OBE理念下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究

肖海文

在當(dāng)前高校的改革當(dāng)中，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想理念，通過應(yīng)用OBE的教學(xué)理念來促使工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相融合，為立體化的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，逐步探索創(chuàng)業(yè)教育。工業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)教育、思政教育的教學(xué)理念，構(gòu)建完善的課程體系，并創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)體系，以及創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐體系，才能夠使創(chuàng)業(yè)有較大的普及性，提高學(xué)生的個(gè)性化教育，推進(jìn)立體化的教學(xué)模式開展。

OBE的教學(xué)理念也稱為成果導(dǎo)向教育、能力的導(dǎo)向教育和目標(biāo)的導(dǎo)向，OBE教育作為當(dāng)前一種最新型的教學(xué)模式，已成為了我國高校教育改革的發(fā)展趨勢。OBE更新更多是強(qiáng)調(diào)教師在日常的教學(xué)中，重點(diǎn)考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)怎么樣的成果，應(yīng)用什么樣的方法來學(xué)習(xí)，以及如何去幫助學(xué)生獲得更多的知識。OBE的教學(xué)模式更多的是一種教育模式的革新，轉(zhuǎn)變教師根本的思想觀念，教師由內(nèi)容為本，逐步向?qū)W生為本方向轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建以多維立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

國內(nèi)某大學(xué)在開展工業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新教育時(shí)，會以立德樹人、創(chuàng)新育人作為教學(xué)的總目標(biāo)?；诋?dāng)前最新型的OBE教學(xué)理念，深度去挖掘?qū)W校內(nèi)部各類工藝設(shè)計(jì)的課程，即創(chuàng)新教學(xué)的元素。結(jié)合教學(xué)理念來構(gòu)思教學(xué)課程，可以開展雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)和專項(xiàng)的融合教學(xué)課程，按照逐級依次遞進(jìn)，有序銜接，思創(chuàng)融合模式來構(gòu)建上線下的課程體系，并建立精品在線開放課程，以及實(shí)現(xiàn)線上線下融合的混合式課程，以此去創(chuàng)設(shè)更多新型的一流的課程體系。

思創(chuàng)融合的創(chuàng)新和工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)

高校要將立德樹人作為教學(xué)的重要任務(wù)，無論是大學(xué)創(chuàng)新教學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必修課，還是開設(shè)精品的在線課程，這時(shí)就要將學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)元素都融到創(chuàng)新教學(xué)課程中，是當(dāng)前新時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是未來教學(xué)的發(fā)展方向。在雙創(chuàng)教育模式下，開展人才培養(yǎng)可以逐步提高學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高學(xué)生的專業(yè)能力，更重要地是能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更新型的創(chuàng)新人才以及培養(yǎng)具有國家情懷、服務(wù)社會的高端人才，思創(chuàng)融合的課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要著重突出能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并使學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)有清晰的對應(yīng)關(guān)系。確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案以及綜合素質(zhì)的提高，以及建設(shè)具有較完整的標(biāo)準(zhǔn)和邏輯，通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)目標(biāo)以及完成目標(biāo)，這樣才能夠達(dá)成教學(xué)的效果。換句話說，學(xué)生如果完成了課程之后，就能夠達(dá)到一定預(yù)期效果。因此，課程體系的構(gòu)建和教學(xué)設(shè)施教學(xué)的實(shí)施，對完成學(xué)習(xí)成果比較重要，此時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以思創(chuàng)融合作為育人、雙創(chuàng)實(shí)踐的課程基準(zhǔn)。

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程體系

在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和能力提升方面，需要由教師先從初級到高級逐步去遞進(jìn)開展課程的設(shè)計(jì)，先從學(xué)生們的基礎(chǔ)課、必修課設(shè)計(jì)，再到選修課，之后再到競賽輔導(dǎo)的逐級提升難度。讓學(xué)生們能夠掌握工業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備知識和工作能力，以及逐步去提高學(xué)生的工作素養(yǎng)，著力去構(gòu)建遞進(jìn)式的模塊。然后以立體化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式來優(yōu)化課程體系，面對中高級年級的學(xué)生，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和工業(yè)實(shí)踐教學(xué)，逐步讓學(xué)生們可以了解到在企業(yè)實(shí)踐中，自身創(chuàng)新能力的重要性。開設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐選修課程，讓學(xué)生們在課程上，去了解創(chuàng)新的各類方法和要素，并在學(xué)校開展競賽比賽，逐步提高學(xué)生們的綜合能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，以及開設(shè)選修課、實(shí)訓(xùn)課，這樣才能夠使學(xué)生們對創(chuàng)新的教育有更深入深刻的認(rèn)知。尤其是要針對實(shí)踐課程，學(xué)生們通過項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉，來全面提高自己的實(shí)踐能力。在面對高年級的學(xué)生，可以開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)，要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新競賽等選修的課程，逐步通過開展課程的講解，來讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，掌握必備的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，以及開闊學(xué)生的視野。通過在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置實(shí)踐課程，以及設(shè)置理論課程，讓同學(xué)們能夠?qū)?chuàng)新教學(xué)及工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)有更全面深入的理解。尤其是開展實(shí)踐課程，學(xué)生們可以通過實(shí)踐鍛煉來提高自身的實(shí)踐能力。

OBE的教育理念下，工業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)

OBE教學(xué)理念更多的是強(qiáng)調(diào)在課堂上學(xué)生們學(xué)到了什么，而不是教師教了什么樣的知識，更強(qiáng)調(diào)是在課堂上，同學(xué)們個(gè)性化的教學(xué)，而不是強(qiáng)行的灌輸知識。OBE更多強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，去不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而不是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的成長性，通過應(yīng)用線上線下混合教學(xué)和精品課程的教學(xué)，去準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況。制定不同學(xué)院、不同專業(yè)的教學(xué)法，通過個(gè)性化的教學(xué)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

基于成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)要以學(xué)校安排的學(xué)科建設(shè)方向?yàn)闇?zhǔn)，來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，但是課程的設(shè)計(jì)更多的是傾向于表面問題的解決。整個(gè)教學(xué)過程更多的是注重同學(xué)們對知識了解多少及掌握的深度，然而教學(xué)設(shè)計(jì)更注重課外的外在形式和任務(wù)目標(biāo)的完成狀況，忽略了在整個(gè)學(xué)習(xí)中學(xué)生們的成長和未來的發(fā)展性及學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到了獲得感。以成果為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)，更多的是關(guān)注日常教學(xué)的過程和學(xué)生們的收獲之間形成了對應(yīng)關(guān)系，其遵循的是反向的原則。OBE教學(xué)的反向與傳統(tǒng)模式的正向相對立，使成果導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)會結(jié)合學(xué)生們未來的成長成才的訴求。建立以思維實(shí)踐能力項(xiàng)目教學(xué)為主的模式，作為人才培養(yǎng)發(fā)展方向，此時(shí)教育教學(xué)模式就決定了未來課程教學(xué)的設(shè)計(jì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與工業(yè)設(shè)計(jì)教育的深度融合

對于人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要通過點(diǎn)滴的知識積累和反復(fù)的訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)出高端的人才。因此，在高校內(nèi)，要逐步優(yōu)化完善工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系，逐步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)。在傳授知識的同時(shí)，還要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升和能力的培養(yǎng)。在新時(shí)代下，開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，要培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，還有工作技能，有專業(yè)能力的人才。以服務(wù)社會為準(zhǔn)的創(chuàng)新人才作為教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生們的專業(yè)能力、核心素養(yǎng)，并開展思創(chuàng)專業(yè)教學(xué)和育人模式的優(yōu)化。其主要的環(huán)節(jié)包含了課程內(nèi)容的融合和實(shí)踐元素融合，以及主題活動(dòng)的開展。定期在學(xué)校內(nèi)部舉辦工業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的融合培訓(xùn)活動(dòng)和創(chuàng)新的實(shí)踐講座，以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)精神的論壇，逐步提高學(xué)生們的社會責(zé)任感。

建立健全一體化的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)融入到人才的培養(yǎng)體系中

學(xué)?？梢蕴岣邔?shí)踐課程教學(xué)的學(xué)分比例，設(shè)置具有綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程，也可以基于學(xué)科之間的競賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)等來設(shè)計(jì)課程。并給各個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)分，構(gòu)建以素質(zhì)能力作為導(dǎo)向，模塊化教學(xué)課程，并逐步以知識收入能力提升，以及增加項(xiàng)目成果等相關(guān)模塊來培養(yǎng)學(xué)生們的市場適應(yīng)能力。加大過程的評比，如要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程占比，通過采取過程考試占80%，期末考試占20%的考核方式，以此來提高同學(xué)們對工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視度。

搭建第二課堂的實(shí)踐教學(xué)平臺

以各類科技競賽和學(xué)校內(nèi)部工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)作為載體，以學(xué)校與外部企業(yè)建立的實(shí)踐基地、創(chuàng)新平臺和科研的創(chuàng)新項(xiàng)作為支撐，來開展實(shí)踐教學(xué)。并建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，為工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)生能夠提供一個(gè)全新的創(chuàng)新教學(xué)方法。開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)促使學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行交流溝通，并創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)的沙龍和服務(wù)平臺，與外部的企業(yè)合作，來確定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。并建立1對1的指導(dǎo)服務(wù)，依托學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)，來打造創(chuàng)業(yè)教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)不僅是創(chuàng)業(yè)者，也是學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，需要依托大學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，來逐步遞進(jìn)地的去推動(dòng)模式的優(yōu)化，逐步拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的范圍?？梢耘c行業(yè)內(nèi)的高科技公司、龍頭企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并且與外部的企業(yè)學(xué)生建立實(shí)踐基地，為學(xué)生們創(chuàng)造更多、更直接的實(shí)踐平臺和實(shí)踐空間。

結(jié)束語

在工業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用OBE理念來提高學(xué)校教學(xué)的水平，OBE通過以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為導(dǎo)向去優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)方法，逐步使教師和學(xué)生都參與到工業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)境中。學(xué)?？梢匝埻獠康钠髽I(yè)和專家來學(xué)校去開設(shè)講座，開展交流討論會，并發(fā)布一定的政策，給予更多的資金、人才的保障，來推動(dòng)OBE教學(xué)模式的落實(shí)。

（山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代城市系）