孩子們正在模仿我們

毛曙陽

“孩子們正在模仿我們?！边@是我在一所托幼機(jī)構(gòu)的墻上看到的提示語。這句話看起來平常，其實(shí)內(nèi)涵豐富，值得我們深思。

思考之一，好模仿是兒童的天性，體現(xiàn)了兒童在自然狀態(tài)下的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。大人們?cè)谏钪袝?huì)相互模仿和相互學(xué)習(xí)，孩子們更是天生的模仿家。他們是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，渴望與外部世界建立密切聯(lián)系。他們會(huì)細(xì)心地觀察和揣摩大人，會(huì)自覺或不自覺地重復(fù)大人的行為，會(huì)惟妙惟肖地模仿大人的語言、動(dòng)作、表情和態(tài)度。他們就是大人的一面鏡子。

案例1：學(xué)做早操（點(diǎn)點(diǎn)媽媽提供）。點(diǎn)點(diǎn)喜歡在家玩“幼兒園”游戲。晚飯后，點(diǎn)點(diǎn)扮演老師，召集全家人一起做操。點(diǎn)點(diǎn)站在前面領(lǐng)操，不斷地提醒：“某某，你的腰要彎下去?！薄澳衬?，你的手要伸直。”在她的帶領(lǐng)下，大家很快就學(xué)會(huì)了小班早操。

案例2：安慰新伙伴（丁老師提供）。開學(xué)了，班里來了一個(gè)新伙伴睿睿。睿睿剛到班級(jí)時(shí)，臉上還掛著眼淚。我拿了一張紙巾幫他擦眼淚，可是睿睿還是很傷心，他說：“我想媽媽?！庇谑?，我抱了抱他，說：“我和你媽媽說過了，她會(huì)早一點(diǎn)來接你的?！背渣c(diǎn)心時(shí)，睿睿又流起了眼淚。朵朵看見后，立刻拿了紙巾幫睿睿擦，還抱一抱他，說：“睿睿不要哭了，幼兒園可好玩了，你媽媽會(huì)早一點(diǎn)來接你的?！?/p>

案例3：路上小心（小元媽媽提供）。每次孩子爸爸出門上班時(shí)，我都會(huì)說：“孩子他爸，再見！路上小心，開車慢一點(diǎn)?！币慌缘暮⒆铀坪跻呀?jīng)明白了這樣的關(guān)心?，F(xiàn)在，只要爸爸、媽媽和姐姐出門，他都會(huì)叮囑：“某某再見，路上小心！”

美國哲學(xué)家和教育家杜威指出，“兒童富有頭等社交能力，兒童具有靈活的和敏感的能力，對(duì)他們周圍的人的態(tài)度和行為，都同情地產(chǎn)生感應(yīng)，很少有成年人能把這種能力保持下來”。當(dāng)前，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，兒童天生就是有學(xué)習(xí)能力的，兒童是自主的學(xué)習(xí)者，他們對(duì)于周圍的人具有敏銳的覺察能力。通過模仿，孩子們的動(dòng)作會(huì)更加熟練，思維會(huì)更加敏捷，他們會(huì)獲得新的技能，會(huì)更加親近周圍的人。

思考之二，因?yàn)楹⒆觽冋谀７挛覀?，所以大人們?cè)诤⒆用媲耙嬉龑?dǎo)，以身作則。兒童的模仿是全面的模仿，是不加選擇的模仿，所以我們無法讓孩子只模仿我們的某一類行為，而不模仿我們的另一類行為。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己不經(jīng)意的一些行為會(huì)不知不覺地影響身邊的孩子。

案例4：身體坐正（張老師提供）。吃過午飯后，我和孩子們坐在一起看書。我感到有些累，就把一條腿架在了另一條腿上。突然，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一個(gè)小女孩也架腿看書。我立刻意識(shí)到，孩子正在模仿我。我趕緊把腿放下來坐正，并對(duì)周圍的孩子們說：“看書時(shí)身體要坐正，要不你的身體就會(huì)彎曲哦！”對(duì)面的小女孩也馬上把腿放了下來。

案例5：盤子打翻了（小寶媽媽提供）。有一次，小寶一個(gè)人坐在餐椅上吃飯，我去廚房拿菜。忽然聽到“啪”的一聲，我急忙出來查看，只見飯菜灑了一地，瓷碗四分五裂。小寶瞪大眼睛看著我，弱弱地喊了聲“媽媽”。我忍了忍，說了幾聲“碎碎平安”，就和他一起收拾。小寶收拾時(shí)很積極。過了沒幾天，孩子爸爸不小心摔碎了一只盤子，在客廳玩的小寶立刻跑到廚房門口，大聲說：“碎碎平安！”

案例6：孩子正在跟我學(xué)（小澤爸爸提供）。吃過晚飯后，我把自己“扔”進(jìn)沙發(fā)里，飛速掏出手機(jī)，專心致志地看新聞。兒子跑來說，我們一起下樓玩吧。我說，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以學(xué)著自己玩。兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，跑進(jìn)房間向媽媽借來手機(jī)，快速坐在我旁邊專心致志地打游戲。我意識(shí)到兒子正在跟我學(xué)，我趕緊放下手機(jī)，帶著兒子下樓去散步。

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覀円渤Ｕf，育人先育己，教育是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。因此，家長(zhǎng)和教師在孩子面前應(yīng)謹(jǐn)言慎行，以身作則，要表現(xiàn)出積極向上的一面，給孩子良好的示范。

思考之三，我們不僅在孩子面前要謹(jǐn)言慎行，在孩子不在場(chǎng)的情況下，也要有一個(gè)好的樣子，不斷提高自身修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，成為更好的自己。一些大人有一定的榜樣意識(shí)，他們和孩子在一起時(shí)會(huì)注意遵守規(guī)則，而當(dāng)孩子不在場(chǎng)時(shí)就會(huì)有所松懈。其實(shí)，在任何時(shí)候，我們都需要提高遵守規(guī)則的自覺性。

案例7：遵守交通規(guī)則。在一個(gè)街道的十字路口，一位老人正在耐心地等紅綠燈。當(dāng)綠燈亮起時(shí)，老人才慢慢地走過路口。這時(shí)，旁邊有一位男士問這位老人，為什么周圍沒有汽車您也要耐心等待綠燈呢？老人的回答是：“如果在遠(yuǎn)處的房子里，正好有一個(gè)孩子看見我闖紅燈，那么我就成了一個(gè)壞榜樣?！?/p>

大人們要提升自己的素養(yǎng)，積極生活，不斷創(chuàng)造，無論何時(shí)何地都要自覺成為孩子模仿的榜樣。大人們希望孩子過上怎樣的生活，那么自己就要先努力過上這樣的生活。比如，如果大人們希望孩子身體健康，那么自己就要有良好的健康意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣來影響和帶動(dòng)孩子。人們常說，養(yǎng)育好一個(gè)孩子，需要一整個(gè)社區(qū)，因此孩子周圍的每個(gè)人都應(yīng)該成為孩子的榜樣，我們要為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

“孩子們正在模仿我們。”這一句提示語確實(shí)很有意義，它提醒家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，要和孩子共同成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省教育科學(xué)研究院）