綜合要求變化，并以此為基礎(chǔ)不斷調(diào)整自身管理方案，盡可能提高學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多適合社會崗位需求的高素質(zhì)中職人才。最后，由于中職學(xué)生的身心還不夠成熟，其通常會將班主任作為模仿的對象，因此班主任必須清楚意識到這一點，以身作則地為學(xué)生樹立良好榜樣。在日常的生活和教學(xué)活動中，班主任應(yīng)當(dāng)對自身行為加以規(guī)范，同時要注重對自身各種優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，包括認真負責(zé)、積極向上、待人友善等。只有在工作作風(fēng)和生活習(xí)慣一致的情況下，班主任才能在中職學(xué)生心中樹立起良好形象，為他們做好表率。

（五）做好班干部管理工作，優(yōu)化管理效果

在中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量大幅增加的情況下，班主任要想完全通過一己之力做好班級管理工作明顯不現(xiàn)實，這就需要組建一個高效、穩(wěn)定的班級干部團隊。首先，班主任應(yīng)當(dāng)確定班干部團隊的職責(zé)和權(quán)力，賦予班干部一定的管理職能，從而減輕自身管理壓力。需要注意的是，班主任不能把自己的管理職責(zé)全丟給班干部，主要的、重要的管理任務(wù)依舊需要自己親自完成，班干部只是起輔助管理作用。其次，必須做好班級干部選拔和培養(yǎng)工作，根據(jù)實際管理要求選擇能力與品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部，同時加強對他們的管理能力、合作能力的培養(yǎng)，可以有效構(gòu)建起高效、穩(wěn)定的班級干部團隊。最后，教師應(yīng)當(dāng)定期與班干部進行交流，指派合適的管理任務(wù)，傾聽班干部的反饋，從而對管理過程中存在的問題進行改善和解決，大幅優(yōu)化管理效果。

（六）聯(lián)合家長與社會力量，全面強化管理工作

班主任工作受外界因素影響較大，因此班主任應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合家長與社會力量，盡量減少外界因素對管理工作的負面影響。班主任應(yīng)當(dāng)積極與家長進行交流，和家長共同探討以知識教育和德育為中心的學(xué)生教育問題。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，班主任可以利用電話、網(wǎng)絡(luò)等定期與家長溝通，邀請家長參加學(xué)校組織的教育講座，并在學(xué)生出現(xiàn)各種問題后及時與家長合作。在家長的助力下，班主任工作的質(zhì)量與效率都將得到大幅提升，減少家庭環(huán)境對中職學(xué)生成長的消極影響。而從社會層面來看，班主任應(yīng)當(dāng)重點與學(xué)校周圍企業(yè)、商戶、小區(qū)管理人進行交流，為學(xué)校周圍和諧環(huán)境的構(gòu)建而努力。與此同時，班主任更可以積極利用社會德育資源，加強思想政治教育，如邀請軍民、警民共建單位到校開展國防教育等。

總之，隨著時代的快速發(fā)展和教育形勢的不斷變化，中職學(xué)校班主任工作遇到了諸多困難和問題，導(dǎo)致實際工作效果難以達到預(yù)期。對此，班主任應(yīng)當(dāng)對這些困難和問題有全面而深入的分析與認知，在此基礎(chǔ)上通過和學(xué)生深入交流互動，加強思想政治教育，做好班風(fēng)建設(shè)，注重自我提升，加強班級干部管理和聯(lián)合家長及社會力量等方式，積極落實并改善實際管理工作，推動管理水平的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè)，2015（6）：45-46.

[2]耿甜甜.新形勢下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J].赤子（上中旬），2014（19）：128.

[3]蔡杰忠.談中職學(xué)校班主任工作的難點及解決對策[J].科教文匯，2014（27）.

[4]劉艷.中職學(xué)校班主任工作方法探新[J].職業(yè)教育研究，2012（2）：68-69.

[5]韓連梅.中職學(xué)校班主任工作方法淺析[J].中國培訓(xùn)，2016（6）：186.

◎編輯 馬燕萍