中職學前教育專業(yè)學生技能測試方案的建設研究

葉智平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當前，中職學前教育專業(yè)學生在幼兒保教人員職前培養(yǎng)中占據(jù)半壁江山。如何科學合理地評價中職學校學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)符合社會需求和職業(yè)要求的合格專業(yè)人才，歸根到底要做好學生走出校門的把關工作。通過對學前教育專業(yè)學生專業(yè)技能考核方案的建設研究，形成全面、合理、具有可操作性的考核方案，對有效提高中職學前教有專業(yè)的人才質(zhì)量、為社會輸送合格的保教人員具有重要意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;學前教育;技能;測試方案

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0028-02

一、問題的提出及研究意義

（一）問題的提出

學前教育事業(yè)的迅猛發(fā)展對幼兒教師的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求，如何科學、有效地評價學前保教人員職前培養(yǎng)的質(zhì)量，成為各中職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的當務之急。目前，中等職業(yè)教育層次的學前教育專業(yè)在幼兒保教人員職前培養(yǎng)中占據(jù)半壁江山，其人才培養(yǎng)質(zhì)量控制與教學評價改革成為教育教學改革的重中之重。

1.學前教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)評價的客觀需要

隨著我國學前教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教師需求數(shù)量迅速增長。城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村幼兒園也如雨后春筍般地建立起來，因此對幼兒教師的需求隨之上升，在這一過程中，就讀學前教育專業(yè)的學生日趨增加，今天的學前教育專業(yè)學生，也許就是明天的幼兒園保教人員，他們的素質(zhì)、能力等對我國的未來幼兒教育質(zhì)量具有最直接的影響，如何科學合理地評價中職學校學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出符合社會需求和職業(yè)要求的合格的專業(yè)人才，歸根到底要做好學生走出校門的把關工作，利用好每次的考核評價，給予學生整體素質(zhì)的反饋，幫助學生適應社會。

2.中職學業(yè)水平考試要求對學生進行專業(yè)技能考核

學業(yè)水平考試內(nèi)容包括三部分：（1）公共基礎知識考試;（2）專業(yè)基礎知識考試;（3）專業(yè)技能考試。其中，專業(yè)技能考試只有合格性考試，“按專業(yè)進行，考試內(nèi)容以教育部公布的《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》為依據(jù)，由中職學校按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定?！薄皩I(yè)技能合格性考試，采取現(xiàn)場實際操作或應用信息化綜合實訓平臺等方式進行，具體考試方式、考試時長由中職學校根據(jù)實際確定?！?/p>

（二）研究意義

中職層次的學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園保育員的主要渠道，嚴格監(jiān)控該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制訂科學全面、可操作性強的專業(yè)技能考核評價標準，對有效提高中職學前教育專業(yè)的人才質(zhì)量，為社會輸送合格的保教人員具有重要意義。

首先，對學前教育專業(yè)學生專業(yè)技能考核方案的建設研究，有利于豐富和深化學前教育專業(yè)技能教學與考核的相關理論，為其他中職院校學前教育專業(yè)學生在專業(yè)技能考核評價方面提供更加科學有效的理論指導，使中職院校學前教育專業(yè)學生在專業(yè)技能考核評價方面能夠系統(tǒng)化、全面化地為大家所使用，提高它的可操作性。為中職學校學前教育專業(yè)技能的教育教學及評價提供一定的指導和借簽作用，從而不斷發(fā)揮評價的實效性，確保學生的輸出質(zhì)量。

其次，通過對學前教育專業(yè)學生考核評價的建設研究，指導學生根據(jù)考核方案進行有針對性的學習，有利于學前教育專業(yè)的學生自我檢查和監(jiān)督，使學生的理論知識、專業(yè)技能及專業(yè)素質(zhì)等都能得到充分的發(fā)展和進一步的升華，更適應幼兒園保教人員的人才培養(yǎng)方案，能夠更好地適應幼兒園保教人員的要求及社會的發(fā)展，整體素質(zhì)得到全面提升。

二、概念界定

（一）中職學前教育專業(yè)學生

中職教育是中等職業(yè)教育的簡稱，培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設相適應的，德、智、體、美全面發(fā)展的，能夠在生產(chǎn)、服務一線工作的，有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職學前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠在托幼機構(gòu)從事保育、教育工作的人員，以培養(yǎng)保育員為主。本研究中的中職學前教育專業(yè)學生，是指在中職院校的學前教育專業(yè)接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，并通過學習相關的理論知識和技能，不斷提升自身素質(zhì)，使自己具備一定的綜合職業(yè)素質(zhì)以適應崗位要求的專業(yè)人才。

（二）技能考核

所謂技能考核，關注的是專業(yè)技能如何考、考哪些內(nèi)容、用什么形式考，考核內(nèi)容圍繞目標并且是必須掌握的重要內(nèi)容。構(gòu)建科學的技能考核方案，對中職學生職業(yè)能力進行科學、合理的評價，對實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標，促進中職學生全面發(fā)展有十分重要的意義。

三、學前教育專業(yè)學生必須具備的專業(yè)技能

（一）基本的藝術技能

一定的藝術技能在幼兒園保教工作中是必不可少的，他們除了要掌握多方面的知識以外，還必須能唱會跳，能彈會畫。因此，這些技能對學前教育專業(yè)學生來說是必須具備的基本技能。

（二）環(huán)境創(chuàng)設與利用

教育離不開環(huán)境，環(huán)境作為隱形課程的一種對幼兒有潛移默化的重要作用。幼兒園保教人員應根據(jù)幼兒的年齡特點和活動的需要，提供適宜的活動材料和資源，為幼兒創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也強調(diào)了要重視環(huán)境對幼兒的教育價值。蒙臺梭利提出要給幼兒提供“有準備的環(huán)境”，幼兒園教師要做壞境的創(chuàng)設者和指導者。通過與環(huán)境的有效互動來促使幼兒積極主動地學習和探究，從而促進幼兒的身心發(fā)展。

（三）一日生活的組織與保育能力

幼兒的一日生活內(nèi)容是豐富的，如晨間接特、晨間談話、早操、集體教學活動、游戲活動、戶外活動的開展等，教師應將幼兒教育貫穿幼兒一日生活活動中，并根據(jù)幼兒一日生活常規(guī)來有效組織幼兒有序生活以及處理意外事故，對幼兒進行隨機教育，寓教育于一日活動中，做到教養(yǎng)并重，保教結(jié)合。

四、依據(jù)中職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求制定技能考核方案

中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，具有一定的職業(yè)指向性，除了必須掌握一定的文化科學知識和教育理論知識，還必須掌握各種保教技能。因此在專業(yè)技能的考核上，我們要有合理的專業(yè)技能考核標準。

根據(jù)福建省教育考試院關于印發(fā)《2018年福建省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試考務考籍管理實施細則》的通知（閩考院〔2018〕4號）和《福建省教育廳關于做好2019年中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試工作的通知》（閩教職成〔2019〕3號）的要求，經(jīng)過專業(yè)教研組集中研討，結(jié)合學校學生實際，以教育部公布的《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》為依據(jù)，確定學前教育專業(yè)技能考核方案包括以下幾方面。

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

1.考核內(nèi)容與要求

本次技能測試選取“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設”作為測試項目，命題老師提供一個與“幼兒園教育”相關的主題，學生運用所學的教育理論和美術技能在規(guī)定時間內(nèi)完成一張用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的墻飾主題畫。

考核內(nèi)容：依據(jù)規(guī)定的主題進行墻飾主題畫創(chuàng)作。

考核要求：（1）能夠使用藝術字、繪畫、手工等美術技能。（2）能夠依據(jù)主題進行墻飾主題畫創(chuàng)作，體現(xiàn)互動性。（3）評分標準包括：①美術技能;②主題與理念;③環(huán)境創(chuàng)設效果。

2.考核形式與環(huán)境

（1）考核形式：由主考方提供素材，考生現(xiàn)場完成墻飾主題畫（50分鐘）。（2）考核環(huán)境：30人一個考室，學生自帶12色油畫棒、24色水彩筆、黑色水筆一支、2B鉛筆一支、橡皮擦一塊、剪刀一把、膠水一瓶，其他材料（如素描紙等）由學校提供。

（二）故事演講

1.考核內(nèi)容

自選故事內(nèi)容，使用準確、流暢的普通話脫稿講述。

2.考核方法

考核方法為單人面試，講故事主題由學生事先根據(jù)要求自選一篇。

3.考核要求

（1）故事內(nèi)容健康、符合兒童化需求，使用準確、流暢的普通話脫稿講述。

（2）語言表達口語化，體現(xiàn)出口語表達的親切、通俗、生動、形象化特點，讓聽者有身臨其境的感覺。

（3）演講時“述”“表”結(jié)合，運用語言、表情、動作等表現(xiàn)技巧，把故事中人物的對話、性格、思想感情栩栩如生地表現(xiàn)出來。

（4）講述時運用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏;掌握聲音的高低強弱、快慢停頓;語法正確;體態(tài)語自然得體。

（5）不拘泥于故事原文，可以根據(jù)需要，適當?shù)貙适逻M行改編、續(xù)編、擴編或者縮編，但任何改變均要適當，不得改變其原來的主題。

（6）限時5分鐘以內(nèi)。

（三）自彈自唱

1.考核內(nèi)容

（1）考核曲目為五首，抽簽決定考核曲目。

（2）考核曲目：《春天來了》《洋娃娃和小熊跳舞》《豐收之歌》《四季歌》《出園歌》。

2.考核方法

根據(jù)當場抽簽作為試題，準備十分鐘后進行邊彈邊唱考核?？己藭r間5分鐘左右。本項考核分值各按100分計?？己说梅植蛔?0分的，視為該項不及格。

3.考核要求

（1）彈奏能力：能夠獨立識譜，彈奏順暢、完整、有一定的表現(xiàn)力。

（2）即興伴奏能力：伴奏和聲功能基本正確。

（3）自彈自唱能力：能正確彈唱兒童歌曲，有表現(xiàn)力地彈唱，表現(xiàn)出一定的音樂形象。

（4）歌唱技巧：音準正確，有感情地表現(xiàn)音樂作品。

五、科學使用考核評價的結(jié)果

通過對中職學生進行學業(yè)水平考試技能測試，考核成績直接與學生的畢業(yè)資格掛鉤，沒有達到要求需進行學歷補修，直至達到要求。確實達不到要求則不能發(fā)畢業(yè)證書。當然，如果學生對自己的成績不滿意成者沒通過考試，可以給學生再次考試的機會，盡量讓每一個學生特別是學習有困難的學生從中獲得成功感、重拾信心，產(chǎn)生追求成功的動力。

另外，考核結(jié)果要及時向?qū)W生反饋?？己酥荒苁且环N形式，如果學生對自己的考核結(jié)果一無所知，只知道成績，不知道到底是哪里出了問題，不能起到促進學生學習的作用。因此，要讓學生認識到自己哪里還存在哪些欠缺，然后有針對性地通過自己的后續(xù)努力來提升其整體水平。

中職層次的學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園保教人員的主要渠道，其培養(yǎng)的學生質(zhì)量直接關系到未來幼兒教育的質(zhì)量。全面、合理、具有可操作性的考核方案是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，有利于本專業(yè)的學生及專業(yè)教師進行自我檢查和監(jiān)督，使其更符合人才培養(yǎng)方案，能夠更好地適應幼兒園保教人員的崗位要求以及社會的發(fā)展，全面提升其整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見（中發(fā)〔2018〕39號）[N].國務院公報，2018-11-07.

[2]福建省教育廳.福建省教育廳關于印發(fā)福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試實施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）的通知（閩教職成〔2016〕56號）[Z].福建省教育廳官網(wǎng)，2017-01-06.

◎編輯 馮永霞