機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革創(chuàng)新探討

王志亮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)必要性為切入點(diǎn)，先是簡要分析機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，后探討機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革實(shí)踐策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè);“工學(xué)結(jié)合”;教學(xué)改革;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0046-02

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)作為一門專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的、豐富的與機(jī)械相關(guān)的理論知識，同時具備良好的實(shí)踐能力，才能滿足當(dāng)前社會快速發(fā)展對人才提出的更高要求。但是長期以來，我國教育教學(xué)受限于傳統(tǒng)教育思想，課堂教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，并且課堂教學(xué)手段主要以說教式等為主，略顯單調(diào)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)也是難上加難。社會快速發(fā)展背景下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革顯得十分緊迫。而“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的融入，以此推動機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)改革，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一系列問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，并且可以讓學(xué)生在長期實(shí)踐中形成主動思考、自我創(chuàng)新的習(xí)慣，同時加深了理論知識的理解，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，最終有效提高了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)水平，為推動機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)發(fā)展提供了保障。接下來，筆者結(jié)合自身長期一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革必要性入手，在點(diǎn)明當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，針對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，提出了自身幾點(diǎn)拙見，供業(yè)內(nèi)教育人士借鑒。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)必要性

社會快速發(fā)展，對人才的需求量日漸增加。為了滿足社會建設(shè)對人才的需求，需重視綜合性人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育價值。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)必要性，總結(jié)起來，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）學(xué)生社會市場核心競爭力的提高

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)，主要是在充分了解市場需求、了解專業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，然后在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)格按照預(yù)定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，可保證培養(yǎng)出的人才符合市場需求。除此之外，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)，指的是讓學(xué)生在課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，步入企業(yè)中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)，感受企業(yè)文化，了解企業(yè)運(yùn)行情況，以此豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力[1]。這樣一來，除了可以提高學(xué)生就業(yè)市場核心競爭力之外，還可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（二）提高就業(yè)率

進(jìn)入21世紀(jì)，我國學(xué)生畢業(yè)之后，面臨最大的問題就是就業(yè)問題。長期以來，我國每年畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)超過市場需求量。同時，大量學(xué)生畢業(yè)之后，由于市場因素及經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素，無法尋找到與專業(yè)對口的工作，造成學(xué)生數(shù)年的專業(yè)學(xué)習(xí)喪失價值。之所以出現(xiàn)問題，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)期間，雖掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是由于學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐能力培養(yǎng)未被重視，難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展實(shí)際需求[2]。而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)，可有效規(guī)避上述問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能夠在掌握豐富的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，有效鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)而為就業(yè)提供了實(shí)踐能力保障，最終有助于提高就業(yè)率[3]。

（三）校企聯(lián)系更加緊密

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)，校企之間的溝通和交流頻次更高，在此情況下，校企可建立長效合作機(jī)制。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐中，可要求企業(yè)階級管理人員或者一線生產(chǎn)人員進(jìn)行專題講座，幫助師生明確專業(yè)發(fā)展方向及市場能力需求[4]。同時，師生可以到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，對于教師而言，可以豐富教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于提高教師專業(yè)教學(xué)水平;對于學(xué)生而言，通過企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以提高專業(yè)認(rèn)知，同時有助于理論知識應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生今后社會環(huán)境適應(yīng)能力的提高具有積極作用;對企業(yè)而言，與學(xué)校建立長效合作機(jī)制，可以從中挑選出優(yōu)秀的專業(yè)人才，為企業(yè)發(fā)展源源不斷地供應(yīng)新活力，對提高企業(yè)市場核心競爭力和實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展而言具有積極意義。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)作為工科類教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教育而言，實(shí)踐教學(xué)也是重要一環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。長期以來，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的桎梏，造成其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等無法滿足當(dāng)前社會人才需求，具體體現(xiàn)在軟硬件設(shè)施未更新、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后、試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法有待豐富等。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的要求較高，主要包括扎實(shí)、豐富的理論知識與高素質(zhì)能力等，尤其是理論知識應(yīng)用能力。但是現(xiàn)階段的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，并運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法組織教學(xué)活動，重集體教育，輕視個體發(fā)展，制約了學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

除此之外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與市場需求不符。之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因?yàn)閷I(yè)教師自身對專業(yè)發(fā)展方向和市場需求研究不夠，單純沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，只管教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了教學(xué)成效，這種教學(xué)模式下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)學(xué)生通常缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，無法滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的具體需求。故而，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，是促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)人才發(fā)展，適應(yīng)市場發(fā)展需求的重要途徑。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革實(shí)踐策略

（一）基于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)市場需求，構(gòu)建綜合性人才培養(yǎng)模式

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革創(chuàng)新，需在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行深入改革，具體包括教學(xué)方法、教學(xué)理念等，構(gòu)建以專業(yè)教育目標(biāo)為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的綜合性人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)要求下，需摒棄傳統(tǒng)以學(xué)科為導(dǎo)向的落后課程設(shè)置模式，打造以學(xué)生為中心，統(tǒng)籌知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。同時，圍繞機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的重組和整合，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程、理論課程、實(shí)習(xí)課程課時比例，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除此之外，優(yōu)化通識教育和專業(yè)教育課程安排，著眼學(xué)生個性化發(fā)展，科學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)性課程、專業(yè)性課程以及拓展課程等，以此保證課程體系適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。同時，基于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)市場需求，需重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，傳授必要的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠積極參與到問題探究中，以此不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力，為學(xué)生的事業(yè)發(fā)展提供能力保障。唯有如此，學(xué)生才能在社會環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)社會新環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)個人價值。

（二）基于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，核心在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。故而，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐中，需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為主要可以從如下幾個方面切入：（1）擴(kuò)大產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合規(guī)模，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，重點(diǎn)考慮校企合作，充分挖掘社會資源，以此降低實(shí)踐教學(xué)成本。（2）以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，適當(dāng)增加創(chuàng)新型試驗(yàn)課程比例，同時強(qiáng)化各試驗(yàn)聯(lián)系，積極提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂常態(tài)化，以此充分體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性。另外，積極開發(fā)體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善教學(xué)質(zhì)量評價和考核體系。（3）制定和推動實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)機(jī)會和平臺，以指導(dǎo)教師為主體，基于專業(yè)市場需求，開發(fā)綜合性試驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供平臺。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組建“雙師型”教師隊(duì)伍，夯實(shí)師資基礎(chǔ)

校企需建立長效合作機(jī)制，始終堅(jiān)持理論水平和實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，組建一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革創(chuàng)新夯實(shí)師資基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)課程任教教師，主要來源于學(xué)校畢業(yè)生，在此期間尚未接受系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，雖有著豐富的專業(yè)理論知識及專業(yè)技能基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力十分薄弱，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，僅能夠運(yùn)用理論進(jìn)行解讀，無法通過實(shí)踐方法處理問題，造成實(shí)踐教學(xué)效果欠佳，制約了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在此背景下，學(xué)生能力自然欠缺，從而無法適應(yīng)市場發(fā)展需求。因此，有必要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，以此有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?！半p師型”教師隊(duì)伍的建立，需校企聯(lián)合加強(qiáng)合作，一是學(xué)校通過定期或者不定期的方式，組織機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教師進(jìn)行不脫產(chǎn)培訓(xùn)，并邀請企業(yè)一線生產(chǎn)人員和管理人員與教師展開專題座談活動，不斷提升教師實(shí)踐能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)一線生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)踐，以此積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為更好地開展實(shí)踐教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，鼓勵師生參與不同級別的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，通過比賽，一方面可以調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性;另一方面可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識運(yùn)用和實(shí)踐操作能力的提高，同時在實(shí)踐中可促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解。另外，師生通過比賽可進(jìn)一步拓寬自己的視野，從而在學(xué)習(xí)期間有著更加明確的方向，對學(xué)生的人生發(fā)展和價值的實(shí)現(xiàn)具有積極的促進(jìn)作用。

總而言之，近些年來，社會對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要以學(xué)生理論知識掌握程度為評價標(biāo)準(zhǔn)。而新時期下的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)重視學(xué)生綜合性發(fā)展，即理論和實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師需積極融入“工學(xué)結(jié)合”，以此推動教學(xué)改革，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生步入社會提供能力保障。

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◎編輯 陳鮮艷