職業(yè)道德教育在中職班級管理的應用與加強

何李媛

職業(yè)道德教育對學生未來發(fā)展有重要意義，中職學校要積極改革職業(yè)道德教育模式，滿足當今企業(yè)和學生的發(fā)展需求。通過有效的職業(yè)道德教育引導，讓學生樹立正確的就業(yè)意識，不斷優(yōu)化自身職業(yè)道德素養(yǎng)。中職要積極面對在職業(yè)道德教育中出現(xiàn)的問題，使各學科和各主體之間形成教育合力，最終獲得學校、學生、企業(yè)的共贏局面。

一、當前中職學校職業(yè)道德教育面臨的問題

隨著我國經(jīng)濟整體發(fā)展，社會更加重視對人才職業(yè)道德水平，中職學校更應該在當前形勢下提高職業(yè)道德教育意識。目前中職學校職業(yè)道德教育效果差強人意，不利于學生職業(yè)素養(yǎng)能力的提升，需要進一步探索和優(yōu)化教育形式。

（一）職業(yè)道德教育內(nèi)容及途徑單一

中職學校職業(yè)道德教育目前只是局限于課程教學，德育必修課中只有職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德與法律涉及到職業(yè)道德的教育。目前中職對于職業(yè)道德方面的教育課程十分有限，教育內(nèi)容單一、傳統(tǒng)，無法適應當代社會發(fā)展的根本需求。通常對于職業(yè)道德的教育引導只是理論概念性的，很難吸引學生的注意力，導致課堂教學氛圍十分枯燥，不利于培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)能力。中職職業(yè)道德教育相關(guān)內(nèi)容較少，且教育方法和途徑都很單一，限制了職業(yè)道德教育的有效性。

（二）職業(yè)道德教育與行業(yè)、企業(yè)相脫節(jié)

中職學校對于職業(yè)道德教育的改革實踐缺乏有效落實，存在與行業(yè)、企業(yè)需求相脫節(jié)的問題，不利于職業(yè)道德教育的深化發(fā)展。在實際職業(yè)道德教育中，沒有做好校企合作、工學結(jié)合等教育形式，使得職業(yè)道德教育只是停留在表面上。中職學生只能學習德育課程基礎(chǔ)知識，缺乏實踐方面的深刻理解，不利于學生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。學生無法更加全面、系統(tǒng)地理解職業(yè)道德內(nèi)涵，在走出學校進行實習時，不能將所學理論與實際工作很好的聯(lián)系在一起。

（三）職業(yè)道德教學師資力量薄弱

中職學校通常忽視職業(yè)道德教育，只重視重點專業(yè)課程類的教學指導，因此大部分職業(yè)道德相關(guān)課程教師都是兼職任教，專業(yè)教師比較缺乏。中職學校職業(yè)道德教育師資力量較為薄弱，從根本上削弱了對人才職業(yè)道德方面的培養(yǎng)力度。另外，中職為德育教師提供的學習和發(fā)展空間較小，沒有給予其更多的培訓機會和獎勵機制，使得教師的教學熱情不高，削弱了教學工作效率。

（四）職業(yè)道德教育評價機制不完善

目前中職學校職業(yè)道德教育評價機制不夠合理和科學，主要是通過筆試的形式，通過設(shè)置職業(yè)道德相關(guān)試題讓學生進行答卷測試，進而對學生的職業(yè)道德進行評價總結(jié)。然而，職業(yè)道德教育對學生的行為、思想等方面在實踐中的表現(xiàn)有較高要求，不能僅僅憑借試卷評價的方式去評定一個學生的職業(yè)道德素質(zhì)能力。職業(yè)道德本身具有較強的實踐性，單一的考核結(jié)果無法體現(xiàn)出學生全面的職業(yè)道德水平，而應該更多地考察學生在實際生活中的習慣及道德行為。

二、職業(yè)道德教育在中職班級管理的應用與加強策略

中職學校在進行班級管理時不能忽視職業(yè)道德育人的重要作用，只有強化職業(yè)道德育人功能，才能提升班級管理質(zhì)量。職業(yè)道德教師要提高育人意識，將德育理念深入到日常的班級管理中，可以進一步規(guī)范學生的言行，提高班級學生職業(yè)道德綜合素養(yǎng)。

（一）改革德育課程教學

中職學校需要意識到在班級管理中，通過加強職業(yè)道德素質(zhì)教育有助于班級管理的順利實施，要積極參與到德育課程的創(chuàng)新改革過程中。中職學校要適當增加德育類課程的比重，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的職業(yè)道德學習環(huán)境，促進職業(yè)道德教育有效性的提升。中職學校職業(yè)道德教育工作可以融合在各個專業(yè)中，在各專業(yè)教學中滲透愛崗敬業(yè)的重要性，提高學生對職業(yè)道德課程學習的意識。中職學校各學科教師要相互合作，將職業(yè)道德與專業(yè)課程相結(jié)合，在實際教學中貫穿德育方面的指導教育，培養(yǎng)學生的責任心、正義感、職業(yè)良心等。通過各科教師之間的教學合力，有助于提高職業(yè)道德教育的有效性，進而改善班級管理水平。另外，中職學校要做好職業(yè)道德教育的實踐育人工作，通過校企合作等形式，為學生提供實習機會，并根據(jù)學生實習情況總結(jié)職業(yè)道德的核心內(nèi)容，讓學生在實踐實習過程中得到成長。學校圍繞職業(yè)道德教育為主題開展校園文化活動和校外實踐，利用多樣化的教育手段豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生能夠更加全面的認知職業(yè)道德內(nèi)涵。

（二）增設(shè)德育體驗基地

職業(yè)道德教育對學生的實踐能力要求較高，中職學校要重視德育體驗基地的建設(shè)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐體驗環(huán)境。中職學校要做好職業(yè)道德教育宣傳工作，積極與學生家長、企業(yè)等做好合作育人模式，讓學生能夠在生活中不斷優(yōu)化自身職業(yè)道德素養(yǎng)，促進班級管理形式的全方位改善。中職學校要以校企介作為平臺，為學生增設(shè)模擬職業(yè)道德教育體驗基地，學生身臨其境的去感受職業(yè)道德在實際工作中的重要性，有助于學生未來素養(yǎng)的規(guī)范，為更好地職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）加強德育師資隊伍建設(shè)

德育教師是職業(yè)道德教育的主導者，中職需要打造一支具有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，保證職業(yè)道德育人工作的順利開展。教師的思想和言行對學生具有直接的影響，且在班級管理中尤為重要，因此中職學校教師都要以身作則，注重自身職業(yè)素養(yǎng)能力的提升。中職學校要鼓勵教師去企業(yè)進行實踐體驗，進而掌握職業(yè)道德的有效教學經(jīng)驗，有助于提高德育教學服務質(zhì)量。還可以聘請企業(yè)高級管理人才前來學校，與職業(yè)道德教師共同參與到課程設(shè)計中，促進中職學校職業(yè)道德教育師資力量的強化發(fā)展。

（四）完善職業(yè)道德教育的評價機制

中職學校要充分改革傳統(tǒng)職業(yè)道德教育評價機制，重視學生職業(yè)道德素養(yǎng)的全面考察，才能真正起到德育的目的，提高班級管理的有效性。中職學?？梢耘c企業(yè)共同制定職業(yè)道德素養(yǎng)的評定標準，并將學生互評、學生自評、企業(yè)和教師評價相結(jié)合，提高了職業(yè)道德教育評價的可操作性。

綜上可知，職業(yè)道德教育在中職學校班級管理中發(fā)揮重要作用，且對學生未來的職業(yè)發(fā)展有積極意義，應該重視職業(yè)道德教育的深化改革。中職學校職業(yè)道德教育要堅定教育目標，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生積極參與到實踐過程中，不斷改善學生個人的不足。中職學校與時俱進，以社會企業(yè)需求為重點，規(guī)范學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高班級管理質(zhì)量。

責任編輯 龍建剛