立德樹人視角下中職服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育探究

林群英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著人們對美好生活的向往，對服裝的品質(zhì)和品位需求越來越高，中職學(xué)校的服裝專業(yè)教學(xué)也隨之備受人們關(guān)注。在新時代立德樹人背景下，要打造全方位的育人機制，必須在培養(yǎng)中職學(xué)生服裝技能的同時，加強他們的職業(yè)素養(yǎng)教育，特別是能夠具備“感恩和責(zé)任”的品質(zhì)，這也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，將立德樹人教育與專業(yè)技能學(xué)習(xí)兩手抓，齊頭并進(jìn)，讓中職生更適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在立德樹人視角下，對中職服裝專業(yè)教學(xué)中如何加強職業(yè)素養(yǎng)教育的一些策略進(jìn)行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;中職服裝專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0020-02

隨著當(dāng)前時代教育背景的不斷深化改革，黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針政策，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人是中職教育的首要任務(wù)，是中職學(xué)生終身發(fā)展的重要支柱和成長成才的現(xiàn)實需要。在這種核心素養(yǎng)語境下，中職服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生服裝技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)他們熱愛勞動、懂感恩、負(fù)責(zé)任等職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)與能力，提高就業(yè)競爭力，促進(jìn)未來更好發(fā)展。

一、中職服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

當(dāng)前，在就業(yè)中更多用人單位關(guān)注的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)情況。所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指人們在社會活動中必須遵守的各種行為規(guī)范，主要包括職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。在中職服裝專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就是他們?nèi)蘸笤诠ぷ髦斜仨毦邆涞穆殬I(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、社會責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神、感恩之心以及服裝專業(yè)技能等。其中，服裝技能是支撐學(xué)生未來工作的職業(yè)人生表象，而職業(yè)道德、意識和行為習(xí)慣是他們職業(yè)人生的根本核心所在。在當(dāng)前的就業(yè)市場中，企業(yè)在招聘相關(guān)人才時，首先考慮的往往是應(yīng)聘者的職業(yè)意識、道德和行為習(xí)慣，大約占據(jù)總考核分?jǐn)?shù)的60%～70%，而職業(yè)技能所占比例在30%～40%之間。從我校服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，有50%的學(xué)生剛畢業(yè)就轉(zhuǎn)行，有30%的學(xué)生剛?cè)肼毎肽甑揭荒暌厕D(zhuǎn)行，畢業(yè)生對口就業(yè)率低，大部分原因是學(xué)生認(rèn)為服裝行業(yè)工作辛苦、收入不高、拈輕怕重、不懂感恩、難以擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。由此可見，在中職服裝專業(yè)教學(xué)中注重職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性，這是讓學(xué)生從喜歡服裝專業(yè)到喜歡服裝行業(yè)的根本所在。

二、中職服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的必要性

“十年樹木，百年樹人”是我國古訓(xùn)，告訴我們“育人”是教育的核心價值。這也告訴我們，我國現(xiàn)代職業(yè)教育要授人一技之長，更要注重文化素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。我國的職業(yè)教育體系是世界上規(guī)模最大的，未來產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源是中職生，因此他們的綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平如何，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否較快較好地發(fā)展。泉州當(dāng)?shù)丶徔椃b產(chǎn)業(yè)鏈完整，有紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)近萬家，上規(guī)模的企業(yè)有1100家左右，年產(chǎn)值超億元企業(yè)有616家，對口就業(yè)環(huán)境供不應(yīng)求，而企業(yè)卻紛紛表示人才難求。因此，服裝專業(yè)教師必須思考服裝職業(yè)素養(yǎng)教育在教學(xué)中的培育，在努力培養(yǎng)學(xué)生服裝技能的同時，注重培養(yǎng)他們良好的職業(yè)行為習(xí)慣、富有感恩之心、團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感，促使其長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、中職服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的策略

（一）通過公共基礎(chǔ)課，培育學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知

職業(yè)素養(yǎng)教育融入中職服裝專業(yè)教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高他們對職業(yè)素養(yǎng)重要性的認(rèn)知。中職學(xué)生大多處于15～18周歲，是立德樹人、習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期。服裝專業(yè)可以通過思政、語文、歷史、藝術(shù)欣賞、職業(yè)生涯規(guī)劃等文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)安排，以傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化為著手，介紹企業(yè)人的成長史、奮斗史，或以身邊優(yōu)秀畢業(yè)生成長歷程為案例，從職業(yè)道德、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)行為習(xí)慣方面剖析促使其成功的主要秘訣，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，促使他們體會職業(yè)素養(yǎng)的重要性，使他們能夠慢慢轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的思想層次，為未來的職業(yè)生涯做規(guī)劃。

（二）學(xué)校建立主題德育，提供職業(yè)素養(yǎng)培育平臺

要培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)僅從課程學(xué)習(xí)做起，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵是培育學(xué)生的德行兼?zhèn)?，這就要求學(xué)生從平時的點滴生活中學(xué)習(xí)、實踐、體悟。德育也是一個學(xué)校立校的根本，學(xué)校的長期發(fā)展，要講究內(nèi)涵發(fā)展，要有與之相匹配的德育主題，也就是德育特色品牌，中職學(xué)校最主要的德育就是教會學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)，以便學(xué)生更好地為就業(yè)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣推髽I(yè)用人的現(xiàn)狀反饋，根據(jù)工匠精神的培育內(nèi)涵，如建立以“感恩與責(zé)任”為主題的特色品牌德育，并緊緊圍繞這個主題，開展系列校園活動，為培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供實踐平臺。具體做法學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點、實際需求以及職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，按年級分階段創(chuàng)建“感恩與責(zé)任”活動目標(biāo)。如可開展校園值周活動，每周安排一個班級，讓學(xué)生擔(dān)任各處室秘書、實驗室協(xié)管員、宿舍區(qū)協(xié)管員、治安協(xié)管員、承擔(dān)校園衛(wèi)生等。通過換崗讓學(xué)生體驗教師工作，感恩教師的付出，承擔(dān)起校園主人翁的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇?lián)?zé)任、熱愛勞動和感恩之心的職業(yè)素養(yǎng)。還可積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加各級各類志愿服務(wù)活動，在每個班級成立學(xué)生青年志愿者支隊。各支隊定期開展凈化校園活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、勇挑責(zé)的意識外，還可組織學(xué)生赴敬老院、社區(qū)等地開展志愿服務(wù)活動，培育學(xué)生對他人的關(guān)懷和奉獻(xiàn)。如學(xué)?？膳e辦成人禮、畢業(yè)晚會、自主管理比賽等活動，時刻提醒學(xué)生感恩別人的付出、感恩生命的可貴，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對班級負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對未來的生活負(fù)責(zé)等。使學(xué)生在豐富多彩的校園活動、社團(tuán)建設(shè)中體驗感悟，升華情感，形成道德認(rèn)同，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感，養(yǎng)成感恩心態(tài)和求知精神，學(xué)會用感恩之心做人，用責(zé)任之心做事，促進(jìn)他們寶貴的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而深化立德樹人的培養(yǎng)內(nèi)涵。

（三）運用多元綜合評價，滲透職業(yè)素養(yǎng)培育

在實際教學(xué)中，很多中職學(xué)校的服裝專業(yè)在對學(xué)生進(jìn)行評價時，往往還是根據(jù)學(xué)生的考試成績作為主要評價，很少對他們學(xué)習(xí)的過程及實踐操作的過程與結(jié)果進(jìn)行綜合性評價。單一的評價方式，不利于學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師必須重新定位評價方式，在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育時，要實踐多元化教學(xué)評價，既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又能促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。在實際操作中，教師可以把對學(xué)生的評價分為幾個方面：（1）全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以過程性評價為主，主要考核學(xué)生操作的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)果評價為輔。服裝是一個分工高度細(xì)化的行業(yè)，團(tuán)隊合作就顯得尤為重要，也是企業(yè)非?？粗械囊粋€職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大多是獨生子女，個人主義思想嚴(yán)重，重個人前途，輕團(tuán)隊發(fā)展，集體觀念淡薄。因此在過程性評價中，要多注意和培養(yǎng)他們的合作精神。（2）教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價以及相互評價，主要考核學(xué)生的為人處世能力。同時，教師還要在教學(xué)評價中引入實踐教師或企業(yè)的評價。通過這樣多渠道地對學(xué)生進(jìn)行評價，構(gòu)建多元化的評價體系。這樣不但能幫助學(xué)生更全面地了解自己，不斷提高自己、完善自己，為就業(yè)提前滲透良好的職業(yè)素養(yǎng)，踐行立德樹人的培育要求。

（四）利用產(chǎn)教融合機制，提升職業(yè)素養(yǎng)培育

中職服裝專業(yè)是一門具有極強實踐性的專業(yè)，必須加強實踐教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，從而提高他們的專業(yè)技能。為此，教師必須加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，通過實施產(chǎn)教融合、校企合作、建立實踐教學(xué)基地、組織學(xué)生到服裝企業(yè)參觀、到實踐教育基地進(jìn)行實踐操作，或者是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，邀請企業(yè)人對學(xué)生進(jìn)行7S職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、開展職業(yè)素養(yǎng)研學(xué)沙龍活動等。通過加強實踐教學(xué)，幫助學(xué)生體驗真實的工作環(huán)境，并促使他們學(xué)習(xí)崗位的職責(zé)，進(jìn)而樹立責(zé)任意識，逐漸提高他們的責(zé)任素養(yǎng)。通過這樣加強實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐，并在教學(xué)中踐行理論知識，從而實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化遷移，進(jìn)而在實踐中提高學(xué)生的服裝技能，同時真實的崗位體驗有效提高他們的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)與能力的迅速提升，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這也契合國家立德樹人的職業(yè)教育背景。

“五育并舉，德育為首”。在“立德樹人”的職業(yè)教育大背景下，在各方實踐活動的推動下，為服裝專業(yè)的學(xué)生更具針對性、實效性和科學(xué)性地提升職業(yè)素養(yǎng)提供有效途徑。只有真正落實好立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合職業(yè)教育特點和人才培養(yǎng)規(guī)律， 積極探索構(gòu)建以“人的發(fā)展”為培養(yǎng)歸宿的中職教育，才能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、符合社會主義事業(yè)發(fā)展需求的新時期職業(yè)人才。

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◎編輯 馮永霞