新常態(tài)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究

楊瀟

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，就業(yè)大環(huán)境發(fā)生改變，高校學(xué)生就業(yè)情況也隨之發(fā)生變化，本文通過(guò)探究經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并從勞動(dòng)力分配，高校教育教學(xué)改革和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀幾方面提出針對(duì)就業(yè)問(wèn)題的策略方法，以期解決在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下出現(xiàn)的就業(yè)問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，新時(shí)期國(guó)家的經(jīng)濟(jì)面臨著轉(zhuǎn)型改革，國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變速、經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化，伴隨著改革而來(lái)的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供需結(jié)構(gòu)的調(diào)整，與此同時(shí)，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量每年都呈上升趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。本文對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生針對(duì)就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，以期分析大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的對(duì)策。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)環(huán)境

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，人民生活水平大幅度的提高，人民生活也日益得到改善。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減慢，由改革開(kāi)放前32年經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)9.9%變?yōu)?%-8%，雖然增速變緩但對(duì)比其他國(guó)家或全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度還是處于領(lǐng)先地位。

新時(shí)期下，我國(guó)在科技，文化等領(lǐng)域發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了調(diào)整升級(jí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由一、二、三結(jié)構(gòu)發(fā)展到二、一、三結(jié)構(gòu)，并向三、二、一結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變，我們不再以消耗破壞自然環(huán)境來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)劃分的調(diào)整，勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)也發(fā)生了改變，改革開(kāi)放初期，我國(guó)東部沿海地區(qū)率先發(fā)展起來(lái)，但伴隨著改革，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)開(kāi)始崛起，致使內(nèi)地勞動(dòng)力緊缺。根據(jù)事業(yè)的成因區(qū)分，失業(yè)被分為周期性失業(yè)、摩擦性失業(yè)以及因?yàn)榻?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。如果對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整沒(méi)有準(zhǔn)確把握，非常容易造成“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”問(wèn)題。而現(xiàn)在各項(xiàng)生產(chǎn)領(lǐng)域都在面臨結(jié)構(gòu)性調(diào)整這一問(wèn)題，結(jié)構(gòu)性調(diào)整的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)行業(yè)或是生產(chǎn)中淘汰的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)勞動(dòng)力淘汰就會(huì)有勞動(dòng)人員面臨失業(yè)，這種現(xiàn)象便會(huì)造成就業(yè)困難。

我國(guó)的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)一如既往的競(jìng)爭(zhēng)激烈，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的影響，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)不能再依托出口和投資來(lái)實(shí)現(xiàn)要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)，此時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可以通過(guò)內(nèi)部創(chuàng)新、制度改革或者結(jié)構(gòu)優(yōu)化等形式，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就會(huì)廣泛需要綜合素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)水平強(qiáng)，擁有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下出現(xiàn)的就業(yè)問(wèn)題

勞動(dòng)力供求問(wèn)題

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)速度放緩，社會(huì)招聘崗位變少，并出現(xiàn)低水平崗位充足，高水平和專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的崗位人才不足的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段不論是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型或是企業(yè)發(fā)展，都需要綜合素質(zhì)高，具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，我國(guó)人才市場(chǎng)雖然數(shù)量在不斷增加，但是人才質(zhì)量普遍不高，市場(chǎng)缺少優(yōu)質(zhì)人才，這對(duì)國(guó)家市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)影響。

高校學(xué)生擇業(yè)分析

當(dāng)前高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)薪資期望過(guò)高，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生從未進(jìn)入社會(huì)工作過(guò)，擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的是薪資待遇，并且對(duì)行業(yè)屬性期望過(guò)高，傳統(tǒng)行業(yè)以人力資本為主的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸引不大，這些都會(huì)導(dǎo)致就業(yè)選擇不均衡。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也會(huì)影響高校畢業(yè)生就業(yè)選擇，受氣候，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)政策的影響，南北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有一定的差異，許多北方學(xué)生由于人才政策，生活環(huán)境，薪資待遇選擇了去往南方發(fā)展，這就造成了北方地區(qū)的人才需求和供給不平衡。

高校教育忽視就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)有很多高校忽略就業(yè)指導(dǎo)課程，只重視學(xué)科教育，而擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的教師也對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)不足，輕視所帶課程。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的現(xiàn)在，各行各業(yè)的招聘都不是單一的形式，除了需要檢驗(yàn)高校學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行選拔，但是由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的忽視，會(huì)使得部分面臨就業(yè)的高校畢業(yè)生缺少指導(dǎo)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)市場(chǎng)，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校學(xué)生就業(yè)策略

合理分配勞動(dòng)力資源

依據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局的同時(shí)增加第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的帶動(dòng)作用，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中鼓勵(lì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和結(jié)構(gòu)升級(jí)，培養(yǎng)消費(fèi)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)消費(fèi)提高就業(yè)率從而增加內(nèi)需。

現(xiàn)如今伴隨著科技的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，新就業(yè)形態(tài)的結(jié)構(gòu)升級(jí)，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的出現(xiàn)，依托于互聯(lián)網(wǎng)的新平臺(tái)經(jīng)濟(jì)不斷涌現(xiàn)，2019年的政府工作報(bào)告明確提出“要加強(qiáng)對(duì)靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持”，這是對(duì)新就業(yè)方式的肯定。為了營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍，全社會(huì)要形成鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，由于創(chuàng)業(yè)有失敗的風(fēng)險(xiǎn)，也需要打造寬容失敗的氛圍，政府部門(mén)可以給予創(chuàng)業(yè)者提知名企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)者指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

政府大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，高校也應(yīng)大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，通過(guò)新的產(chǎn)業(yè)吸納大量人才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)大學(xué)生面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，使科技創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力?？梢圆捎门e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式，盡最大可能提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，力求把專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在與他人交往中開(kāi)闊眼界、鍛煉膽量、擴(kuò)展人脈。

高校適應(yīng)社會(huì)推行教育教學(xué)改革

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)升級(jí)都需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，以人工智能、云計(jì)算為代表的新技術(shù)，都需要對(duì)高校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。新生產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)打來(lái)打擊，這就使得就業(yè)機(jī)會(huì)和失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)交錯(cuò)而生，如何實(shí)現(xiàn)由“人口大國(guó)”向“人才強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變是高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)特別需要關(guān)注的一點(diǎn)。

對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)不明確缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程中，進(jìn)行自我剖析，對(duì)就業(yè)有自己的想法，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)求職，高校要抓好就業(yè)工作，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生有針對(duì)性的建議，引導(dǎo)高校學(xué)生順利就業(yè)。高校可以通過(guò)對(duì)課程體系、學(xué)科設(shè)置的改革，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)涵式發(fā)展，結(jié)合學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革職業(yè)教育課程，加強(qiáng)校企合作等形式，使高校培養(yǎng)的學(xué)生和社會(huì)的需求不脫節(jié)。

《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見(jiàn)》中對(duì)終身職業(yè)技能培訓(xùn)提出新的要求，推動(dòng)社會(huì)終身職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象需面向全體勞動(dòng)者，培訓(xùn)貫穿擇業(yè)、就業(yè)等職業(yè)生涯全過(guò)程，推動(dòng)我國(guó)“人口紅利”向“人才紅利”的轉(zhuǎn)變。注重培訓(xùn)的實(shí)效性，堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，以人為本，培訓(xùn)內(nèi)容不可只重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐，可以采用學(xué)徒制、學(xué)工一體等學(xué)習(xí)形式，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力素養(yǎng)相結(jié)合，不僅需要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，又需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，只有學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展推行教育教學(xué)改革才能為學(xué)生開(kāi)辟新道路。

樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

培養(yǎng)高校學(xué)生人生觀，價(jià)值觀，培育大學(xué)生擁有艱苦奮斗，吃苦耐勞，艱苦奮斗的就業(yè)觀，將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合才能擁有個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。高校學(xué)生應(yīng)多干實(shí)事，勤勉學(xué)習(xí)，多參與實(shí)踐，善于把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極把握工作機(jī)會(huì)，參與各類(lèi)形式的招聘，不能有懶惰和天上掉餡餅的想法。在選擇行業(yè)時(shí)，對(duì)第一份工作的薪酬待遇不必要求過(guò)于嚴(yán)格，還可以考慮自身興趣、個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)貢獻(xiàn)，不過(guò)分執(zhí)著于眼前利益，有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局觀。對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)不明確缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程中，自我剖析，對(duì)就業(yè)有自己的想法，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)求職，高校要抓好就業(yè)工作，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生有針對(duì)性的建議，引導(dǎo)高校學(xué)生順利就業(yè)。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的重要支撐，高校作為輸送大學(xué)生的人才基地，在響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)方面教育教學(xué)的改革，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，大學(xué)生順利就業(yè)關(guān)系于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，只有多措并舉才能促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)才。

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）